12月12日，由中外语言交流合作中心、世界汉语教学学会、中文联盟联合举办的“世界汉语教学学会智慧教育分会成立大会暨首届国际中文智慧教育研讨会”在中文联盟直播平台成功举办。本次会议是2022年国际中文教育交流周研讨会之一。中外语言交流合作中心党委副书记、世界汉语教学学会秘书长宋永波出席会议并致辞。国际中文教育领域400余位中外专家学者、师生代表线上参会。

宋永波在致辞中指出，以信息化支撑引领国际中文教育智能化，实现国际中文教育数字化转型、智能化创新发展，是国际中文教育的发展方向和重要课题。国际中文智慧教育要坚持标准引领，着力构建国际中文智慧教育标准体系；要坚持专业引领，汇聚一批国际中文智慧教育人才；要坚持品牌引领，打造一批以中文联盟为核心、各成员单位广泛参与、具有世界影响的国际中文智慧教育品牌集群。此外，国际中文智慧教育还要强化理念创新，为一线教育教学提供解决问题的新方案；要强化服务创新，为各国提供更好的中文智慧教学服务；要强化合作创新，不断推动国际中文智慧教育协同发展。

致辞后，宋永波宣布世界汉语教学学会智慧教育分会成立。

首届国际中文智慧教育研讨会共设置六项议题，来自中国、美国、法国等国家的38位专家进行了深入研讨。

围绕议题一“国际中文智慧教育标准化体系构建”，河南大学副校长谭贞认为，应吸引多学科、多领域的专家学者集成创新，构建多维度、易实施的国际中文智慧教育评价体系。北京语言大学汉语国际教育研究院副院长王治敏从教学资源的角度，分析了构建工程化、标准化的国际中文教育教学资源体系的实施路径。南京大学海外教育学院副院长曹贤文指出，应重视国际中文智慧学习环境标准、智慧教学法标准和智慧评价标准的建设。北京外国语大学中国外语与教育研究中心专职研究员张天伟从语言政策与规划的视角，分析了国际中文智慧教育质量标准体系建设的必要性、可行性以及建设要点。中文联盟主席王锦红基于中文联盟平台与网络中文课堂的实践探索，提出应构建国际中文智慧教育的教师标准、质量标准、资源标准和服务标准，划定基线确保国际中文教学质量。

围绕议题二“国际中文教育智慧教育信息化推广与应用”，中央民族大学国际教育学院教授刘玉屏认为，应在合作推广方面加强校企协同，优势互补，加大信息化资源的宣传力度，为“一带一路”建设培养复合型人才。南开大学文学国家级实验教学示范中心主任涂俊认为，虚拟仿真实验与智慧教学是元宇宙智慧教育的基石，应加强研究使之赋能国际中文教育。四川长虹教育科技有限公司品牌总监王童指出，应从针对学生个体特征实现精准推送和个性化辅导等方面提供解决方案，满足学生个性化的学习需求。北京第二外国语学院人工智能与语言认知实验室主任吴建设、广州视睿电子科技有限公司副总裁魏振水、北京第二外国语学院《二外学报》执行主编周长银分享了各自机构的实践案例，提出在合作推广方面应加强校企协同，充分利用中文联盟等国际化平台，加大信息化资源的宣传力度；在教学应用方面加强本土融入、满足多元需求、实现均衡发展。

围绕议题三“国际中文智慧教育平台建设”，法国英仕坛高等计算机学院院长Olivier COMES认为，在国际中文教育平台建设方面，要融合多种学习形式，结合学、做、悟等不同方法来培养中文学习者。北京语言大学信息科学学院院长荀恩东认为，要以学习者为中心，在智能化技术和资源的赋能下，实现提质增效的目标。大连外国语大学孔子学院工作处处长傅琼提出，国际中文教育的教学对象具有全球化、国别化等特征，要通过网络在线课堂等智慧平台建设，助推国际中文教育优质均衡发展。上海沃动科技有限公司总裁邱利军倡导智慧教育平台建设新变革要以技术驱动，将传统内容资源进行场景化组织，整合教学资源与服务者平台。华语教学出版社业务总监贾巍巍强调，智慧教育平台建设的要点是要使其发挥建立连接的关键支撑作用，平台和资源的运营机制要满足合作者同为价值共同体的价值主张。

围绕议题四“国际中文智慧教育教学研究”，美国 VHS 学苑中文项目顾问孙柏凤结合北美地区课堂教学实践，阐释了建设可视性文化资源的必要性，提出教师需加强对双方文化的深层次理解，在可视性文化和非可视性文化教学中找到平衡。缅甸缅北腊戌果文中学校长卢勇欣立足缅甸地区中文教学实际，分享了手机智慧教学的实践经验与应用建议。泰国宋卡王子大学普吉孔子学院中方院长杨文波以《走遍泰国》为例，介绍了本土化、立体化教学资源建设如何激活学生学习兴趣等方面的实践探索。沈阳师范大学国际教育学院院长张伟认为，应从整合优质教学资源、提升师生数字化素养和能力、加强多元评价反馈机制、推动构建以学习者为中心等维度加强国际中文智慧教育教学研究。作业帮教育科技有限公司首席算法专家宋旸从直播服务基础设施、AI互动课堂、双师教学辅助、多元评价反馈四个角度阐述了技术如何赋能大规模网络直播教学研究。

围绕议题五“国际中文智慧教育资源建设与应用”，复旦大学国际文化交流学院院长罗剑波指出，传统的仅注重语言培养的教学理念已无法满足学生日益增强的知识性、专业性学习需求，国际中文智慧教育资源建设应加强文化类课程资源的开发。北京语言大学教授郑艳群认为，国际中文智慧教育资源建设应重视基础理论层面的交叉研究，在充分占有汉语教学实践数据的基础上，设计算法、应用规则和量化数据，实现智能分析，这对教学质量监测走向智能化、科学化、规范化具有现实意义。华东师范大学国际汉语教师研修基地副主任周勇，北京第二外国语学院汉语学院副院长宋飞，首都师范大学语言治理研究中心主任王春辉分别从国际中文教育元宇宙、虚拟现实技术仿真体验以及社交机器人辅助语言学习等层面介绍了科技赋能构建国际中文教育智能生态的重要意义。

围绕议题六“‘中文+职业技能’智慧教育国际化发展”，天津大学国际教育学院副院长杜修平从技术汉语、“中文+职业教育”融合模式的构建逻辑阐述了“中文+职业教育”构建逻辑模型。西北师范大学国际处处长田河指出，在“中文+职业技能”国际化建设中师范院校可以发挥旅游、贸易、财会、物流等专业的优势，将语言学习和专业辅修有机结合起来。法国丝路商学院院长武世伟介绍了SRVE国际职业教育标准认证，表示将积极推动 “中文+职业教育”与“欧洲职业教育标准”的互联互通。首都师范大学教授姜国权认为，应面向“中文+职业技能”需求旺盛的“一带一路”国家中资企业、职业院校等，探索形成校企携手“走出去”合作模式。重庆电子工程职业学院国际交流与合作发展处处长刘宏宇，重庆城市管理职业学院国际合作与交流中心主任孙玉中，西南大学汉语国际教育系主任胡琳分享了各自学校在建设“中文+职业技能”智慧培训服务平台方面的实践探索与未来构想。

最后，专家纷纷表示，近年来，新一轮科技革命和产业变革深入发展，数字化、信息化、智能化赋能社会发展的作用愈发凸显。为满足各国中文学习者及教师的需求，以信息技术赋能国际中文教育事业发展，希望未来能更多地参与以国际中文智慧教育为核心的理论研究与交流、平台建设、资源研发、教育培训、教育服务等工作，一起推动构建国际中文智慧教育市场化、民间化、国际化发展新格局。