2019智慧树死亡文化与生死教育(1)见面课答案

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2019智慧树死亡文化与生死教育(1)见面课答案

2023-08-01 08:12| 来源: 网络整理| 查看: 265

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  死亡文化与生死教育2019秋冬_2019*新章节答案_期末考试答案

 

 

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未知死,焉知生?害怕死亡,不去谈论死亡,并不能避免我们的死亡。而对死亡问题的逃避却会造成我们对死亡的无知和对人生缺乏规划,当死亡到来时,我们就会不知所措。学习死亡,懂得死亡,就是学习生活,懂得生活,就是学习如何创造有价值、有意义的幸福圆满人生。死亡教育,名为谈死,实为论生!    

[单选题]说死亡是一个很平常的问题,主要指

[多选题]能够说明悲伤辅导的重要性和原理的理论是

[判断题]死亡焦虑,是指人类个体对即将到来的死亡或者人必有死的事实所产生的不安、纠结、恐惧等心理和情绪。

[单选题]安宁疗护是对哪一种现代医学理念的反叛?

[单选题]下面哪一个不是“尊严疗法”的作用?

[判断题]现代安宁疗护的思想起源于**

[判断题]灵魂观念几乎存在于所有的人类传统文化中。

[单选题]中国**的濒死体验研究者是

[单选题]“濒死体验”这个概念是(    )提出的。

[单选题]如果一个人从小生活在上层社会、富裕之家,那么他基本上可能一生衣食无忧。这表明

死亡文化与生死教育2019秋冬

[单选题]**外科医生舍温﹒努兰为什么不敢在死亡证明上写上‘死因:年老’?()

[判断题]亚里士多德认为,哲学就是练习死亡。

[多选题]殡葬礼仪产生的原因有

[多选题]准**的特征包括:

[单选题]悲伤辅导中的悲伤是指(     )。

[单选题]我们从濒死体验研究中所获得的启示是(    )

[单选题]词源学的角度来说,“葬”的*早含义应该是

[单选题]关于超越死亡,下面说法正确的是()

[单选题]以下不属于对临终病人的心理*的是()。

[单选题]需要进行悲伤辅导的原因是

死亡文化与生死教育2019秋冬

[判断题]中国古代各种殉葬、陪葬制度是“远鬼神而重丧祭”观念的产物。

[多选题]传统讣告的文化含义有

[多选题]安宁疗护要做的工作有

[判断题]濒死体验通常都有很强的个性化色彩,说明那是报告者个人随意编造的故事。

[判断题]主动安乐死和被动安乐死的区别在于是否由病人主动申请了安乐死。

[单选题]下面(    )不能说明悲伤辅导的必要性。

[单选题]死亡无所不在的事实要求我们(    )

[多选题]以下属于反对安乐死的观点有

[单选题]沃登所说的“增加失落的现实感”的意思是指

[判断题]**无规律可循

死亡文化与生死教育2019秋冬

[单选题]濒死体验是(     )向人们报告的主观体验。

[单选题]子曰:“生,事之以礼;死,葬之以礼,祭之以礼。”由此可知,根据儒家文化,殡葬其实是(  )。

[判断题]按照死亡教育发展历程中课程的分化,带领学生参观殡仪馆属于落实于体验的课程。()

[判断题]安乐死(euthanasia)这个词源于希腊文,意思是"幸福"地死亡,主要强调加速一个人的死亡,以减少死亡过程中的痛苦。

[多选题]以下属于安宁疗护所秉承理念的是

[单选题]下面说法中错误的是

[单选题]下面()表达了对于人生是向死而生这样一个事实的认识。

[判断题]尊严死亡理念否定了现代医学的价值。

[多选题]孔子从心态到行为都*重视丧祭之礼。以下能表明孔子这一点的文献记载有

[多选题]二战后**的安乐死运动分成两个阶段,这两个阶段分别是

死亡文化与生死教育2019秋冬

[单选题]“今吾生之为我有,而利我亦大矣。论其贵贱,爵为天子,不足以比焉;论其轻重,富有天下,不可易之;论其安危,一曙失之,终身不复得。”《吕氏春秋》中这段话告诉我们的道理是:

[判断题]假性**,在行为本质上属于事故。

[单选题]对“尊严”概念持抛弃论之所以错误是因为(     )

[单选题]列夫﹒托尔斯泰的短篇小说《狂人日记》实际上揭示了主人公产生()的过程和状态。

[单选题]安乐死的对象必须是

[多选题]可以用来描述穆迪医生对待濒死体验态度的词有

[单选题]关于信仰的说法,正确的是

[单选题]历史上*个对**做出严肃学术研究的学者是法国社会学家

[多选题]死亡教育要处理的议题有

[单选题]提出icu病人形象这个概念的目的是(    )。

死亡文化与生死教育2019秋冬

[判断题]连伊丽莎白·库布勒·罗斯医生这样西方有*影响的医生都认为濒死体验证明人死后确实有生命存在,说明濒死体验确实是死后生命存在的证据。()

[判断题]生命属于个人所有,个人对生命拥有处置权,他人无权干预。()

[多选题]苏格拉底教导我们:未经反思的生活是不值得过的。这对我们的启示是()。

[单选题]中国*例安乐死案发生在()。

[多选题]1990年世界卫生组织提出了缓和医疗三原则,它们是

[单选题]把悲伤分为正常悲伤和病态悲伤,并明确指出病态悲伤危害的精神科教授是(   )。

[判断题]追寻生命的意义,其实就是要为生命存在提供一种支持。

[多选题]居丧照护的内容与方法有

[多选题]导致罗斯医生在早年相信灵魂观念和死后世界的原因和经历包括

[判断题]生物进化论代表了生命来源的真实历史。

死亡文化与生死教育2019秋冬

[单选题]“德黑兰死神”的故事所揭示的人的本性是:

[单选题]悲伤辅导的一个重要内容是协助处理实际问题。但辅导者并不是所有事都可以做。下面辅导者不能做的事是

[单选题]终末期病人道德义务“豁免说”是指(   )

[多选题]对安身立命的通俗理解就是“生活有着落,精神有寄托”。根据这个标准,以下没有真正安身立命的人们有

[单选题]关于居丧照护的说法,错误的是()。

[判断题]在我国,用精神疾病来解释**原因,只适用于一小部分**者,而不能解释全部**现象。

[多选题]尊严死亡理念的启示有

[单选题]世界上*个安乐死合法化的**是

 

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