《美丽的小兴安岭》教学设计

木兰县利勤学校  付超男

    师：同学们，你们喜欢旅行吗？老师假期的时候去了一个地方，那个地方有连绵起伏的群山，碧波荡漾的河流，郁郁葱葱的森林，春天的雪中花，夏季的清凉地，秋日的五花山色，隆冬的洁白世界，孩子们，你们知道这是哪吗？

   生：美丽的小兴安岭

   师：对了，这就是美丽的小兴安岭。（板书：美丽的小兴安岭）

   师：用你们喜欢的方式去读文，注意读准字音，读通句子。读完就用你正确的坐姿告诉老师。

   师：课文读好了么，我可要考考你们了，看看你们这些小勇士能不能过关。

   师：找同学开火车式的读，如果他读对了，我们就跟读，如果他读错了，大家就给他纠正过来。（PPT：白桦、柞树、汇聚、云雾、抽出、淙淙、欣赏、葱葱茏茏、五颜六色、涨、）

   师：（当生读到“葱葱茏茏“时）谁知道葱葱茏茏是什么意思？

   生：（草木苍翠茂盛）

   师：那么，我们读的时候应该注意什么？

   生：（读出多，茂盛）

   师：让我们把它放到原文中去读一读。（PPT：夏天，树木长得葱葱茏茏，密密层层的枝叶把森林封得严严实实，挡住了人们的视线，遮住了蓝蓝的天空。）

   师：（当生读到“五颜六色“时）都有什么颜色啊，这是一个排比句式，读出颜色之多，读出喜爱之情。

   师：认识了这些词语，让我们再来默读一遍课文，.边读边想文中小兴安岭的美丽景色，给你留下了什么印象？并把这些印象写在文中空白处。

   生：小兴安岭的树很美。

   生：景色美。

   生：树很多。

   （师板书：树多景美）

   师：谁能按照文章写作顺序同时参照课题概括文章主要内容。

   生：课文按照春夏秋冬的顺序向我们介绍了小兴安岭的美丽景色。

   师：这种根据课题概括文章的方法叫文题扩展法，你们学会了吗？（师板书：春夏秋冬）

   师：下面就让我们一起走进这一年四季都美丽的小兴安岭吧！先去春天的小兴安岭看看吧！

   师：找同学来读，其他同学边听边想 春天的小兴安岭给你留下了什么印象？

   生：生机勃勃  春意盎然  生命力

   师：你是从哪里看出来的？请同学和他一起看第3段。

   PPT：春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。

   师：一切都是新的，充满了勃勃生机，这句话中哪个词最能体现出生机？

   生：（抽出、嫩绿）

   师：如果我把“抽出”换“长出”出好不好？为什么不好？

   生：“长出”仿佛是一个缓慢的过程，而“抽出”仿佛是一下子就长出来了，把枝条快速长出来的样子写的形象生动。

   生：那么我们读的时候应该注意些什么呢？

   生：要读出欣喜、生机与美

   PPT：春天，树木长出新的枝条，长出嫩绿的叶子。

   师：你们还看到了一个怎样的春天?(冰雪消融)

   师：“融、汇、流、涨”四个动词为我们形象的描绘了冰雪融化，河流淙淙的过程。请同学连读这四个词，你的眼前是不是出现了积雪慢慢融化，汇聚成小溪，淙淙的流着，河里涨满了春水这样的景象呢？

PPT：积雪慢慢融化，汇聚成小溪，淙淙的流着，河里涨满了春水。

      我仿佛看见了······（冰雪消融的景象）

      我仿佛听见了······（流水声，水声不大，淙淙的流着）

      我深吸一口气，仿佛闻到了······（泥土的芳香，青草的味道，雪花的香味）

      河里横七竖八的躺着几块大石头，溪水仿佛是见到了小伙伴，发出了······（叮叮咚咚   哗啦啦   哗哗哗   银铃般的笑声，这笑声在这初春传出很远很远）

   师：这么美啊，你想不想读出来？

   师：啊，小兴安岭的春天真美啊，你还看到了一个怎样的春天？（生动、活泼）

   生：几只小鹿在溪边散步，它们有的低下头喝水，有的侧着脑袋欣赏自己映在河水里的影子。

   师：只有人才会散步，才会欣赏，而作者却说小鹿在散步、欣赏，这是运用了拟人的写法，使我们感觉到这小鹿真是······（活泼可爱）这春天真是······（生机勃勃）

   师：除了拟人手法，文中还有一处修辞，你们找到了吗？

   生：一根根原木随着流水往前漂，像一支舰队在前进。

   师：比喻句：本体、喻体、比喻词（PPT：一根根原木随着流水往前漂，像一支舰队在前进。

                                    ······像······）河里还有什么呢？一片片落叶······

   师：欣赏完春天的小兴安岭，让我们一起去秋天的小兴安岭看看吧！

   师：会读书的人用两双眼睛读书，一双读书上面的文字，另一双读文字下面的画面，现在啊听老师读课文请同学边听边想，你看到了一个怎样的秋天？（师读）

   生：从秋天的各种果实看到了一个富饶的秋天。

   生：我从各种颜色看到了一个五颜六色的秋天。

   师：告别了春天的生机勃勃，秋天的小兴安岭，仍然那么茂盛，五彩缤纷，只见——（生齐读：白桦句）这时候的小兴安岭，更是富饶的，你看——（生齐读森林句）采下山葡萄品尝，又酸又甜；摘一颗榛子放在嘴里，又脆又香，让我们情不自禁地说：——（生补充）“小兴安岭啊，您每年该向人们献出多少宝贝啊！”（生齐读）

    师：我们已经学完了小兴安岭的春天和秋天，在春天中，作者描写了······下面就请同学们根据“自学卡片”自学夏天和冬天的小兴安岭。把描写的景物写在第一栏中，景物特点写在第二栏中，小组交流读书感受。

   师：孩子们，让我们用朗读当画笔，用情感当染料来读一读这美丽的小兴安岭吧！

   PPT 2. 夏天，树木长得葱葱茏茏，密密层层的枝叶把森林封得严严实实，挡住了人们的视线，遮住了蓝蓝的天空。

       4.冬天，雪花在空中飞舞。树上积满了白雪。地上的雪厚厚的，又松又软，常常没过膝盖。

   师：小兴安岭可真美啊，所以作者在最后说道;

      5．小兴安岭真是一座巨大的宝库，也是一座美丽的大花园。（板书：美丽富饶）

   师：总分总（直接说出）

   师：作者为我们讲述了小兴安岭一年四季的美景，文字清新优美，向我们展示了一个美丽而又富饶的小兴安岭，老师摘抄了课文中优美的词语，课下请同学仿照文章的总分总的写作结构也来写一写我们家乡的美景，同时老师推荐一篇同样写景的美文，朱自清的《春》，看看朱自清眼中的春天是什么样的呢，同时积累一些好词佳句。