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91

作者：

王海蓉

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摘要：

近年来,校园欺凌事件频繁发生,校园欺凌的内容和形式愈加丰富,欺凌方式多样性,欺凌行为隐蔽性,欺凌影响持续性,从研究的理论意义看,研究中学校园欺凌有利于完善中学校园管理制度,有利于完善反校园欺凌制度;从研究的实践意义看,研究中学校园欺凌有助于走进孩子内心,有助于增强家长教育责任,有助于改善学校教育方式.由此可见,研究中学校园欺凌问题具有理论和实践双重意义. 本文通过研究国内外相关文献,开展问卷调查,半结构化访谈以及选取案例分析等方式,进一步明确了中学校园欺凌问题的选题来源,理论依据,研究思路,方法,重点,难点以及可能的创新点,其中重点在原因分析和对策思考.首先,列举了当前中学校园欺凌的常见表现,并从欺凌者,被欺凌者,旁观者三个角度探讨了中学校园欺凌的种种危害.接着,本文着重深入剖析了中学校园欺凌问题原因:从个体层面看,主要表现在个体的人格不健全即认知偏差,需求匮乏和自控力较差三方面,这是中学校园欺凌的主观原因即中学校园欺凌产生的内部原因;从家庭层面看,家长的不重视,管教方式不当,管教责任不强,应对能力不足等四个方面,意在说明家庭教育的不足是校园欺凌的根本原因即校园欺凌根源于家庭;从学校层面看,中学校园欺凌问题与学校教育管理不当密切相关,缺乏正确的教育观,有效的惩处方式,科学的管控体系和浓厚的网教文化是导致中学校园欺凌的主要原因,学校对此责无旁贷;从社会层面看,校园欺凌是社会欺凌的缩影,暴力文化的侵蚀,法律法规的滞后,网络监管的疏漏是促使中学校园欺凌频频发生的社会土壤和重要原因. 本文在把握中学校园欺凌的现状,主要表现形式和相关原因分析的基础上,瞄准中学校园欺凌靶心,从社区教育,学校管理和社会治理三方面提出了中学校园欺凌应对之策,其中社区教育即依托社区学校,聚焦社区家长教育,打造社区家长教育平台,引导家长正确认识校园欺凌,主动担负家教责任,有效处理校园欺凌;学校管理则应坚持以学生为中心,通过建立有效的惩戒机制,整合网络平台资源以及实施"智能校园"管理等措施,担负起中学教育主责,尽职尽责,竭尽全力预防和减少校园欺凌;社会治理重在通过多方合力,上下联动和趋利避害等方式,根除社会暴力文化,完善相关政策法规,加强网络日常监管,进而铲除校园欺凌生存土壤.

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关键词：

校园欺凌 中学生 惩戒机制 思想政治教育

学位级别：

硕士

学位年度：

2021