参考答案： D

解析：老钱面临的主要问题是“异地安置”“人生地不熟”，由此导致“失落与茫然”，那么社工的工作内容就应该与老钱的人际关系有关，所以是协助协助老钱构建社会支持网络。

2、【单选】社会工作者组织某军休所老干部成立了志愿服务队，为他们牵线搭桥服务社会。老干部中有的在中小学担任校外辅导工作，有的为社区的环境绿化提供设计方案，干得津津有味，乐在其中。社会工作者协助军休干部实现了的功能。

(A)老有所养　

(B)老有所乐　

(C)老有所为　

(D)老有所学

参考答案： C

解析：老有所为是有所作为，发挥自己的价值，选C。

3、【单选】从军队师职干部变为民政部门的服务对象，老张有一种深深地失落感，常常怀念在部队的时光，难以适应到地方的休养生活。面对这种状况，社会工作者首先应采取的介入策略是( ).

(A)组织军休干部参与志愿服务　　

(B)协调社会力量为军休干部服务

(C)积极做好军休干部的情绪疏导工作　

(D)认真落实军休干部的政治待遇和生活待遇

参考答案： C

解析：本题老张有深深的失落感，社工要帮助老张减少负面感受，进行情绪疏导。

4、【多选】某省第一军休所安置来自不同地区的40名军休干部，他们政治觉悟高，并且有技术专长。离退休后有些人感到“无所事事”，有些人还封闭自己。鉴于此，军休所的社会工作者组织军休干部成立了志愿服务队，他们有的担任中小学大队辅导员，有的成为社区环境监督员。通过服务，军休干部们结交了新朋友，感到生活充实了。本案例中，社会工作的主要作用是协助退休干部( )。

(A)倡导和挖掘社会资源　　

(B)实现社会角色转变

(C)维护自身合法权益　　

(D)增强人际关系

(E)发挥自身优势服务社会

参考答案： BDE

解析：军休社会工作主要是：1、协助军休干部实现角色转变(B选项)；2、充分发掘和利用资源、更好地发挥其社会功能(E选项)，建立并发展积极的社会关系(D选项)，实现“六个老有”。

认知和情绪问题的干预

2.1认知重构

1、【单选】军休干部老李由部队移交到地方军休所后，感到非常失落，觉得自己为部队奉献了大半辈子，到老没有用了，被部队当做“包袱”扔到了地方。终日闷闷不乐的老李拒绝参加军休所组织的各种活动。社会工作者决定运用理性情绪疗法协助老李适应角色转换，其介入的关键是改变老李(　)

(A)社交退缩的非理性行为

(B)“老了无用”的消极态度

(C)心理失落带来的负面情绪

(D)“被部队抛弃”的非理性信念

参考答案： D

解析：根据题意，觉得自己为部队奉献了大半辈子，到老没有用了，被部队当做“包袱”扔到了地方。这是老李的非理性信念，进行认知重构，选D。

2、【单选】吴老从部队回到地方后非常怀念在部队时的生活，总是说：“我们老了，不中用了，部队也不要我们了。”社会工作者小张与吴老一起回忆其为部队所做的贡献，引导他重新看待自我价值。小张采取的干预技巧是(　　)。

(A)认知重构　　

(B)角色扮演　　

(C)问题解决　

(D)情绪管理

参考答案： A

解析：根据题意，引导吴老重新看待自我价值，将错误的非理性的认知变为可接受的、准确的认知，属于认知重构。

3、【单选】军休所社会工作者小徐发现，一些军休老人对社会组织提供的社会化养老服务存在疑惑，尤其不能接受这类机构的有偿服务。为此，小徐设计了小组工作方案，旨在帮助军休老人转变对社会化养老服务的态度，让他们更好的适应社会化养老服务，在小徐的方案中，其工作介入重点应聚焦在军休老人的( )。

(A)健康养生　

(B)认知重构　　

(C)居家安全　

(D)社交技能

参考答案 ：B

解析：认知重构，社会工作者与服务对象一道将错误的或非理性的认知变为可接受的、准确的认知来降低当前问题。因为社会工作者的做法是要帮助军休老人转变对社会化养老服务的态度、看法，因此是认知重构。

2.2社交技能训练

1、【单选】某军休所的服务对象大都是异地安置的军休干部，他们与老家的亲友和部队的战友联系逐渐减少。针对这种情况，社会工作者小王为军休干部开办了学习班,教他们学习使用微信与亲友联系。小王的工作不仅帮助军休干部增进了与亲友的联系，还扩大了人际交往范围。小王为解决军休干部问题所采取的服务方法是( )。

(A)认知重构　　　

(B)支持网络建构　

(C)行为治疗　

(D)社交技能训练

参考答案 ：D

解析：题干中是开班学习班，教会使用微信与亲友联系，属于社交技能训练。

介入的三个层面

中观、微观、宏观三个方面的内容在不同人群的社会工作都可能考到。基本意义就是微观指个体，中观家庭、或者有类似家庭意义的组织，宏观是政策、文化层面。

1、【多选】社会工作者小邓在军休所开展服务时发现，所里的军休干部很少与当地社区居民接触，为促进军民融合和军地融合，满足军休干部多层面的需要，小邓拟从中观层面进行介入，可以采取的做法有( )。

(A)在军休所内为军休干部开展丰富多彩的文体活动

(B)推动军休干部安置保障政策与国家社会保障政策接轨

(C)运用“生命故事”的方法，帮助军休干部重构生命的意义

(D)与“营养协会”合作，为军休干部定期举办健康养生讲座

(E)帮助军休所与某小学结成友好单位，定期开展红色教育活动

参考答案： DE

解析：题干是中观层面，还要积极推进军民融合、军地融合，多视角多层面满足服务对象的需要，协助建构幸福晚年：1、微观层面，推进军休老人与社会老人融合；2、中观层面，推进军休社区与驻地社区融合；3、宏观层面，推进军队保障与地方保障融合。只有D和E是针对当地其他单位的。

2、【单选】某社区复制优抚安置工作的社会工作者为了推进军休社区与驻地社区的融合，设计了一系列服务活动。下列活动中，符合上述服务目标，属于中观层面介入的说法是( )

(A)实现军地社会保障“无缝衔接”　

(B)协助军休干部构建社会支持系统

(C)推进军地管理体制“一体化”建设　

(D)提升驻地社区对军休干部的社会认同

参考答案： D

解析：军休社会工作的介入策略，三个层面：1、微观层面是推进军休老人与社会老人融合；2、中观层面是推进军休社区与驻地社区融合；3、宏观层面是推进军队保障与地方保障融合。本题问的是“中观层面介入"，只有D是社区。

3、【单选】社会工作者小张组织大学生志愿者帮助军休干部学习智能手机的使用方法，协助军休干部运用微信与辖区内有共同爱好的老年人建立联系，扩大他们的社会交往空间。小张上述做法的主要目的是促进( ).

(A)军休干部与社会融合

(B)军队保障与地方保障融合

(C)军休干部间的关系融合　

(D)军休社区与驻地社区融合

参考答案： D

解析：军休社会工作的介入策略，三个层面：1、微观层面是推进军休老人与社会老人融合；2、中观层面是推进军休社区与驻地社区融合(D)；3、宏观层面是推进军队保障与地方保障融合。

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