北师大版小学一年级上册数学《可爱的校园》教案（通用16篇）

　　教学目标：

　　1.通过具体情境，体会生活中处处有数学，以激发学习数学的兴趣。

　　2.通过观察情境图，初步认识10以内的数，了解学生数数的情况。

　　3.在数数的活动中，体会有序数数的方法。

　　教学重点：

　　指导学生数数时手口一致，熟练数数。

　　教学难点：

　　激发学生学习数学的兴趣。

　　教学教具：

　　课件（出示教材情境图），图片（大象、小兔子、蘑菇、小松鼠、白云、小熊、鲜花、绿树、小鸟、蝴蝶等）。

　　教学过程：

　　一、情境导入

　　小朋友们，从今天起大家就是一年级的小学生了，老师向你们表示祝贺！欢迎大家的到来，这么多的小伙伴在一起学习新知识，多高兴啊！今后大家要互相学习、互相帮助，比一比谁做得。

　　同学们，今天跟大家一起开学的还有许多可爱的动物朋友呢！我们现在就去动物学校看看它们的“可爱的校园”吧！（板书课题）

　　设计意图：首先告诉学生对他们的到来表示欢迎，拉近师生间的距离，把学生引进课堂。本节课是学生学习数学的第一节课，根据小学一年级学生的特点，以学生喜欢的小动物导入课题，使学生带着愉悦的心情学习数学，激发学生的学习兴趣。告诉学生今后要互相学习、互相帮助，比一比谁做得好，是借此吸引学生的注意力，激发学生的求知欲。

　　二、自主探究

　　1. 创设情境。

　　跟小朋友们一样，许多小动物也到了上小学的年龄，它们也高高兴兴地背着书包来到了大象老师开办的“动物学校”。你瞧，小松鼠一边蹦跳着一边嚷着“开学了！”

　　2. 看图数数。

　　出示课件（教材第2~3页情境图），看一看，数一数，说一说。

　　（1）师：这就是建在大森林里的“动物学校”，图中都有谁？它们在干什么？把你看到的跟同桌说一说。

　　同桌之间互相说说自己的发现。

　　组织交流，学生可能会说

　　图中有2只小兔子背着书包去上学；有2只小熊在玩球。

　　图中有9只小鸟在空中飞；天空中飘着5朵白云。

　　图中有大象老师，有3座漂亮的蘑菇房子，还有一群蝴蝶在飞舞。

　　图中还有2个小朋友在认真地想问题。……

　　小结：我们看到情境图中有太阳、白云、小鸟、绿树、大象、蘑菇、蝴蝶、小熊、小兔子、小松鼠，还有盛开的鲜花。

　　设计意图：呈现的内容是一幅新学期开学的景象，这与学生的经历是一致的，进而借助生动活泼的卡通形象吸引学生关注图中的情境，让他们潜移默化地进入学习状态；通过组织学生交流，了解学生观察到的信息，锻炼学生的语言表达能力，为抽象地数数做好了准备。因此，要给学生足够的时间汇报自己的发现。在学生汇报交流的过程中，注意提醒学生尽量不要重复别人的答案，同时把语句说完整。

　　（2）师：同学们观察得很认真，你能数出图中有几头大象吗？

　　根据学生的回答板书“1”并在旁边贴上1头大象的图片。

　　师：谁能数出图中有几只小兔子？

　　根据学生的回答板书“2”并在旁边贴上2只小兔子的图片。

　　师：你能数出图中有几座蘑菇房子吗？说说你是怎么数出来的。

　　学生可能回答图中有3座蘑菇房子，是一个一个数出来的。要给予学生表扬鼓励。

　　如果学生不能说出自己数的方法，教师就要演示一遍，指着蘑菇房子、领着学生一个一个数，告诉学生我们今后可以用这种一个一个数的方法数出物体的个数。（板书“3”并在旁边贴3座蘑菇房子的图片）

　　师：谁能很快地用这样的方法数出图中一种事物的个数？到前面来指着图画、领着大家数一数好吗？看谁最勇敢。

　　指名学生到前面指着图画、领着大家一起一个一个数出一种事物的个数，教师根据回答贴相应的图片并板书数字。

　　依此类推，完成数数的教学：1头大象，2只小兔子，3座蘑菇房子，4只小松鼠，5朵白云，6只小熊，7朵鲜花，8棵绿树，9只小鸟，10只蝴蝶。

　　（根据学生的回答板书数字，并贴上相应的图片。）

　　如果有的学生说出1个太阳、2个小朋友、5个木桩、校园门口有5个大字等，都要给予肯定和表扬。

　　师：通过刚才的观察和数数，哪位同学有自己的小窍门？怎样数才能又快又对呢？与大家分享一下吧。

　　学生之间相互交流：一个一个地数，两个两个地数，五个五个地数，都是数数的方法。

　　设计意图：让学生自己去发现情境图中包含的数学信息，通过观察和数数，认识10以内的数，既了解了学生的认知水平，又能使学生感受到数学就在我们的身边，还能使学生体会到数是从实际中抽象出来的，从而产生积极的数学情感。让学生自己叙述小窍门，其实就是引导学生自我总结，提炼规律性的东西，培养学生善于总结的意识。

　　3. 观察方法指导。

　　师：同学们，虽然刚才大家从情境图中了解到了不少的数学信息，但还是有所遗漏。知道这是为什么吗？这主要是因为大家在观察的时候没有注意观察的顺序，我们可以从上往下看或从下往上看，也可以从左往右看或从右往左看，总之就是要按一定的顺序观察，认真思考才能有所收获。

　　出示课件（球、木桩）：你瞧，图中的小朋友仔细观察、认真思考后发现了这两个物体的形状特点，你知道是什么吗？

　　球：圆圆的。

　　木桩（长方体）：长长的、方方的。

　　你还发现了图中哪些类似的物体吗？（太阳是圆圆的，教室门口的牌子和小熊手里的书都是长长的、方方的。）

　　设计意图：在此教学过程中，指导学生掌握观察的方法，培养了学生的观察能力，达到了本课时的隐性目标。引导学生观察几何体，为今后学习“认识图形”打下良好的基础。

　　4. 寻找身体上的数。

　　师：1~10这几个数在日常生活中经常用到，我们的身体上就有许多，现在我们一起来找一找，说一说。

　　（1）同桌之间互相观察，互相交流。

　　（2）集体反馈交流。

　　（学生可能会说：有1个脑袋，2只耳朵，10个手指头……只要说得对，就应该给予肯定，同时注意引导学生把话说完整。）

　　设计意图：联系生活实际学习数学，是课程标准的一个基本要求。组织学生寻找“身体上的数”，使学生体会到数学就在我们身边，对数学产生亲切感，培养学生自主探索、集体交流的意识。

　　三、总结提升

　　学完这节课，你收获了什么呢？跟大家说说吧！

　　学生发言后，教师总结：同学们，你们学得真好，能数出10以内的数了；知道了数数的方法，可以一个一个地数，也可以两个两个地数，还可以五个五个地数；经过这节课的学习，大家更喜欢数学了……在我们的生活中处处有数学，今后要细心观察，相信你们会更棒！

　　设计意图：引导学生回顾这节课的收获，既可以促使学生加深对知识点的印象，又能够在一定程度上帮助学生总结学习成果，培养学生的综合数学素养。

　　教学目标：

　　1.知识目标：通过学生对书中情境的观察，激发学生的学习兴趣，使学生感受到数学学习的乐趣，获得良好的情感体验。

　　2.能力目标：借助挂图引导学生充分观察，交流图中物体的数量，提高学生的观察能力。

　　3.情感目标：体会数学与生活的密切联系。

　　教学重点：

　　初步掌握按顺序数数的方法。

　　教具准备：

　　实物投影

　　教学过程：

　　一、谈话导入

　　小朋友们，从今天开始，你们就是小学生了，要与老师一起学习很多的数学知识。数学知识是很有用的，学会它，你就会解决很多生活中的问题，大家想不想学好它？大家会从1数到10吗？

　　二、探索新知

　　1、 寻找身体上的数

　　师：1——10这几个数在日常生活中经常用到，我们身上就有许多，快找一找，说一说！

　　（学生可能说：有1个脑袋，1张嘴，10个手指等。只要说得对，教师就应该给予肯定，同时要注意让学生把话说完整。）

　　2、 寻找教室里的数

　　师：同学们在自己身上找到了这么多的数，真了不起！快来看看我们的教室，你们能发现哪些数？

　　（学生可能会说：有1块黑板，2扇门，6盏灯，25张桌子，47名学生……对于能说出比10大的数的学生要及时鼓励。）

　　3、 寻找校园里的数

　　师：现在，我们要数一数“可爱的校园”中的数。

　　4、 课堂小结

　　师：这节课我们在忙什么啊？你发现什么呢？

　　三、 课堂总结

　　数学与我们的生活紧紧相连，每一个数学王国的成员都睁着智慧的眼睛看着我们，你想和他们交朋友吗？你打算怎么做？

　　板书设计：

　　可爱的校园

　　1 　2 　3　 4 　5 　6　 7 　8 　9 　10

　　一、教学内容：

　　可爱的校园。

　　二、教学目标：

　　1、知识与技能：能正确地数出数量在10以内物体的个数，会读、会写0——10各数。

　　2、过程与方法：激发学生学习数学的兴趣.在学生已有生活经验的基础上体会数的意义，初步形成良好的观察习惯.

　　3、情感态度与价值观：使学生在活动中体验到学习数学是有趣的，获得良好的情感体验.

　　三、教学重点：

　　使学生初步体会到数具有表示物体个数的含义和作用.

　　四、教学难点：

　　初步形成良好的观察习惯——有序化.

　　五、教学过程：

　　（一）创设情境，引入教学

　　谈话引入：

　　小朋友们，从今天开始你们就是小学生了.我们要和同学们一起学习，一起游戏.你们喜欢我们的学校吗？

　　（二）探究新知

　　活动一：我们的校园

　　1.在我们的校园里你都看到了什么？

　　（我们的校园里有操场，我们的学校里有老师，我们的学校里有小朋友……）

　　2.你能用一句带有数字的话说一说你都看到了什么吗？

　　（我看到了1个老师，我看到了3座楼，我看到了一年级有7个班，有6个年级，有好多小朋友……）

　　教师：对了！你们说的真好！我们的校园里还有许多的树、许多的花、许多的教室和老师，我们要在校园里共同生活学习，老师是你们的大朋友，如果你有什么困难就来找我好吗？

　　活动二：动物王国的校园

　　教师：动物王国的动物学校也开学了，小动物们都高兴地来到学校，你们想到它们的学校看看吗？（想）

　　1.出示主题图：

　　2.观察小动物

　　（1）你们都看到有哪些小动物来上学了？（小熊、小松鼠、小兔子）

　　（2）你们能数一数这些小动物都有几只吗？（有6只小熊）

　　（3）我们一起数一数，看看是6只小熊吗？（师生共同数）

　　（4）有几只小松鼠呢？（有4只小松鼠）

　　（5）小兔子呢？（有2只小兔子）

　　（6）它们的老师是谁呀？（大象）

　　（7）有几位老师呀？（1位）

　　3.用带有数量的话说一说 在动物王国的学校里你还看到了什么？能用带有数量的话说说吗？

　　生1：有3座小房子

　　教师：对！这是动物学校的三间教室，分别标着一（1）班、一（2）班、一（3）班.

　　生2：有小鸟.

　　教师：数一数有几只小鸟？（9只）

　　你们是怎么数的？（用手指着数）

　　哪个小朋友愿意到前面带着大家数一数？

　　生3：还有蝴蝶.

　　教师：蝴蝶可真多呀！有几只你们知道吗？（10只）

　　怎么数就能不丢不落？（可以把数过的标上记号，也可以从左到右数……）

　　4.观察静物

　　教师：你还看到校园里有哪些东西可以用数量来表示？

　　生1：校门口有5个大字.

　　教师：你们知道写的是什么吗？（欢迎新同学）

　　生2：教师的后面还有8棵松树.

　　教师：我们一起数一数.

　　生3：学校的门前还有花.

　　教师：一共有几朵花呢？（7朵）

　　5.小结

　　（1）教师：刚才我们一起参观了动物王国的学校，我们参观的时候是看到什么说什么，你们觉得是不是有点乱呢？

　　（2）教师：有没有更好的参观办法呢?

　　（3）教师：如果你是学校的小主人，你会怎样带领我们参观呢？

　　（从门口开始往里走、从上到下看、从左到右、按照数量从小到大或从大到小）

　　（4）教师：我们就请你们这些小向导带领我们进行参观.

　　活动三：有序观察

　　1.目的：引导学生学会观察的有序性.

　　由门口开始参观

　　门外：看到了2只小兔子，4只小松鼠

　　门口：有1只大象，它是这里的老师.

　　门上：有5个大字（欢迎新同学）

　　门边：有7朵花

　　学校里和学校外一共有6只小熊

　　学校里：有3个教室

　　天上：飞着9只小鸟、10只蝴蝶

　　学校后面有8棵松树

　　2.从上到下看

　　天上：9只小鸟，10只蝴蝶

　　中间：8棵松树、3间房子

　　地上：跑着小动物有6只小熊、4只小松鼠、2只小兔子、1头大象

　　门的附近：门上有5个字—欢迎新同学，门边的栅栏旁有7朵花

　　3.从左到右或从右到左

　　左边开始有花，左右一共有7朵花，1位大象老师、2只小兔子、4只小松鼠、5个字、3间教室、6只小熊、9只小鸟、10只蝴蝶、8棵松树.

　　按照数量从小到大

　　，1头大象

　　，2只小兔

　　，3间教室

　　，4只小松鼠

　　，5个字

　　，6只小熊

　　，7朵花

　　，8棵松树

　　，9只小鸟

　　，10只蝴蝶

　　（三）小结

　　你们都是非常合格的小向导，按照一定的顺序带着我们参观了可爱的校园，我们以后就可以用这些方法观察我们身边的事物.

　　六、教学反思：

　　这是学生学习数学的开始。新课标强调：数学教学必须注意从学生的生活情景和感兴趣的事情出发，为学生提供观察和操作的机会，使学生体会数学就在身边，感受数学的乐趣。学生是学习活动的主体，教师只是学习活动的组织者，在本课教学中，我充分给学生创造了观察、思考、畅所欲言的时间和空间。

　　教材从动物学校开学的情景入手，根据低年级学会僧年龄特点和生活经验，把孩子引入神气的动物世界的童话中去，教师放手让学生自己试着数出动物的数量，再引导学生从生活实际出发，数一数实际生活中的物体，使学生感受到数学学习的乐趣，从而获得良好的情趣体验。

　　设计意图:

　　1、本课是学生学习数学的开始，教学时通过创设多种生动有趣的情境，使学生感受到数学学习的乐趣，使他们体会到数学就在我们身边，对数学逐渐产生亲切感，从而激发学生的学习兴趣。

　　2、学生学好数学的关键是形成良好的学习习惯。教学时教师应注重培养学生观察、书写、思考、倾听、提问等良好的学习习惯。同时，在教师的引导下，使学生初步形成与人合作的意识，掌握一点交流的本领，为形成自主探究、合作交流的学习方式打下基础。这对发展学生的创新能力也起到了很大的作用。

　　教学目标：

　　1、通过创设学校开学的情境，让学生经历数数的过程，感受数学就在我们的身边。

　　2、使学生感受到数学学习的兴趣，热爱数学、喜欢数学。

　　3、使学生初步具有提出问题、解决问题的意识。

　　4、初步养成乐于思考、善于合作的学习习惯。

　　教学过程：

　　活动一： 课前师生交流，活跃课堂气氛

　　师：小朋友们，你们现在都是我们班的小成员啦！我们在一起要学很多的知识，并且还能认识许多的同学，可能有些同学已经认识了，能告诉老师你认识了几个新同学吗？

　　生：我认识了2个新同学，是吴逸航和付旭东。

　　生：我认识了5个，是------

　　生：我认识了8个--------

　　[刚进校门，学生对同学、老师及周围的环境都很陌生，部分学生还会产生畏惧感。因此,教师应关注学生的心理需求，努力创设一种民主、和谐的学习氛围。与此同时，学生已在不知不觉中经历数数的过程。]

　　活动二：创设童话情境，寻找数学问题

　　1、创设童话情境

　　师：在遥远的森林里，有一所森林学校，今天它们开学了。一大早，小动物们就迫不及待地来到了学校，知识渊博的大象博士就是它们的老师，大伙儿高兴地又蹦又跳。（教师边说边出示主题图投影。）

　　[根据小学生的心理特点，通过童话故事和生动有趣的画面，来吸引学生的注意力，从而提高学生学习的兴趣。]

　　师：小朋友请看，这就是森林学校，你们仔细观察一下这所美丽的校园，说说你发现了什么？

　　生：图上有大象、小白兔、小松鼠

　　生：有花、草、树、小鸟------

　　（教师根据学生提供的信息，依次张贴出准备好的图片。）

　　师：小朋友们真棒！下面我们来开展一个比赛好不好？

　　生：好！

　　2、小组合作，寻找数学问题

　　师：请你们四人小组仔细观察这幅图，比比哪个小组发现的数学问题多，优胜组将得到一颗“合作星”。但必须注意：自己小组里的同学要团结合作，大家一块儿动脑子，同学在说的时候，你要仔细听，如果他说的与你想的不一样，等他说完后你再说出自己的数学问题。只有这样，你们才能得到“合作星”。

　　[学生在小组内交流、讨论，教师巡回指导，培养学生的乐于思考、善于合作的学习习惯。有效的数学学习活动不能单独地依靠自己或老师，而让学生通过小组交流，学会认真倾听同学的各种想法，同时引导学生学会表达自己的不同想法，从而获得学生合作与互助、探索与创新的精神。]

　　3、汇报数学问题

　　生：我们小组的问题是小白兔有几只？

　　生：我们来回答：小白兔有2只

　　生：蝴蝶有几只？花有几朵？

　　师：你是怎么知道的？

　　生：我是1、2、3、4这样一个一个数的。

　　生：我还有不同的方法，就是两个两个的数。

　　生：我是五个五个的数的------

　　[根据学生的汇报，教师都加以不同的鼓励表扬，并在相应的事物上标出数量。]

　　4、整体感知1~10各数

　　师：小朋友们真能干！特别是第1小组，每位小朋友都在开动脑筋，并且能认真听取其他人的意见，提出与别人不一样的数学问题，所以老师将给第1小组一颗“合作星”，其他小组要向他们学习。

　　[选择典型小组，全班交流他们的优点，以次促进小组良好学习习惯的养成。]

　　师：我们以把在森林学校发现的数字都找出来了，你们再仔细看一看，还有发现什么小秘密呀！

　　生：我发现这些数字是1.2.3.4.5.6.7.8.9.10，是10里面的数。

　　师：我怎么没发现呀。

　　生：那是因为排得太乱了，我们可以给它们排排队。

　　生：我发现1＋2＝3　　　2＋3＝5 ......

　　[引导学生整体感知1-10这几个数，培养他们有序观察的能力。同时对于学生中有与众不同的见解，教师应加以肯定与鼓励，激发学生的学习热情，培养他们的发散思维。]

　　活动三：寻找数的影子

　　师：小朋友们真是太聪明了，其实我们的周围也能找到数的影子，你们赶快找一找，它们躲在哪里呢？

　　（同桌之间互相说说，交流汇报）

　　生：1个嘴巴、2只耳朵、10个手指头

　　生：4盏日光灯、1块黑板

　　生：50个小朋友......

　　[学生会说出很多不一样的数字，有些可能比10大，教师要及时给予肯定与鼓励,从学生已有的生活经验出发，课堂上放手让他们从自己身上、教室里去寻找发现数的影子，充分发挥学生主动参与学习的积极性，对数学逐渐产生亲切感。]

　　活动四：寻找校园里的数

　　师：其实，数一直就在我们的身上、身边、生活中，我们美丽的校园里也有许多数，现在，大家排好队到校园里去走一走、看一看、找一找吧！

　　[教师带领学生去观察发现数字，数一数学校里有几幢房子、几个操场、几根旗杆等等，观察完后组织学生进行适当的交流。引导学生自己去发现校园中的数，使学生真正感受到数学就在自己的身边，也感受到数学学习的乐趣。]

　　教学内容：课本第2、3页。

　　教学目标

　　1、通过情境图使学生感受到数学学习的乐趣，获得良好的情感体验。

　　2、了解学生数数的能力，引导学生正确地数出10以内的数。

　　3、初步培养学生有序地观察和与书本对话的能力。

　　教具准备

　　1、挂图或实物投影，内容是课本第2-3页学校开学图。2、1-10各数的数字卡片10张。

　　教学过程

　　一、谈话导入

　　小朋友们，你们有好朋友吗？是谁呢？哪位小朋友愿意和大家说一说。

　　哇！我们班的小朋友真是乐于交朋友的好孩子！老师也有个好朋友，我这好朋友的本领可大了，它会教你写字、数数，还能帮助你解决生活中话多的问题呢！今天，我就把这位神奇的朋友带来了，就是它——数学书。（老师神秘地出示数学书）

　　对了，我们都有一本漂亮的数学书，你们想和数学成为好朋友吗！（孩子们齐声回答：想）那么，亲爱的小朋友，你知道“数学”吗？

　　生2：1+4=5是数学。……

　　师：我们班的小朋友真会动脑筋，刚才小朋友说的都是数学知识，下面我们一起翻开书看看书本上的小朋友是怎么说的。（指导学生翻书）

　　我们先来认识一下白胡子老爷爷，他叫什么呢？

　　生：智慧老人。

　　师：对了智慧老人告诉我们什么？

　　生：他说“数学就在你的身边。”

　　师引导：智慧老人的声音该是怎样的？哪个小朋友会模仿？

　　生用深沉的声音说道：“数学就在你的身边。”

　　师：小男孩淘气是怎么说的？小女孩笑笑是怎么说的？哪位小朋友能用响亮的声音说一说？（生回答略）

　　师扮演机灵狗：“嘻嘻，这就是数学！聪明的小朋友，你能提出哪些数学问题呢？”

　　师：老师相信大家一定会和数学成为好朋友的。

　　二、新授

　　1、教学“可爱的校园”。利用实物投影放大图。

　　师：今天，森林里的小动物们也开学了，他们和小朋友们一样高高兴兴地背收包来到了学校。大家一起来看看，这幅图里都画了些什么？

　　（1）先让学生观察，然后指名学生随意说一说看到了什么？（学生回答略。）

　　（2）引导学生找出图中各种动物的数量。

　　师：小朋友观察得非常仔细。书本上的小动物说了些什么呢？你能发现吗？

　　生1、小鸟说“开学了！”

　　生2、小白兔说：“你能数出有几只小兔吗？”

　　生3、小熊说：“到校园里走一走，说一说有什么，有多少？”

　　师：小白兔和小熊都出了两个问题考小朋友，你们能回答吗？

　　生1、我知道有2只兔子。

　　师：你数得真棒，其他的同学会吗？你们还能数出哪些物体的数量？

　　生2、还有1头大象。

　　生3、有3间蘑菇房子。

　　……

　　师有意为难地说：到底是哪个小朋友数对了呢？老师先请数8只的某某同学上来数一遍，下面的小朋友当小老师认真观察，看看某某同学数得对不对。

　　（这位学生没有顺序数，有一只数漏了。）

　　生：老师，某某同学有一只没数，应该是9只。

　　师：哦，原来漏了一只，你们知道为什么他会漏数吗？

　　生：因为他一会儿数这边，一会儿数那边。

　　师引导：那你觉得怎样才能数正确呢？

　　生：从一个方向一个一个地数过去。

　　师小结：对了，数的时候要有一定顺序，从左往右，或者从右往左，有的是从上往下，也可以从下往上。总之，按一定顺序数才能数得正确。

　　师：刚才小朋友数到的1头大象、2只兔子 分别可以用1-10这几个数来表示。（边说边出示这几个数字的卡片。）

　　2、寻找人身上的数。

　　师：1-10这几个数在日常生活中经常用到，我们身上就有许多可以用数字来表示，快找一找，说一说！

　　（1）学生之间互相观察，互相说。

　　（2）集体反馈交流。

　　3、找教室里的数。

　　师：同学们在自己身体上找到这么多数，真了不起！快看看我们的教室，你们能发现哪些数？

　　（1）学生独立观察，寻找各数。

　　（2）学生之间互相交流。

　　（3）集体交流。

　　4、寻找校园里的数。

　　师：我们校园里也有许多数，我们去看一看，找一找，说一说吧！

　　（教师可带生去操场上找数字，引导学生互相交流，合作完成。）

　　初步渗透数学的思想，让学生感受到数学在我们生活中无处不有，初步会用“数”表示事物。

　　三、总结

　　师：这节课小朋友交了一个好朋友，他的名字叫什么呢？

　　（生齐声回答：数学）

　　师：刚才数学这位好朋友教会了小朋友们什么呀？

　　生：教会了我们数数。

　　师：对了，这节课我们学会了数10以内的数，有的小朋友很聪明，还会数比10更大的数，真了不起！老师希望小朋友们回去把刚才在校园里数到的物体的数量回去和爸爸妈妈说一说。

　　四、选用课时作业优化设计。

　　教学内容：

　　课本第2、3页。

　　教学目标

　　1、通过情境图使学生感受到数学学习的乐趣，获得良好的情感体验。

　　2、了解学生数数的能力，引导学生正确地数出10以内的数。

　　3、初步培养学生有序地观察和与书本对话的能力。

　　教具准备

　　1、挂图或实物投影，内容是课本第2—3页学校开学图。2、1—10各数的数字卡片10张。

　　教学过程

　　一、谈话导入

　　小朋友们，你们有好朋友吗？是谁呢？哪位小朋友愿意和大家说一说。

　　哇！我们班的小朋友真是乐于交朋友的好孩子！老师也有个好朋友，我这好朋友的本领可大了，它会教你写字、数数，还能帮助你解决生活中话多的问题呢！今天，我就把这位神奇的朋友带来了，就是它——数学书。（老师神秘地出示数学书）

　　对了，我们都有一本漂亮的数学书，你们想和数学成为好朋友吗！（孩子们齐声回答：想）那么，亲爱的小朋友，你知道“数学”吗？

　　生2：1+4=5是数学。……

　　师：我们班的小朋友真会动脑筋，刚才小朋友说的都是数学知识，下面我们一起翻开书看看书本上的小朋友是怎么说的。（指导学生翻书）

　　我们先来认识一下白胡子老爷爷，他叫什么呢？

　　生：智慧老人。

　　师：对了智慧老人告诉我们什么？

　　生：他说“数学就在你的身边。”

　　师引导：智慧老人的声音该是怎样的？哪个小朋友会模仿？

　　生用深沉的声音说道：“数学就在你的身边。”

　　师：小男孩淘气是怎么说的？小女孩笑笑是怎么说的？哪位小朋友能用响亮的声音说一说？（生回答略）

　　师扮演机灵狗：“嘻嘻，这就是数学！聪明的小朋友，你能提出哪些数学问题呢？”

　　师：老师相信大家一定会和数学成为好朋友的。

　　二、新授

　　1、教学“可爱的校园”。利用实物投影放大图。

　　师：今天，森林里的小动物们也开学了，他们和小朋友们一样高高兴兴地背收包来到了学校。大家一起来看看，这幅图里都画了些什么？

　　（1）先让学生观察，然后指名学生随意说一说看到了什么？（学生回答略。）

　　（2）引导学生找出图中各种动物的数量。

　　师：小朋友观察得非常仔细。书本上的小动物说了些什么呢？你能发现吗？

　　生1、小鸟说“开学了！”

　　生2、小白兔说：“你能数出有几只小兔吗？”

　　生3、小熊说：“到校园里走一走，说一说有什么，有多少？”

　　师：小白兔和小熊都出了两个问题考小朋友，你们能回答吗？

　　生1、我知道有2只兔子。

　　师：你数得真棒，其他的同学会吗？你们还能数出哪些物体的数量？

　　生2、还有1头大象。

　　生3、有3间蘑菇房子。

　　师有意为难地说：到底是哪个小朋友数对了呢？老师先请数8只的某某同学上来数一遍，下面的小朋友当小老师认真观察，看看某某同学数得对不对。

　　（这位学生没有顺序数，有一只数漏了。）

　　生：老师，某某同学有一只没数，应该是9只。

　　师：哦，原来漏了一只，你们知道为什么他会漏数吗？

　　生：因为他一会儿数这边，一会儿数那边。

　　师引导：那你觉得怎样才能数正确呢？

　　生：从一个方向一个一个地数过去。

　　师小结：对了，数的时候要有一定顺序，从左往右，或者从右往左，有的是从上往下，也可以从下往上。总之，按一定顺序数才能数得正确。

　　师：刚才小朋友数到的1头大象、2只兔子分别可以用1—10这几个数来表示。（边说边出示这几个数字的卡片。）

　　2、寻找人身上的数。

　　师：1—10这几个数在日常生活中经常用到，我们身上就有许多可以用数字来表示，快找一找，说一说！

　　教学目标

　　1.通过创设学生喜闻乐见的情境，使学生产生学习的兴趣，感到数学不是枯燥的，使他们从一开始就喜欢上数学。

　　2.通过观察情境图，初步认识10以内的数，对10以内的数有初步的感知。

　　3.经历对10以内的数进行不同方法排列的过程，培养思维的灵活性、发散性。

　　4.联系生活实际，使学生体会生活中处处有数学，激发起学生对大自然、对生活的热爱。

　　教材分析

　　本节内容为第一单元生活中的数的第一课时的内容。由于这是学生进入小学校门后的第一节数学课，因而，我根据他们的年龄特点，以讲故事的形式进行教学，使学生在游戏活动中完成学习任务。这一节内容对于从幼儿园出来的孩子来说并不困难，根据这一情况，我打算给学生充分的时间和空间，使他们敢于表现，树立学习的自信心，享受到成功的喜悦。另外，对于教材中的一大幅插图，学生观察有一定的困难，因此，在观察的方法与顺序上需要教师的指导；同时，教学与生活相结合也是本节课的重点。带学生去观察身边事物的个数，可以使学生将数学与生活紧密地结合起来，体验到数学就在我们身边。

　　学校及学生状况分析

　　我校是天津市的一所重点小学，校园环境整洁、美丽，教学设施齐全。学生多数是择校生，我教授的是两个双语班的学生，他们家庭条件优越，学前知识比较丰富，父母非常重视孩子的早期教育与开发。但是，他们对孩子的培养只是停留在知识的传授上，孩子的情感态度、学习习惯等还有待于重点培养。比如，学生都是独生子女，习惯以自我为中心，不认真倾听同伴的发言，还有的学生只知道问题的结果，对于解决问题的方法并不了解。这都需要教师在教学过程中注意引导与培养。因此，我在设计本节课时，充分发挥每个人的主体性，给每个学生以充分的时间和空间，使他们树立自信心；然后引导他们向他人学习，共同进步。

　　课堂实录

　　(一)创设情境，故事导入

　　师：小朋友们，今天，我们学校开学了。在一个大森林里，有一些小动物非常羡慕你们，它们也建了一所动物小学，今天也开学了。你们想不想看看它们上学的情境呀?

　　生：(异口同声地)想。

　　师：好，那我们一起去看看吧!(投影出示教科书第2～3页插图)

　　(二)尝试探究

　　师：请你们先仔细观察这幅图，你都能看到什么呀?说给你旁边的同学听一听。

　　(学生互相说)

　　师：谁愿意和大家说一说你看到了什么?(指名来说)

　　生1：我看到图中有小松鼠、蝴蝶。

　　生2：我看到有小熊、小鸟、大象、小兔、树、花、蘑菇，还有字。

　　(教师边听边贴出对应的图片)

　　师：在这些美丽的图画里面，还有好多数学知识呢，你们能数一数吗?

　　生：能。

　　师：分小组数一数，看看哪组数得又快又全。

　　(学生前后4人为一组认真地去数，他们有的先数小熊的个数，也有的先数小兔子，还有的先数小鸟的只数，当数的结果不一样时，又重新去数，每个学生都积极地参与，课堂气氛相当活跃。)

　　师：谁愿意向大家汇报你数数的结果。

　　生：我数出来有5个字、9只小鸟、2只小兔、4只松鼠、6只小熊、3个蘑菇、8棵树、7朵花、1头大象、10只蝴蝶。

　　(教师边听边写在对应图下面。)

　　(三)自主发现

　　师：这些事物可以用10以内的数表示出来，你们看它们有顺序吗?能不能给它们排排队，说说你是怎么想的。

　　生1：我给它们从小到大排，1，2，3，4，5，6，7，8，9，10。

　　生2：我还可以按从大到小排队，10，9，8，7，6，5，4，3，2，1。

　　生3：我给它们排成两队，单数一队，双数一队。

　　1，3，5，7，9，

　　2，4，6，8，10。

　　(学生边说边挪动图片。)

　　师：你们想出了这么多好的方法，真棒!我们来读一读不同的排列结果。

　　(大家一起读)

　　(四)实践活动

　　1.师：刚才我们看到动物学校中有这么多能用10以内数表示的事物，那么我们身边的事物能不能用10以内的数表示呢?

　　生：能。

　　师：谁能试着说一说。

　　生1：教室里有6盏灯、2个电扇。

　　生2：4扇窗户、1块黑板、2个板擦。

　　生3：同学们带来8辆玩具车。

　　生4：有5个变形金刚、3个布娃娃。

　　生5：我铅笔盒里有10枝铅笔。

　　2.师：你们想不想到操场上去数数哪些事物可以用10以内的数表示呢?

　　(教师带领学生分小组到操场上去数)

　　(学生们数出操场上有10棵树、2个篮球架、1个沙坑、1根旗杆、4个单杠、3个双杠)

　　(五)归纳总结

　　师：通过刚才的活动，你们高兴吗?你们学会了什么?

　　生1：我看到了小动物上学的情境，数了它们的个数，还给它们排了队。

　　生2：我知道了教室里的东西可以用10以内的数表示。

　　生3：我数了操场上有10棵树。

　　生4：我知道了同学们带的玩具个数也可以数出来。

　　师：那你们说，在我们的家中有没有可以用10以内的数表示的事物呢?请你们回家去数一数，并且按一定的顺序排排队，明天来告诉其他小朋友好不好?

　　生：(齐声答)好!

　　教学反思

　　这节课是学生进入小学校门后的第一节数学课，学生对1～10各数在学前已经有了一定的认识，为了使学生积极参与数学学习活动，本节课我根据学生的实际情况，创设故事情境导入，以此吸引学生的注意力，激发他们的好奇心和求知欲，使他们感到数学不是枯燥的，是有趣的，进而激发学习的兴趣，为后面的学习奠定基础。通过本节课的教学，我看到学生的积极性非常高，他们都能主动地进行观察、探索，也能够和其他小朋友进行交流。在观察情境图时，我没有限制观察的顺序和方法，给学生充分的自由去观察，培养他们的观察能力；然后利用同座之间互相说来取长补短，给学生向别人学习的机会，使他们养成虚心向他人学习、认真听取他人意见的好习惯。学生们经过自己的思考，说出了许多种不同的排列方法，思维得到了发散和提高。在课的最后，我们共同来到了操场上，学生们兴奋极了，像一只只可爱的小鸟，到处去寻找数学问题，收获很大。

　　案例点评

　　这节课，教师能够结合《标准》的理念，根据一年级学生的实际情况，设计教学过程。在教学方法上，主要运用观察法，突出体现先字教学法，即让学生先观察、先想、先数、先说；在此基础上进行反馈，学生的答案只要合理，就给予肯定和鼓励，从而使他们树立起自信心，培养发散思维能力，培养创新精神。在观察情境图时，教师的设计是由具体实物到抽象数字，由无序到有序，一步一步深入，从而突破重、难点。教师将准备的图片随着学生的汇报贴出来，使学生将已经观察出的对象与观察背景脱离开，符合儿童观察的规律，使观察结果更明显，同时，也有利于减轻学生的负担。学生在经历了独立学、小组学、集体学之后，他们的学习能力增强了，初步形成了一定的数感。

　　新的课程旨在促进学生的发展，使数学学习成为学生形成健全人格、具有终身可持续发展的力量源泉，因此，使学生体会数学与大自然及人类生活的密切联系，体会数学的实用价值及人人学有价值的数学，在课堂教学中至关重要。这节课就很好地处理了数学知识与实际生活的关系问题，从学知识到运用知识都与实际紧密结合，使学生深刻地体会到了数学与生活的密切关系，生活中处处离不开数学，也就达到了教学的目的。这节课教师教得轻松，学生学得愉悦，师生之间在活动中完成了认数任务，收到了很好的教学效果。

　　【教学目标：】

　　通过学生对书中情境的观察，激发学生的学习兴趣，使学生感受到数学学习的乐趣，获得良好的情感体验。

　　【教学重点：】初步感知小组交流的作用。

　　【教学流程设计】

　　一、创设情境，激发兴趣：

　　谈话：小朋友们，森林里的动物小学今天也开学了，你想跟老师一起去看看那里热闹的场面么？（出示挂图）

　　二、自主探究：

　　1.提问：在动物小学中你都看到了什么？（分组交流）

　　2.数数交流：你能数出他们的个数么？请你先自己数一数，再数给同桌听。

　　3.总结方法：怎么样数才能又对又快？ 小结：一个一个按顺序来数

　　4.点子图表示数：

　　我们可以用一些最简单的符号表示物体的个数，我们就用点子图表示，好么?

　　那怎么来表示小兔的个数呢？蝴蝶呢？ 让学生充分的说。

　　三、寓教于乐，兴趣体验

　　1、寻找身体上的数

　　师：1——10这几个数在日常生活中经常用到，我们身上就有许多，快找一找，说一说！

　　学生之间互相观察，互相说。 集体反馈交流。

　　（学生可能说：有1个脑袋，1张嘴，10个手指等。只要说得对，教师就应该给予肯定，同时要注意让学生把话说完整。）

　　2、寻找教室里的数

　　师：同学们在自己身上找到了这么多的数，真了不起！快来看看我们的教室，你们能发现哪些数？

　　（1）学生独立观察，寻找个数。

　　（2）学生之间互相交流。

　　（3）集体交流。

　　（学生可能会说：有1块黑板，2扇门，6盏灯，25张桌子，47名学生……对于能说出比10大的数的学生要及时鼓励。）

　　3、寻找校园里的数

　　师：现在，我们要数一数“可爱的校园”中的数。学生独立观察，寻找个数。

　　学生之间互相交流。集体交流。

　　4、课堂小结

　　师：这节课我们在忙什么啊？你发现什么呢？（我们在数数，发现身边到处都是数学）

　　5、布置学生实践活动

　　课后到校园到处看看，边看，边和小朋友交流，再把看到的记下来，明天上课和大家一起交流。

　　【教学反思】

　　产生了一定的学习兴趣，再加上原有的基础，对1—10的数的“数数”的要求，基本上都能完成。学生的观察、说话、倾听的习惯要更好的培养。

　　教学目标：

　　1、让学生参与多种活动，加深对所学知识的理解，并渗透统计知识。

　　2、让学生通过各种活动的体验，感受到生活中处处有数学，体验从实际生活中提出数学问题，并能运用不同的方法进行解决。

　　3、培养学生的合作交流意识和创新意识，激发学生学习数学的兴趣。

　　教学重点：

　　问题解决

　　教学难点：

　　统计知识的感知

　　教具、学具准备：

　　课件、笑脸图表格

　　教学过程：

　　一、谈话导入

　　教师：小朋友们读一年级都好几个月啦！喜欢我们的校园生活吗？为什么？

　　学生：在学校认识了很多小朋友，一起玩，有很多小朋友一起学习知识……

　　教师：你们说得很不错，我们的校园生活是多姿多彩的，不仅能够学到知识，交到朋友，还能够开展各种各样的活动。老师这儿有一副小朋友们在校园活动的图片，想不想看？

　　板书：美丽的校园

　　二、解决问题

　　课件出现美丽的校园，展示多种校园内的活动：跳绳、跑步、踢足球、出版报、练习武术。

　　教师：从美丽的校园里，你们看到了什么？想提出什么样的数学问题呢？

　　1、跳绳图

　　学生：我想知道跳绳的一共有多少人？

　　教师：这个问题谁来回答？

　　学生1：共12个人，数一数就知道了。

　　学生2：我看到男生有6人，女生有6人，加起来就是6人了。

　　……

　　教师：小朋友们真厉害，能够想出这么多的方法来解决问题，有的是数一数的，有的是算一算的，最后都知道了参加跳绳活动的总人数了。

　　2、踢足球图

　　教师：你们谁喜欢踢足球？看着图上踢足球的小朋友，你们能够想到什么问题？

　　学生1：踢足球的一共多少人？

　　学生2：黄队有多少人？蓝队有多少人？

　　学生3：黄队比蓝队多几人？（蓝队比黄队少几人？）

　　在学生提出问题的同时，让其他学生举手回答。

　　3、跑步图

　　同桌讨论：看着这幅图你们知道了些什么？

　　然后举手回答

　　4、黑板报活动图

　　教师：看着同学们在黑板前面忙碌的样子，你能提出什么问题？

　　学生1：办黑板报的有几人？

　　教师：这个问题简单了一些，能不能说一个稍微复杂一点的？

　　学生2：办黑板报的有2个女生，2个男生，一共有几个人？

　　学生3：站在地上的比站在桌子上的多几人？（站在桌子上的比站在地上的少几人？）

　　教师表扬学生，同时解决问题。

　　5、武术图

　　同学之间相互讨论提出问题，并进行解决。（可以同桌之间讨论，也可以多人之间自由组合。）

　　三、初识统计

　　教师：刚才大家看到了活动的图片，还复习了以前学过的知识。我们还可以统计出每中活动的人数，放在一个表格里面。

　　1、出示统计图。

　　2、教师解释并示范：

　　图左边一列的形象图表示各种活动，右边的人头表示人数。每项活动有几人参加，就涂几个，比如说办黑板报的是4人，我们就涂上4个笑脸娃娃。

　　3、分组协作完成统计图：

　　前后4人为一个小组，每组发给一张统计图，要求每组的每个人都完成一项活动的统计。教师下位指导。

　　4、小结统计情况

　　叫几名学生汇报统计情况。

　　5、渗透观念

　　教师：看着这个表格，与看着图片有什么不一样吗？

　　学生1：更容易看清楚有多少人。

　　学生2：哪里人多，哪里人少，一下子就知道了。

　　教师总结：从统计图上，我们能够很直观的看到所有的内容。

　　四、知识拓展

　　教师：老师看着这个统计表，突然就想到了一个问题：踢足球的比办黑板报的多几人呢？怎么算的？

　　学生进行问题解决的计算。

　　同学们来看看统计图，也能够提出不同的问题吗？

　　五、活动总结

　　今天，通过大家的努力，小朋友们能够把美丽的校园内进行的活动，进行清楚的统计，还会根据活动情况提出一些数学问题，并且运用了不同的方法进行解决。小朋友们表现得非常棒！

　　一、教学内容：

　　1、看图数数时，能用一一对应的方法数出10以内的个数。

　　2、认、读、写1～10各数，熟悉各数的笔顺。

　　3、掌握10以内数的顺序和大小，初步体会基数与序数的含义。

　　4、认、读、写数字0，知道0除了表示一个物体也没有，还可以表示起点或分界线。

　　二、教学要求：

　　1、能正确地数出数量在10以内物体的个数，会用数表示物体的个数，并会读写0～10各数.

　　2、掌握10以内数的顺序和大小，会用数表示事物的顺序与位置，初步体会基数与序数的含义。

　　3、初步使学生感受数学与生活的联系，能运用数表示日常生活中的一些事物，并互相交流。

　　4、利用多种教学方法，培养学生的数学学习兴趣。

　　三、教学重难点：

　　1、0～10各数的读、写，体会基数与序数的含义。

　　2、感受生活中处处有数学，培养学生学习兴趣。

　　四 、单元课时安排：

　　六课时

　　第一课时

　　可爱的校园

　　教学内容：

　　可爱的校园

　　教材第2、3页的内容。

　　教学目标：

　　1、了解学生数数的情况。

　　2、让学生数实际生活中的物体，初步感知10以内的数。

　　3、在学习过程中，让学生感受到学习数学的趣味性，初步认识到生活中处处有数学，获得良好的`情感体验。

　　重点难点：

　　1.指导学生数数时收口一致，熟练的数数。

　　2.激发学生学习数学的兴趣。

　　教具准备：

　　挂图、10根小棒

　　教学过程：

　　一、学前准备

　　小朋友们，从今天开始你们就是一年级的小学生了，这么多的小伙伴在一起学习，大家要相互学习相互帮助，多有意思啊！

　　二、探究新知

　　1、创设情境。

　　小动物们看见小朋友们都上学来了，他们也想上学，于是，大象就开办了“动物学校”，你们看小动物们高高兴兴地来上学了。

　　2、出示挂图，看图数数。

　　（1）“动物学校”建在大森林里，小动物们背着书包高高兴兴来到学校。同学们，请你们看图说一说有哪些小动物，数一数各有多少只。

　　（看图先自己数，同桌再相互说一说。）

　　（2）图上还有哪些小动物？（10只蝴蝶，9只小鸟。）

　　（3）大象把校园打扮的很漂亮，同学们仔细观察，说一说学校里还有什么，并数一数。（3个蘑菇教室，8棵大松树……）

　　3、寻找身体上的数

　　师：1——10这几个数在日常生活中经常用到，我们身上就有许多，快找一找，说一说！

　　（1）学生之间互相观察，互相说。

　　（2）集体反馈交流。

　　（学生可能说：有1个脑袋，1张嘴，10个手指等。只要说得对，教师就应该给予肯定，同时要注意让学生把话说完整。）

　　4、寻找教室里的数

　　师：同学们在自己身上找到了这么多的数，真了不起！快来看看我们的教室，你们能发现哪些数？

　　（1）学生独立观察，寻找个数。

　　（2）学生之间互相交流。

　　（3）集体交流。

　　（学生可能会说：有1块黑板，2扇门，6盏灯，25张桌子，47名学生……对于能说出比10大的数的学生要及时鼓励。）

　　三、 课堂作业

　　1、打开你的文具盒，数一数你有几支铅笔，跟同桌说一说。

　　2、数数你的衣服上有几颗纽扣，数数老师衣服上有几颗纽扣。

　　3、数数自己的手指。

　　四、 思维训练

　　拿出10根小棒，先一根一根地数，再2根2根地数，最后5根5根地数。数完后说一说怎样数得又快又对。

　　五、 课堂小结

　　师：这节课我们在忙什么啊？你发现什么呢？

　　（这节课我们在数数，发现我们身边到处都是数学）

　　六、 布置作业

　　实践活动

　　课后到校园到处看看，边看，边和小朋友交流，再把看到的记下来，明天上课和大家一起交流。

　　一、说教材

　　说课的内容是《义务教育课程标准实验教科书数学》北师大版一年级上册第一单元的可爱的校园。这部分教材是数概念中最基础的知识之一，是小学生学习数学的开始。在这一阶段通过让学生初步经历从日常生活中抽象出数的过程，借助于生活中的实物和学生的操作活动进行教学，为学生了解数学的用处和体验数学学习的乐趣打下扎实的基础。基于以上认识，我确定本课的教学目标为：

　　1、知识目标：通过教学使学生学会从实际生活中抽象出数，理解基数、序数的含义，数的认、读、写、数的顺序，学会比较数的大小，并会认、会读这10个数。

　　2.能力目标：培养学生观察、比较、口头表达的能力，渗透数学来源于生活，理解数学与日常生活的紧密联系，并运用于生活的辨证唯物主义思想。

　　3.情感目标：通过探究活动，激发学生学习的热情，培养学生主动探究的能力。

　　教材的重点、难点：

　　本节课的重点是：理解1—10数的基数、序数的含义。

　　本课难点是：渗透集合、对应、统计等思想。

　　二、说教法

　　1.情景教学法课标指出数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。因此情景的创设要立足于学生的生活经验和知识背景：新课开始，电脑出示情景图，让学生仔细观察这幅图，4人一组充分说一说这些美丽画面上都有些什么，并有序的一一数出，这样既激发了学生的学习兴趣，又培养了学生的观察能力和语言表达能力。

　　2.举例说明法在学生认识了1—10各数的含义以后，要学生联系自己的生活实际用1—10中的任意一个数说一句话，通过学生举例说明，既培养了学生的数感，又让学生体会到生活中处处有数学，并获得用数学的体验。

　　3.发现法教学1—10各数的大小比较的时候，教师发给学习小组一些圆片，让学生自己摆一摆、比一比，通过摆圆片，让学生发现在1的基础上再添上1 就得到了2，在2的基础上再添上1就得到了3，从而了解数的顺序，得出比较数的大小的方法。教师的作用是组织发现活动，关注活动中的学生，使学生在探索中学习新知，亲历探索过程。

　　三、说学法

　　《课标》指出有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、观察比较以及合作交流是学生学习数学的重要方式。实践操作法、观察比较法也是本节课中学生学习新知识的主要方式，同时重视学习方法的指导。

　　1.观察法观察主题图的画面及用完整的语言表达出来是很好的学习方法。例如，教学主题图时，观察目的明确。教师通过让学生观察画面上都画了什么，观察结束后组织讨论，你怎样看就会又快又不数丢物体呢？这一安排不仅给学生独立思考的机会，而且教给学生观察的思维方法。

　　2、实践操作法儿童思维的发展是从具体形象思维向抽象思维过渡的，他们需要通过各种活动来学习知识，发展自己的智慧。因此，在教学1—10各数的大小比较的时候，通过学生动手摆圆片，亲身感知、体验数的顺序，从而得出比较数的大小的方法。培养学生通过动手操作获得知识的能力。

　　四、说教学程序

　　本节课主要由五个环节来完成；（一）观察探究，培养学生观察能力

　　1、图片引入，让学生看看图上都有些什么，要怎样看就能做到又快又不会丢,明确要按一定的顺序观察。

　　这样教学设计提供了富有儿童情趣的学习素材，抓住孩子爱玩的特点，积极地调动了学生的学习兴趣，

　　（二）从图过渡到数，建立数的概念

　　1、从图过渡到数。同学们都说有1头大象，那么，除了大象，还有什么也能用1表示，找找看。

　　2、同样的思路教学2—10各数的认识，这样就让学生很好的体会到数字来源于生活，从而把数学与生活紧密地联系起来。

　　（三）联系生活实际，学会运用数

　　在学生认识了1—10各数以后，设计游戏，让学生在自己身上、教室里、家里找一找、数一数，并用学过的数说一句话。

　　这样就让学生把生活实际与数学较好的联系起来，学会在生活中运用数学解决问题。

　　（四）动手操作圆片，学会比较数的大小

　　1、认识数的意义以后，让学生自己摆圆片，摆一摆、比一比，哪个数大，你是怎么想的？渗透了自然数的计算单位和相邻两个自然数相差1。

　　2、认识数的大小以后，进行猜数游戏，如5的前面是几？3的后面是几？还有可能是几？通过反复练习，学生较好的掌握了数的大小比较这一知识点。

　　这样的设计符合儿童的认知规律，培养了学生的动手能力、思维想象力，充分体现新课程的让学生亲身体验数学知识的形成过程这一理念。

　　（五）巩固深化，拓展延伸

　　1、新课讲授完以后，出示练习题。如：“想想做做”中找朋友、看数画圈、看图写数等使学生进一步建立数与形的联系，更好的理解和认识1——5各数。

　　2、最后设计了一些用1表示1个整体的题目，如:1盘香蕉、1串葡萄、1双袜子等，渗透单位“1”的概念。

　　五、总结全课

　　这节课很快就要结束了，哪位小朋友能说说这节课你有什么收获，你觉得最成功的是什么？

　　整堂课设计，充分体现了以学生为主体，教师是学生的组织者、引导者、合作者。在整个教学过程中，学生始终在动眼观察、动脑思考、动嘴表达、动手实践，自主探究中学习知识，课堂上将学习的主动权完全交给学生，学生参与面广，学得愉快，学习效果好。

　　一、教学内容

　　北师大义务教育课程标准实验教科书一年级上册第2～3页

　　二、教学目标

　　1、知识目标：（1）、初步学会数10以内的物体的个数。

　　（2）、初步体会数的广泛性。

　　2、能力目标：通过观察交流等探求活动，使学生初步建立数感，初步培养学生的观察能力和口头表达能力。

　　3、情感目标：（1）、使学生体验与人合作、交流的快乐，初步培养学生的合作参与意识，尊重与欣赏他人。

　　（2）、激发学生的学习兴趣及其对人、对物的爱的情感，初步培养学生会听、会说、会补充的良好习惯。

　　三、教学过程

　　（一）谈话引入

　　师：小朋友们现在已经是一年级的小学生了，你们来到学校，看到咱们的校园非常美丽吧？今天，动物学校也开学了，小动物们也背着书包来到学校，猜猜看，动物学校有些什么动物呀？

　　生：有小兔、小猴、小狗、小熊、大象、小松鼠、小猫……

　　师：小朋友们想的真多，那我们就一起去看看动物学校开学的情况吧！（出示主题图）

　　（点评：教师利用语言魅力，使学生感知校园的美丽，并通过故事情节将孩子引入动物世界的童话中去，从而激发学生愿意观察的欲望，使学生对数学产生亲切感。）

　　（二）探究活动

　　1、任意观察

　　问：看看动物学校有什么？

　　师：数数图上的动物分别有多少。它们都在什么地方？把你的发现告诉同桌的小伙伴吗？

　　指定部分学生汇报。

　　（点评：让学生尽情地看，使学生在具体的场景中自主地、有兴趣地观察，自然感知各数，自我体会发展——数就存在于我们的生活中，数是人类的好朋友；渗透数学与生活密不可分的联系，形成对数的感知和表象，初步体会交流的快乐。）

　　2、探讨数数规律

　　师：刚才你们的汇报都非常好，但是老师一样一个小小的建议，能不能按照一定的方法来数一数呢？

　　（1）四人小组内探讨数数规律。

　　（2）汇报：你们是怎样数的？

　　小组甲：先数数目小的，再数数目大的。

　　小组乙：先数远的，再数近的。

　　小组丙：先数上面的，再数下面的。

　　小组丁：从左边数到右边。

　　（3）互评：你们认为你们组的数法有什么优点？你们认为别的小组方法比你们组好在什么地方？你想为他们提什么建议？

　　（4）教师小结：真能干，你们用不同的方法仔细观察了动物学校各个物体的数量，会正确的数出1~10各数。

　　（点评：让学生在互相启迪过程中感知认识，完善认识，并感受到如何评价自己、评价他人和倾听他人意见。在看、数、听、说的过程中给学生提供一个充分交流信息、收集信息的机会，使学生的学习个性化。课堂成了学生探索与交流、自由表达观点、实现心灵放飞的舞台，提高了学生的学习兴趣，丰富了学生的数学情感。）

　　（三）及时强化，层层深入

　　1、寻找身体上的数

　　（1）同桌之间互相观察、交流。

　　（2）集体反馈交流（注意引导学生说一句完整的话）。

　　2、数周围的实物

　　3、猜一猜，想一想，说一说，验一验

　　（1）手里最多能拿几支粉笔？

　　（2）盘里最多能放几个苹果？

　　（3）笔筒里最多能放几支笔？

　　4、寻找校园里的数（可带领学生去操场上找一找，说一说。）

　　（点评：在整个练习过程中，让学生运用各种感官，看、猜、想、说、验，让学生主动探索，集体交流，发挥学生的主体性，同时渗透估计的意识，使学生在相互启发中体验成功的乐趣，有益于创造性思维品质的形成。）

　　教学目标：

　　1、数出10以内物体的个数，做到手口一致。

　　2、初步感知基数与序数的含义，体验学习的乐趣。

　　3、感受集体的温暖，热爱老师和同学。

　　教学准备：

　　教具：教学挂图、数字儿歌和古诗等

　　场地：校园和教室

　　教学过程：

　　一、师生互相了解

　　1、教师自我介绍

　　师：我姓赵，大家怎么称呼我呀？对，大家可以叫我赵老师。以后的学习生活就有我陪同大家一起度过，欢迎我吗？

　　2、与以前的教师做比较

　　师：小朋友在入学之前，有的生活在学前班，有的生活在幼儿园，对吧。那赵老师和你们以前的老师比起来，有什么不同啊！学生可能出现的情况:

　　生1：我以前的老师是男的，你是女的。

　　师：说得对。

　　生2：我以前的老师比你年轻（年老）。

　　生3：我以前的老师比你胖（瘦）。

　　生4：我以前的老师没有你漂亮（比你漂亮）。

　　生5：我以前的老师梳长发，你梳短发。

　　师：赵老师与你们以前老师的不同地方大家说得很全面，那我和你们以前的老师有没有相同的地方呢？

　　（生：你们都是老师。）

　　师：对，我们都是老师，都喜欢自己的工作，喜欢自己的学生。

　　3、猜老师的年龄

　　师：同学们刚才把赵老师和你们以前的老师做了比较，我想大家对我或多或少有了一些了解。那你们想对赵老师有更多的了解吗？我家住在皓月大路188号，花园小区1栋7单元，我家有3口人，分别是我、女儿和爸爸。还想知道老师什么情况？（学生可能会出现以下情况）

　　生1：你的女儿几岁？叫什么名字？

　　生2：你喜欢什么？

　　生3：你多大了？

　　师：这是一个秘密。老师想请大家猜一猜。以猜的次数少并且猜中者为优胜。

　　（学生开始没有目的，一个一个猜测，后来会逐渐摸索到规律，开始确定范围来猜。）如：

　　生1：25岁。

　　师：不对。

　　生2：40岁。

　　师：不对。

　　生3：30岁。

　　师：不对。

　　生4：老师，你比30大吗？

　　师：对。

　　生5：你比40小吗？

　　……

　　师：你们可真聪明，这么快就猜出了老师的年龄。

　　4、学生自我介绍

　　师：同学们了解了老师的基本情况，现在，小朋友们互相介绍一下好吗？注意，要说清楚自己的姓名、家庭住址、家庭成员、电话号码、喜欢什么等等。

　　二、数校园中物体的个数

　　师：同学们互相认识了，从今天开始，我们就生活在学校这个大家庭里了。想看看我们美丽的校园吗？不过，老师有个小小的要求，大家看过校园之后，要当一个小导游，向大家介绍一下你都看到了什么？有多少？行吗？

　　（教师要将学生分成小组，再以小组为单位来到操场，熟悉校园概况，同时到现实的情境中去观察、计数不同物体的数量。时间大约10分钟。回到课堂后，小组同学之间先交流一下看到了什么，有多少，然后每个小组再推选一名代表，在全班交流。）

　　师：同学们汇报得都很好，可以看出同学们不仅观察认真，而且计数准确，真能干。

　　三、看图数数

　　师：同学们，你们知道吗，大森林里的动物学校今天也开学了。我们去看看好吗？动物学校漂亮吗？在画面上看到的是怎样的一幅情景？有什么？有多少？（见课本上的插图）

　　四、课外拓展

　　师：同学们，让我们走进小动物的课堂，看一看他们正在做什么好吗？原来呀，他们正在进行诗歌朗诵大赛，让我们快点加入吧。只要你读出一首诗或者一首儿歌，其中含有一二三等数字，你就能得到奖励。

　　（学生一般都能说出三到五首儿歌。如：一去二三里，烟村四五家，亭台六七座，八九十枝花。再如：门前大桥下，游过一群鸭，快来快来数一数，二四六七八---或者：一片一片又一片，两片三片四五片，六片七片八九片，香山红叶红满天。）

　　师：在老师小的时候，经常背诵一首儿歌，想听听吗？“一二三四五，上山打老虎，老虎没打着，打着小松鼠，松树有几只，让我数一数，数来又数去，一二三四五。”听完这首儿歌，你有什么感受？你听过类似的儿歌吗？如：

　　生1：动物是我们的朋友，我们不应该打它们。

　　生2：我在公益广告中听到这样一首儿歌：“一二三四五，上山找老虎，老虎没找着，找着小松鼠，松鼠有几只，让我数一数，数来又数去，一二三四五。”

　　师：对，动物是我们人类的朋友，我们要学会与他们和平相处。保护动物，保护我们的家园。

　　通过一节课的学习，老师发现大家都很聪明，相信通过今后的努力，大家会变得更加聪明。

　　作业设计：

　　找一找家中的1--10

　　板书设计：

　　可爱的校园

　　1、2、3、4、5

　　6、7、8、9、10

　　1、教学目标

　　1、通过观察、设计、计算、拼摆平面图形，巩固平面图形的面积计算以及在生活中的应用。

　　2、通过给马路铺彩砖进一步培养学生解决问题的能力，培养学生的独立思考与合作交流的能力。

　　3、通过欣赏与设计图案，经历欣赏数学美、创造数学美的过程，帮助学生建立美好的数学情感，在学习的过程中，感受数学与生活的密切联系获得成功的数学体验，养成严谨认真的学习习惯。

　　2、学情分析

　　五年级的学生对于数学学习有很稳固的基础来，但随着年级的增高，对数学的理解能力有所下降，影响了数学的学习。整体来说，本班的孩子学习主动性不够，缺少自主学数学自主探究的能力。但是一部分同学好奇心强，求知欲强。

　　3、重点难点

　　观察图片联系生活和动手操作拼接图形、形象、生动，有力的支持学生学习.

　　4、教学过程

　　4.1.1创设情境

　　同学们20__年是中国年，全世界的目光都聚集在北京，知道为什么吗？没错20__年在北京举办奥运会，现在老师带着大家一起去看看奥运场馆。（出示水立方图片）

　　(举手发言，归纳总结出

　　墙壁是由几何图形拼接而成的。)

　　这是水立方的外围墙壁，如果用数学的眼光去观察，你发现了什么？师：请同学仔细观察，这些图案是由哪些图形组成的呢？

　　(观察图形，得出结论长方形，三角形，六边形）

　　4.1.2联系生活

　　师：在我们的校园，你能否找到哪些地方用几何图形组成的？

　　(小组讨论举例说明

　　地板、篮球场、天花板……）

　　师：在我们的生活中，也有许多建筑是由几何图形组成的，它们把我们的世界装饰的非常漂亮，今天就让我们一起走进奇妙的图形世界。

　　4.1.3新课讲解

　　师：我们的校园高楼、绿地非常和谐，但是楼下的水泥路似乎显得灰暗许多，今天，老师想请大家帮忙，给我们的马路穿是花衣裳，让它成为“特色大道”，你们有信心把它设计好吗？

　　师：想给操场操场铺彩砖，这可是个大工程，需要做哪些准备工作？

　　生：讨论依次说出准备工作（买彩砖、计算彩砖数量、铺地面）

　　师：由于商店资源匮乏，彩砖种类有限，老师已经把彩砖放到了你的学具袋里，需要你们动手设计出一组美丽的图案。

　　PPT出示活动要求：

　　小组合作，每组选择不同的图形摆一摆。

　　标出你所用的图形各边长。

　　将铺的结果在小组内交流，协商。

　　生：举手投影介绍本组同学设计想法。

　　师：把你的设计给同学们展示，并说一说想法。

　　4.1.4实践操作

　　同学们设计的作品非常美观，但是我们不知道每种图形需要多少，我们应该怎么做？如果只选择一种图形长方形来铺地，你会计算用的块数么？

　　师：可是今天为了美观，我们是多种图形组合在一起的，你能想办法求出每种图形用多少么？

　　（板书，出示计算过程）

　　(动脑思考，举手发言。马路的面积÷长方形的面积=长方形的块数)

　　师：我们一起以李天添组设计的图形为例，一起计算一下，需要多少块彩砖？师：现在请各小组按照你们设计的图案，计算一下你所需要的图形，各多少块。

　　(小组讨论，举手发言。

　　我们学校马路是长方形，同学们设计的图案是个组合图形，我们把组合图形看成一个整体看成一个大的长方形，我们很轻松的知道用了多少块大长方形，那么按照比例就可以知道每种图形共需要多少块。)

　　与师共同计算，

　　得出答案。

　　举手汇报结果

　　4.1.5分享交流

　　（三）接着我们需要到商场买彩砖，进行平铺操作，下面拿出学具袋，合理分工，为我们的操场模型铺彩砖。

　　出示活动要求：

　　小组合作，集体讨论选择一种图形铺一铺。

　　分工合作设计铺的方法，颜色搭配，数出需要的彩砖数量。

　　组内交流，共同完成。(按照组长分工进行操作)

　　作品展示

　　小结：同学们，你们用数学知识为我们的校园铺上了美丽的彩砖，让我们感受到了数学与艺术的完美结合，其实数学知识就存在我们的生活中，希望你们用数学的眼光发现美、欣赏美、创造美。

　　教学目标

　　1、通过情境图使学生感受到数学学习的乐趣，获得良好的情感体验。

　　2、了解学生数数的能力，引导学生正确地数出10以内的数。

　　3、初步培养学生有序地观察和与书本对话的能力。

　　教具准备

　　1、挂图或实物投影，内容是课本第2-3页学校开学图。

　　2、1-10各数的数字卡片10张。

　　教学过程

　　一、谈话导入

　　小朋友们，你们有好朋友吗？是谁呢？哪位小朋友愿意和大家说一说。

　　哇！我们班的小朋友真是乐于交朋友的好孩子！老师也有个好朋友，我这好朋友的本领可大了，它会教你写字、数数，还能帮助你解决生活中话多的问题呢！今天，我就把这位神奇的朋友带来了，就是它——数学书。（老师神秘地出示数学书）

　　对了，我们都有一本漂亮的数学书，你们想和数学成为好朋友吗！（孩子们齐声回答：想）那么，亲爱的小朋友，你知道“数学”吗？

　　生2：1+4=5是数学。……

　　师：我们班的小朋友真会动脑筋，刚才小朋友说的都是数学知识，下面我们一起翻开书看看书本上的小朋友是怎么说的。（指导学生翻书）

　　我们先来认识一下白胡子老爷爷，他叫什么呢？

　　生：智慧老人。

　　师：对了智慧老人告诉我们什么？

　　生：他说“数学就在你的身边。”

　　师引导：智慧老人的声音该是怎样的？哪个小朋友会模仿？

　　生用深沉的声音说道：“数学就在你的身边。”

　　师：小男孩淘气是怎么说的？小女孩笑笑是怎么说的？哪位小朋友能用响亮的声音说一说？（生回答略）

　　师扮演机灵狗：“嘻嘻，这就是数学！聪明的小朋友，你能提出哪些数学问题呢？”

　　师：老师相信大家一定会和数学成为好朋友的。

　　二、新授

　　1、教学“可爱的校园”。利用实物投影放大图。

　　师：今天，森林里的小动物们也开学了，他们和小朋友们一样高高兴兴地背收包来到了学校。大家一起来看看，这幅图里都画了些什么？

　　（1）先让学生观察，然后指名学生随意说一说看到了什么？（学生回答略。）

　　（2）引导学生找出图中各种动物的数量。

　　师：小朋友观察得非常仔细。书本上的小动物说了些什么呢？你能发现吗？

　　生1、小鸟说“开学了！”

　　生2、小白兔说：“你能数出有几只小兔吗？”

　　生3、小熊说：“到校园里走一走，说一说有什么，有多少？”

　　师：小白兔和小熊都出了两个问题考小朋友，你们能回答吗？

　　生1、我知道有2只兔子。

　　师：你数得真棒，其他的同学会吗？你们还能数出哪些物体的数量？

　　生2、还有1头大象。

　　生3、有3间蘑菇房子。

　　……

　　师有意为难地说：到底是哪个小朋友数对了呢？老师先请数8只的某某同学上来数一遍，下面的小朋友当小老师认真观察，看看某某同学数得对不对。

　　（这位学生没有顺序数，有一只数漏了。）

　　生：老师，某某同学有一只没数，应该是9只。

　　师：哦，原来漏了一只，你们知道为什么他会漏数吗？

　　生：因为他一会儿数这边，一会儿数那边。

　　师引导：那你觉得怎样才能数正确呢？

　　生：从一个方向一个一个地数过去。

　　师小结：对了，数的时候要有一定顺序，从左往右，或者从右往左，有的是从上往下，也可以从下往上。总之，按一定顺序数才能数得正确。

　　师：刚才小朋友数到的1头大象、2只兔子 分别可以用1-10这几个数来表示。（边说边出示这几个数字的卡片。）

　　2、寻找人身上的数。

　　师：1-10这几个数在日常生活中经常用到，我们身上就有许多可以用数字来表示，快找一找，说一说！

　　教学目标

　　1、情感目标：

　　通过活动，培养学生热爱学校的情感，培养学生的责任感及主人翁意识。

　　2、行为目标：

　　① 通过活动，了解学校的规则和纪律，并能够自觉遵守。

　　② 懂得尊重学校不同岗位的工作人员。

　　3、知识目标：

　　熟悉校园环境，认识校园中与自己密切相关的设施，能利用这些设施解决自己的问题。

　　教学重难点

　　引导学生感受校园的可爱。

　　课前准备

　　教师熟悉校园

　　教 学 过 程

　　第一课时

　　教学过程二次备课

　　一、活动准备阶段

　　1、 谈话：小朋友，开学已经好多天了，大家肯定认识了学校的一些地方。但是我们入学不久，还有好多地方不熟悉，给大家的生活带来许多的不便，为了让我们尽快熟悉校园，在校园愉快地学习、生活，让我们一起来玩“参观校园”活动。

　　2、 先选出四个参观小组的组长上台抽签。 第一条参观路线：小操场――阶梯教室 第二条参观路线：大操场――信息教室

　　第三条参观路线：自然实验室――教师办公室 第四条参观路线：饮誉教室――舞蹈房――食堂

　　二、活动进行阶段：

　　1、 教师交待注意事项。

　　如：遇到问题要学会求助，注意保持安静，学习用多种方式去观察，听到铃声回教室等。

　　2、 各条路线的参观小组在组长带领下，分头行动。

　　第二课时

　　教学过程二次备课

　　三、活动交流阶段：

　　1、 小朋友，你们在参观校园的过程中，都发现了什么？是怎样发现的？老师请各小组的同学先在一起讨论，然后每组推选一个同学向全班小朋友来汇报。

　　2、 小组交流

　　3.全班交流。你愿意利用课余时间做小向导带你的好朋友去参观。

　　四、活动延伸阶段

　　展示自己最喜欢的校园一景。

　　1、 你能告诉大家你最喜欢校园的什么地方？用自己喜欢的方式表达出来，想想你准备怎样表达？

　　2、 小朋友可以自己用画一画、写一写、说一说的方法来表达自己的喜爱之情。如果你觉得自己一个人完成有点困难，你也可以邀请你的好朋友与你合作，相互帮助，共同完成。

　　3、 学生活动

　　4、 展示成果，教师给予评价。

　　五、活动小结

　　小朋友，今天又对我们的校园有了新的认识，你觉得我们的校园怎样？ 老师祝愿大家在我们美丽、现代化的校园里茁壮成长！