智慧课堂总体框架

智慧课堂与传统课堂的本质区别

从教育学视角来说，智慧课堂意味着由知识课堂转向智慧课堂；从信息化视角来说，智慧课堂则是从数字课堂转向智慧课堂。概而言之，智慧课堂的“智慧”内涵体现在“云端建构、信息沟通的智慧环境”、“先学后教、立体互动的结构变革”、“精准教学、深度学习的高效教学”和“转识成智、核心素养提升的智慧发展”。

课前的重点在于关注学生的自主预习情况，这是实现“以学定教”的第一道入口。基于智慧课堂，教师不仅可以把预习的任务分发下去，还可以及时获取学生预习情况，了解学生预习过程中可能出现的问题，并在课堂上进行重点强调。在此过程中，教师根据学生学情分析结果和学生预习检测统计反馈的情况，以学定教、确定教学目标、内容、方法等，优化教学设计方案。

课中的重点在于创设更加生动、高效的教学环境，提升教学效率与质量，尤其是要着力解决教师与学生之间的互动问题，这是实现“以学定教”的第二道关键环节。通过随堂测验进行学习诊断，教学效果得到实时反馈，教师根据评测反馈结果对知识点难点进行精讲，对薄弱环节进行补充讲解。老师可以创设一些互动来提高学生学习兴趣，抢答、投票、拍照分享这些基础功能可以调动所有学生的积极性；即时从平台上调取一些云资源来进行辅助展示，这为课堂活动增色了不少，让枯燥的定义、定理等讲解更直观、生动，学习氛围更热烈。

课后的难点在于及时获取学生的知识习得情况，反馈课堂教学质量，同时快速地为学生提供针对性的再指导。基于课前、课中的铺垫，系统平台上有了关于学生知识习得情况的数据反馈，课后，教师可以据此来给学生布置个性化的练习去及时复习、巩固、补缺。同时，系统根据学生自主学习的作答数据智能诊断出每个学生的知识点掌握情况，测评出薄弱环节，提供个性化学习资源助力教师因材施教，帮助学生查缺补漏。

智慧课堂的应用价值

智慧课堂的应用价值一：实现教学进程由“先教后学”转向“先学后教、以学定教”。

老师可以通过作业的直观统计结果，精准教学。我们可以看到题目正确率情况，如果某一题的正确率非常低，也就是大部分同学都不会，这个时候老师可以针对性地重点讲解，第一第二道题目得分率比较高，老师选择跳过不讲。第5题正确率不足90%，就说明有一小部分学生做错，那么可以学生进行小组交流后由学生来讲。这些都是根据数据分析的结果来决定教学的策略。

智慧课堂应用价值二：减负增效。第二个方面的应用价值体现在它真真正正地实现“减负增效，教与学事半功倍”。首先基于大数据的学情精准分析基础上的精准作业推送，以精准作业实现学生作业减负。还有就是对教师的批改作业耗时的统计对比数据，有了这些信息化手段的辅助，老师批改作业的时间可以节省一半以上，这样真正实现了减负增效。

智慧课堂应用价值三：改善师生关系。有了这种信息化手段的支持，可以让师生关系相互促进，构建和谐型师生关系。因为它把交流的范围变广了，反馈更为及时充分，交流的针对性也比较强。

智慧课堂应用价值四：构建学校的大数据资产。这些数据资产来自包括课堂一线老师交互的教研活动，包括教案、学案、微课、PPT、随堂练习、阶段性检测题等，它会往上逐级汇聚推到校级行成校级的数据资产、再往上形成区域级数据资产，这些数据资产的未来价值应该是最大的，无论对于管理还是教学，对学生的学习的价值都非常大。

智慧课堂应用价值五：对教育教学管理的支持。学校管理层可以非常便捷直观地看到老师的备课情况、授课情况、作业情况、能力素养情况，同时也可以了解学生在学校的学习情况，包括课前自学、课堂表现、作业完成、能力素养等，有了这些数据的支撑，就可以实现真正的数据化科学化的管理决策。

智慧课堂教学受到学生的热烈欢迎

“现在没有哪个老师愿意拿‘一支粉笔、一张嘴’去教一整堂课，即便老师愿意，学生也不愿意。”智慧课堂教学的开展显著激发调动了学生的学习热情，正如2020级1班戚乐蓉同学所说：不管是课堂还是课后，在不增加时间的前提下上课的质量和作业的容量都得到了提升。学生做练习和老师讲习题都更加有针对性，减少了滥竽充数的可能。智慧课堂对同学们来说也更有新鲜感，再加上学校、老师们对平板制度管理严格，也足够能保证学生们能一心一意的学习。

出品 | 新闻中心

文 | 陈爱军 刘晓阳 图 | 祁帅

编辑 | 祁帅审阅 | 祁帅 返回搜狐，查看更多