李谊   四川省绵阳中学实验学校  四川  绵阳  621000 【摘要】案例教学法的推广与应用已经取得了一定成效，高中地理教师大多已掌握案例教学法的使用思路，但在实践方面仍然存在一定欠缺。为了推动高中地理课程的深度改革，地理教师需要怀抱更加开放的态度接纳案例教学法，在准确把握教学目标的前提下，将地理知识与具体的案例相融合，为学生提供丰富的案例，使学生在愉快的案例学习中规律地提升地理综合应用能力。 【关键词】案例教学；高中地理；练习巩固；应用 中图分类号：G652.2   文献标识码：A   文章编号：ISSNISSN1672-1128 （2021）02-034-01

        在高中地理教学过程中利用案例分析的方法能够帮助学生将教材知识与实际例子相互结合，理解地理现象的本质问题，调动学生在高中地理学习时的积极性与主动性，打造高效的高中地理教学课堂。         1明确引入案例的教学目标         高中地理老师借助案例法开展地理课程时要明确其教学目标，确保引入的案例能准确的辅助其地理课程，进而实现案例教学法的最佳教学效果。高中地理老师在课程中引入的案例要符合教学内容、贴合实际生活，简化学生的理解过程，促进学生对地理知识透彻掌握和灵活运用。此外，高中地理老师还要注重引入案例的趣味性，借此改善地理课堂的沉闷、枯燥，提升学生对地理知识的探求精神。例如，高中地理老师在讲解中图版高中地理必修四第二章第三节“城镇历史景观的保护”时，可以用当地或附近城镇历史景观作为案例，从而引起学生情感和认知的共鸣，强化学生对地理知识的理解和储备，进而实现高中地理课堂的高质量教学。         2充分挖掘案例素材         在高中地理教学中，教师通过选择一个较为合适的案例内容进行教学，能够有效激活课堂氛围，帮助学生积极参与到课堂学习中，提升课堂教学的效率。因此，在对课本地理知识进行讲解前，教师就需要通过多种渠道获取相关的案例素材，并对获取的案例素材进行严格的挑选，选择具有典型性和真实性的案例，并与课本地理知识相符。这样，教师在对案例进行讲解和分析时，让学生能够快速获取地理知识点，也能在典型的案例讲解中加深学生对案例知识的印象和理解，以促进学生对高中地理知识点的高效学习和掌握。另一方面，教师在对案例进行讲解时，还能有效引导学生以小组合作的形式对案例中的知识点进行自主式和探究式的总结，进而培养学生的总结能力、分析能力和合作能力。         3明确学生实际需求         在新时代和新形势的影响下，社会运行对于人才的需求是综合性的，而创新能力作为企业考核人才的关键，必须要得到学校以及教师的足够重视，此时案例教学法作用的充分发挥就非常重要，其不仅对高中生创新精神的培养非常有利，还能使地理知识与技能学习更全面化，若能进一步提高学生的地理素养，也能使其学习、发展过程中的实际需求得到满足。另一方面，地理教师也要根据相关案例中的知识点，鼓励学生在地理学习中不断探索创新，在全面掌握学生学习与理解水平的基础上，引导学生从多角度对思考案例，进而为其多元化学习思维的培养提供帮助。教师还应给予案例创新足够关注，组织学生丰富自身得出的结果与思想表达形式，在形成灵活、良好思维的情况下，确保高中地理课堂教学能够最大程度上发挥关键性的作用。