一、课程简介

《机械制图》是高等院校工学机械类、电气类等相关专业的一门重要的专业基础课程，是沟通基础—专业—工程问题之间的桥梁，课程研究用机械图样确切地表示机械零部件的结构形状、尺寸大小、工作原理、装配关系和技术要求，既有系统理论又有较强的实践性，后续很多专业课程都需要以机械制图知识为桥梁。课程主要培养学生的空间想象能力、形象思维能力、图形表达能力、创新构形能力和贯彻执行国家标准的意识，同时培养认真负责的工作态度和严谨细致的工作作风。

在《机械制图》教学过程中，融入了思政元素，将社会主义核心价值观、职业道德、工匠精神等内容，有计划地设计到教学环节中。引导学生真诚待人、乐观生活、专注学习，培养学生认真做作业、测试，认真画图纸，使工匠精神贯穿于整个教学过程中。

二、案例基本信息

1.案例名称：直线的投影

2.对应章节：第三章第三节

3.课程讲次：第五次

三、案例教学目标

1、掌握直线对投影面的各种相对位置；

2、掌握直线上的点的投影；

3、课程思政教学。

四、案例主要内容

1、教学重点：空间内任意直线的投影画法；

2、教学难点：直线上的点的投影及其判别方法；

3、课程思政：具有从不同角度、不同方向观察事物本质的思想与方法；初步形成严谨的工作态度，认真的工作作风，逐渐渗透工匠精神。

五、案例教学设计

1、任务引入：空间一直线的投影可由直线上两点（通常取线段两个端点）的同面投影来确定，求作直线的三面投影图时，可分别作出两端点的投影，然后将其同面投影连接起来（用粗实线绘制）即得直线的三面投影图。AR扫码视频讲解。引入由简单到复杂的认知规律，讲授点、线投影特点与规律。

2、直线对投影面的各种相对位置（具有从不同角度、不同方向观察事物本质的思想与方法；）

（1）投影面平行线

（2）投影面垂直线

（3）一般位置直线、二维码视频讲解。

3、例题讲解（初步形成严谨的工作态度，认真的工作作风，逐渐渗透工匠精神；）

例1.已知正平线AB＝30mm、α＝30°、AB距Ｖ面20mm、 B 点在A点的左下方，试作该直线的两面投影。

4、直线上的点（形成由简到繁，层层递进的思维方式）

直线上的点具有两个特性：

（1）从属性：若点在直线上，则点的各个投影必在直线的各同面投影上。

（2）定比性：属于线段上的点分割线段之比等于其投影之比。即

A C: C B = a c : c b= a¢c¢ : c¢b¢ = a²c² : c² b²

六、教学反思

分析点、线的位置关系，引入多角度全面认识分析问题的哲学思想；引入由简单到复杂的认知规律，讲授点、线投影特点与规律；严格按投影规律绘制图形，引入工匠精神。

通过知识点与思政元素紧密结合，使学生在学习课程知识点的同时能够更加深刻地学习到思政知识，提高了学生学习思政的兴趣。培养学生的空间想象能力、图形表达能力和构型设计能力，培养学生识读和绘制机械工程图纸的能力，为后续专业课的学习奠定基础。