在特岗考试中，“校园文化”这一知识点为考点，同时也是易错点。结合历年考试情况来看，主要考查方式为客观题中的单选题和多选题，主观题考查频次较低。从考查角度来看，侧重于考查校园文化的分类标准及每种类型文化的含义。

文化蕴含着群体中成员所共有的价值观念。学校文化是指学校全体成员或部分成员习得且共同具有的思想观念和行为方式。学校文化的核心是学校各群体所具有的思想观念和行为方式，其中最具决定意义的是思想观念特别是价值观念。校园文化作为学校文化的缩影，是人们为了保证学校中教育活动顺利进行而创立和形成的一种特有的文化形态。按照不同的层次和标准，可以将其分为校园物质文化、校园精神文化、校园制度文化。

校园物质文化是校园文化的空间物态形式，是校园精神文化的物质载体。即通过一定的物质构建传递有价值的内容。它可分为校园环境文化和设施文化。环境文化主要包括校园建筑、校园标识、校容校貌、校园绿化、教育教学场所、校园环境卫生等方面。通过这些自然因素能够传递一定价值观念与教育理念。设施文化主要包括教学仪器、图书、实验设备、办公设备和后勤保障设施等方面。

校园精神文化是校园文化的核心。主要由理想成分、认知成分、情感成分和价值成分构成。精神文化是体现学校独特性的重要标志，能够彰显学校精神内核。健康良好的精神文化是学校发展的不竭动力。精神文化主要包括办学宗旨、教育理念、共同愿望、道德观念、共有价值观、班风、教风、学风、校旗、校歌、校徽、校报等方面。校徽、校旗、校报虽然是物质形态的存在，但蕴含了学校的价值观和精神内核，因而属于精神文化。

校园制度文化，又称之为规范文化。主要指保证校园运行的组织形态、规章制度和角色规范，制度文化具有一定的固定性。它包括教育方针政策、校园规章制度、管理体制、道德规范、行为准则、行为取向、典礼仪式、节日活动等。

校风是物质文化、精神文化与制度文化的综合体现，凝结着学校的诸多特征。它是一种无形的感染力量，无声的行动命令。同时也是一种不成规章的行为准则，不成条文的心理契约，具有深刻的“强制性”的约束作用。优良的校风能陶冶师生的心灵，鼓励上进，抵制不良风气和行为方式，具有在行为上的激励作用。对成员的心理健康发展有保护和增进的作用。对促进精神文明建设、优良品行的形成，如增强学生的集体荣誉感、自豪感、责任感有重大的促进作用。

以上就是校园文化类型的主要内容，接下来通过两道题目来巩固下吧。

1.学校精神文化可以分为()。

A.认知成分 B.情感成分 C.价值成分 D.理想成分

【答案】ABCD。学校的精神或观念文化是校园文化的核心，有的学者把学校精神文化分解为如下四种基本成分。认知成分，即学校这个群体和构成它的个体对教育目的、过程、规律的认识，属于校园文化的理性因素。情感成分，是学校这个文化体内的成员对教育学校、班级、同事、同学、老师、学生特有的依恋、认同、参与、热爱的感情，这种感情内通常包含着很深的责任感、归属感、优越感和献身精神。价值成分，即学校校园所独有的价值取向系统，像“有教无类”的价值取向，“忠于职守”的价值取向，“尊师爱生”的价值取向，“教育、教学活动优先”的价值取向，以及“严谨、守纪、规范、团结”的价值取向等等。理想成分，即学校及其成员对各种教育活动和学生的发展水平所表达的希望和追求，如创造美好的教育环境，促进学生在德、智、体、美、劳等各个方面得到充分、和谐、全面的发展是许多优秀学校所追求的理想。故ABCD选项正确。

2.校园精神文化是校园文化的类型之一，下列选项中不属于校园精神文化的是()。

A.学校的规章制度 B.校园价值观念 C.师生关系 D.办学理念

【答案】A。校园文化是指人们为了保证学校中教育活动顺利进行而创立和形成的一种特有的文化形态。按照不同的层次和标准，校园文化可以再细分为校园物质文化、校园精神文化、校园制度文化等。校园物质文化是校园文化的空间物态形式，是校园精神文化的物质载体。校园精神文化是校园中教师、学生等学校主体的意识形态，具有明显的价值倾向、情感立场。校园制度文化(规范文化)主要是指保证校园运行的组织形态、规章制度和角色规范。选项A属于制度文化，而非精神文化。BCD选项属于精神文化。故本题答案选A。