“普通话语音”和“播音发声”是播音与主持艺术专业的基础课程，前者侧重解决“字正”问题， 后者侧重解决“腔圆”问题，两者既相互区别又紧密联系。 本书分上、下两编，上编为“普通话语音”，借助实验语音学的研究手段，从声调、声母、韵母、 语流音变等方面，对传统语音学的理论做实证性阐述，同时，服务于正音训练指导，并紧扣普通话水平 测试来设置实训内容。下编为“播音发声”，从口腔、呼吸、喉部、共鸣的控制及声音弹性等方面，对 播音发声学的理论加以阐述，并将情、声、气相结合的理念贯穿各章节训练环节，以强化学习者的文字 感受力和声音传达力的和谐统一。 本书可以作为高等院校播音与主持艺术专业的学生及播音爱好者专业入门的基础教材，服务于“普 通话语音学”“普通话语音训练”“播音发声学”“播音发声训练”四门课程的教学与训练指导。

“普通话语音”和“播音发声”是播音与主持艺术专业的基础课程。“播音学”创建之初，语音、发声并不分家，后来才逐渐被剥离，各自独立成为一门学科。因为两者内容紧密相关，且都偏重实训，理论内容相对单薄，所以以中国传媒大学为代表的众多高校所编写的教材，如《中国播音学》《实用播音教程：普通话语音和播音发声(第一册)》《播音员主持人语音发声教程》《播音主持语音与发声》等，都将语音和发声编写在一本书中。 本书是播音与主持艺术专业的学生及播音爱好者专业入门的基础教材，可服务于“普通话语音学”“普通话语音训练”“播音发声学”“播音发声训练”四门课程的教学与训练指导。本书分上、下两编，上编为“普通话语音”，共7章，借助实验语音学的研究手段，从声调、声母、韵母、语流音变等方面，对传统语音学的理论做实证性阐述，同时，服务于正音训练指导，科学梳理逻辑脉络，合理设计实训框架，并紧扣普通话水平测试，有的放矢地设置实训内容。下编为“播音发声”，共6章，从口腔、呼吸、喉部、共鸣的控制及声音弹性等方面，对播音发声学的理论加以阐述，将情、声、气相结合的理念贯穿各个章节的训练环节，并通过语境设计、节目意识植入等方法，强化学习者的文字感受力和声音传达力的和谐统一。本书在编写过程中力图做到以下几个方面。 一、提升传统语音教学的理据性 传统语音学是以具体的发音、听音、辨音为依据，在口说、耳听、手记的基础上建立了一套完整的描写、分析语音的理论和方法，因此素有“口耳之学”之称。普通话语音教材多以传统语音学为理论基础，但正如语言学家罗常培先生所说：“考古之功多，审音之功浅”，因一些理论显得理据性不足，所以对许多语音现象无法做出具体、科学的解释和说明。本书引入实验语音的研究手段，将Praat语音分析软件应用于普通话语音学的理论教学，旨在从声学特征的角度，辅助学生理解如元音和辅音的区别、声母的发音方法；通过音频数据的提取和分析，了解舌面元音舌位图、舌位动程及五度标记法等理论知识的科学性。 同时，还可以利用Praat语音分析软件指导学生对自身语音情况做出客观诊断，并有的放矢地对自身正音训练进行纠偏，从而提高普通话语音训练的精准度。目前，普通话水平测试已进入人机对测阶段，其核心技术就是实验语音的研究成果。了解实验语音学的研究方法，有利于学生掌握人机对测的原理，从而学会通过识别语音图谱检测自身在字词朗读的准确度和饱满度、作品朗读停连和语调以及命题说话的方音语调和流畅度把握等方面存在的问题。 二、明确语音发声训练的针对性 1. 语音训练以夯实专业基础、兼顾普通话水平测试为重点 语音规范是从事播音主持工作的基本条件，普通话语音训练课程的核心任务就是正音训练。而考取普通话水平一级证书是从事播音主持工作的必备条件，因此在语音教学中有必要将普通话水平测试指导纳入其中。本书在语音训练材料的选择上紧密围绕普通话水平测试内容，并在训练难度和高度上突出专业要求。如在声母、韵母、声调、语流音变的训练材料中结合普通话水平测试和播音实践，增加易错和难点字词的内容，同时在语段朗读中增加对普通话水平测试朗读作品篇目的引用。此外，在普通话水平测试指导章节侧重对评测标准的解读和对评测要点、难点的分析，并结合当下普通话水平测试的实际，对机测的流程和注意事项加以介绍。 2. 发声训练以提高情、声、气的结合能力为目标 徐恒老师所编写的《播音发声学》是主持专业播音发声教材的理论基础，后续的发声训练教材基本是在此基础上通过增加实训内容进而结集成书的。板块练习是最常见的训练模式，训练材料从字词到句篇，内容涉及绕口令、快板、诗词、散文、小说、话剧台词、电影对白等，经过几代人的探索积累，形式可谓多样，内容可谓丰富。本书在传承前人成果和经验的同时，为了增强语感、丰富音色、提高声音的表现力和传达力，在发声训练环节做了一些新的尝试。首先，强调以情带声的理念，在训练中加入语境设计，引导学生初步树立节目意识，提高根据具体语境调整用声和表达状态的能力。其次，有意识地加强韵律感的训练，旨在提高表达的准确性、灵活性及自如度。 三、开拓语音发声教学的广度和深度 本书共13章，其中12章均配有“链接”或“拓展”内容。“链接”部分为有删改的转引内容，如“语音概说”部分的《动物能学会人类语言吗？》、“普通话概说”部分的《国际音标表》和《汉语拼音字母与国际音标对照表》、“声母”部分的《易混淆声母辨音字表》、“韵母”部分的《前后鼻辨音字表》、“气息控制”部分的《关于贯口》及“共鸣控制”部分的《播音共鸣不同于歌唱共鸣》等。“拓展”部分为自编内容，或为本章内容的补充、延展，或为几个章节内容的综述小结，如上编“声调”部分的《说说“四声”》、“韵母”部分的《与普通话语音教学》、“语流音变”部分的《汉语语音的音乐之美》；下编“播音主持发声概说”部分的《勿入播音发声七大误区》、“口腔控制与吐字归音”部分的《说说“合辙押韵”》、“喉部控制”部分的《管窥播音发声训练对制衡理论的应用——由喉的“为”与“不为”说起》、“声音弹性”部分的《问渠哪得清如许？》等，旨在丰富教学内容、开拓语音发声教学的深度和广度。 能成此书，离不开前辈和同行既有研究成果的启迪，得益于几位编者多年一线教学的用心感悟和编写过程中的精诚合作。 编写工作的具体分工如下所述。 【上编】普通话语音 第1章?语音概说 谢忆梅 第2章?普通话概说 王?晔 第3章?声调 王?晔 第4章?声母 谢忆梅 第5章?韵母 卢振杰 第6章?语流音变 谢忆梅、卢振杰（拓展部分） 第7章?普通话水平测试辅导 王?晔 【下编】播音发声 第1章?播音发声概说 代美玲、卢振杰（拓展部分） 第2章?口腔控制与吐字归音 代美玲 第3章?气息控制 卢振杰、代美玲（拓展部分） 第4章?喉部控制 卢振杰 第5章?共鸣控制 卢振杰、代美玲（拓展部分） 第6章?声音弹性 卢振杰 书中所有图表的绘制、查找、拼接、截取工作由冯杨完成。 同时，感谢陈万明、胡艺之、吉文娜、李心遥、刘彦均、刘晗、满耀武、毛家鑫、曲则刚、沈凯严、庄迎雪等同学积极参与校对工作，并提出宝贵的修改意见。另外，特别鸣谢中国人民大学教授劲松和中国传媒大学副教授吴洁茹在专业上给予的悉心指导，成书过程中编者受益匪浅。希望本书能为语音发声教学提供一些新的思路并引发读者更为深入的思考。 因编者经验不足、能力有限，虽竭力而为，但难免有疏漏，还望读者不吝赐教，以便再版时及时补正，在此表示诚挚感谢。反馈邮箱：[email protected]。 主编 2017年元月于沈阳

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