《普罗米修斯》公开课教案

您所在的位置:网站首页 普罗米修斯优质课教案 《普罗米修斯》公开课教案

《普罗米修斯》公开课教案

2024-04-25 16:30| 来源: 网络整理| 查看: 265

《普罗米修斯》教学设计

一、教学目标:

1、借助预习单,掌握自认为较难的字词。能读准 “惩罚、肝脏、驱寒取暖、鹫鹰、动弹、赫拉克勒斯”等词语,会写“袖、吩”等7个字。

2、借助预习单,理清故事脉络。能够尝试用“连接各人物所做的事”概括故事的主要内容。

3、正确、流利、有感情地朗读课文。能够抓出关键语句,感受故事中的人物形象,尤其是普罗米修斯令人敬佩的英雄形象。

4、感受神话故事的魅力,感悟神话中英雄人物的共通点。 【教学重点】

抓关键语句,感受普罗米修斯令人敬佩的英雄形象。 【教学难点】

1、用“连接各人物所做的事”概括故事的主要内容。

2、感受神话故事的魅力,感悟神话中英雄人物的共通点。

二、教学准备:

【学生】读熟课文,完成预习单。

【教师】自制多媒体课件,准备一篇拓展阅读《大力神赫拉克勒斯的故事》。

三、教学过程

(一)谈话揭题,交流预习成果

1、谈话导入新课

师:同学们,今天我们要认识一位神话人物,他是——(引导学生回答)普罗米修斯。老师请你读题。(生1读)知道他是什么神话里的人物吗?——希腊神话(若学生答不上,则老师疑问:中国神话里的人物?)。

师:真厉害!看来是预习的时候做足了功课。这节课,咱们就来学习这个由希腊神话改编的神话故事——《普罗米修斯》。

师:课前,老师仔细地看了你们的预习单,发现咱们的孩子预习得非常认真!接下来,请同学们拿出预习单,同桌交换,读一读同桌认为难读的词语。如果你们找的是一样的,就请一起读一读;如果找的词语不一样,那就请交流一下识记的方法。

(学生互相交流学习难度的词语)

师:同伴学习是我们学习中的一种重要的方法,同桌是你最好的学习伙伴。(老师随机指向一对同桌)请你们两一起来读这些同学都认为比较难读的词语,看看你们能不能读正确。

(生

2、生3读:惩罚、肝脏、驱寒取暖、鹫鹰、动弹、赫拉克勒斯) 师:非常厉害!尤其是“肝脏和动弹”读得非常到位。注意,“肝脏”的“脏”,和“动弹”的“弹”都是多音字。“肝脏”的“脏”读第四声, “动弹”的“弹”读第二声。请个女生来读一读。

(生4读:惩罚、肝脏、驱寒取暖、鹫鹰、动弹、赫拉克勒斯)

师:不错哦,人名“赫拉克勒斯”也读得很到位。再请位男生来读一读。 (生5读:惩罚、肝脏、驱寒取暖、鹫鹰、动弹、赫拉克勒斯)

师:真不愧是男子汉,一气呵成,读得相当好。咱们一起来读一读这5个词语。

(学生齐读:惩罚、肝脏、驱寒取暖、鹫鹰、动弹、赫拉克勒斯) 师:有一个字好多同学都认为一不留神就容易写错,(CAI出示)它是——(引导学生齐说)挽。

师:遇到容易写错的字,咱们就需要特别注意,想想有什么妙法帮助我们一下子就牢记。谁来说说你的妙计?

(生6:提手旁+免)

(生7:把“晚上”的“晚”的偏旁换成提手旁就可以了。)

(生8:提手旁是手,右边的“免”是一只丢了尾巴的兔子,手里挽着一只没有尾巴的兔子就是“挽”字。)

师:是啊,不管是什么方法,能帮助我们正确识记的就是好方法。一起看黑板,咱们来写一些。(老师板书:挽)请同学们打开课本,找找这个字在哪?找到了吗?

生:找到了。

师:说明预习得非常充分,找到后用笔圈起来,然后用笔在旁边大大地写一个。(学生圈后书写,老师巡视)

师:老师要特别表扬这位同学,写字的姿势非常端正,这位同学的字写得非常工整、漂亮。

师:学会了难字,咱们就来学课文。

师:这篇神话故事并不长,要读懂它很简单。当然,要把它读透,咱们还需要先来理一理文中的神话人物,有哪些神话人物呢?

2、反馈预习成果 A、检查词语的读音

师:这些词语能读吗?谁能来读一读?(请个别学生读)咱们一起读一遍。

B、理清故事脉络

a、认清人物,读准人物名字。

师:在这个故事中,出现了哪些人物呢?(请一位学生说,若不完整,其他学生补充)(CAI出示人物形象:普罗米修斯、宙斯、火神、大力神赫拉克勒斯、太阳神阿波罗、鹫鹰)读读这些人物的名字。

b、用简洁的语言概括每个人物所做的事。

T:这些人物形象,每个人都做了什么事?(请个别学生来说)

c、生交流后,师把内容展示出来,让生读读。

师:老师也对这几个人物形象所做的事儿进行了概括,一起来读一读。 出示:(1)普罗米修斯盗取太阳神阿波罗的火种。

(2)火神劝降普罗米修斯,遭到了普罗米修斯的拒绝。

(3)宙斯严厉惩罚了普罗米修斯,普罗米修斯一直不肯屈服。

(4)大力神赫拉克勒斯解救了普罗米修斯。

师:这四句话,没写文中鹫鹰的啄食和火神的押解,能不能省略? 预设 生:句子中已经用“惩罚”概括了。

d、尝试用“连接各人物所做的事”概括故事的主要内容。

师:你能把刚才这几句话连起来吗?(先请学生自己尝试连,然后请一学生来说)这就是主要内容。(引导学生把语言说得简明精要。)

e、小结:

师:刚才我们是怎样来概括的?

预设

生:先找文中讲了哪些人,他们做了什么事,再概括起来。

师:这个概括文章的主要内容方法适用于线索多,人物多的故事。但在整合的时候要有一个取舍。

C、交流最敬佩的人物——普罗米修斯。

师:同学们,预习单上还有一个有趣的调查:在这篇神话故事中,你最敬佩谁?绝大部分同学选择了普罗米修斯,接下来,就让我们一起去认识这位最值得敬佩的英雄(板书:英雄)——普罗米修斯。

(二)精读课文,感受普罗米修斯的英雄形象。 师:请同学们默读第

1、2小节,找出普罗米修斯值得敬佩的地方表现在哪? 预设1 生:他能冒着生命危险去太阳神阿波罗那里去拿取火种。 师:从哪个自然段找到的? 生:第一自然段。 师:请你把它读出来。 (生读这一自然段)

师:读得真好!在普罗米修斯冒着生命危险取火种之前,人们过着怎样的生活?

生:人们只好吃生的东西,在无边的黑暗中度过一个又一个长夜。

师:是啊,取火之前,人们过着茹毛饮血的生活。当他冒着生命危险取火之后,人们又过上了怎样的生活?

生:自从有了火,人类就开始用它烧熟食物,驱寒取暖,并用火来驱赶危害人类安全的猛兽„„

师:是啊,这样的幸福生活,是怎样来的?——(引导学生说)冒着生命危险取来的。

师:对啊,能够冒着生命危险去造福人类,是多么令人敬佩呐! 预设2 师:请同学们和自己的同桌,快速阅读3——8自然段,讨论并找出普罗米修斯值得敬佩的地方在哪里?

生:受惩罚的时候。

师:没错。普罗米修斯取火的消息触怒了众神的领袖——宙斯,他决定给普罗米修斯最严厉的惩罚。他是怎么惩罚的?

师出示“普罗米修斯的双手和双脚戴着铁环,被死死地锁在高高的悬崖上。他既不能动弹,也不能睡觉,日夜遭受着风吹雨淋的痛苦。”

指名读,自由读。

师:读着这样的文字,你眼前仿佛看到了什么?“被死死地锁着”,意味着什么?

师:想象说话:如果你是一只能展翅飞翔的小白鸽,飞到了高加索山的悬崖上,你会给普罗米修斯带去什么呢?

生:带去感谢、关怀、鼓励、安慰„„

师:我们仿佛也听到了普罗米修斯内心坚强的声音: 出示:“为人类造福,有什么错?我可以忍受各种痛苦,但决不会承认错误,更不会归还火种!” 齐读。

师:可是,飞来的不是可爱的小白鸽,而是一只凶恶的鹫鹰。 指名读第七自然段。

师:我们不忍心再读,再想,但我们毕竟读了,想了。此时此刻,你想到了这样的画面,你的心情怎样?

生:我的心情是愤怒的。 生:我心如刀绞。

师:面对这样的惩罚,我们愤怒、我们心痛,但普罗米修斯心里的声音依然坚定——读!(“为人类造福,有什么错?我可以忍受各种痛苦,但决不会承认错误,更不会归还火种!”)我们不由得更加敬佩这位取火英雄——普罗米修斯。面对这样的惩罚,普罗米修斯屈服了吗? 生:没有!

师:是啊,许多年来,普罗米修斯一直被锁在那个可怕的悬崖上。这种宁死不屈的精神多么令人敬佩!同学们,请你想一想,普罗米修斯没有可以不用受惩罚的可能?

生:有!

师: 请读一读第4小节。

师:听了火神的劝降,普罗米修斯普依然坚定地回答——(齐读)“为人类造福,有什么错?我可以忍受各种痛苦,但决不会承认错误,更不会归还火种!”

师:这声音,惊天动地,荡气回肠!令人敬佩不已。相信普罗米修斯的高大形象已跃然于你的脑海,这是一位怎样的英雄?(把痛苦留给自己,把幸福留给人类,值得敬佩的取火英雄)(补全板书)

(三)拓展阅读《大力神赫拉克勒斯的故事》 师:普罗米修斯的神话故事之所以在世界各国广为流传,大概是他为正义而战,不屈服权势的原因吧。在人们心中,他是真正的英雄!在这篇神话故事中,另一位正义之神也受到了部分同学的敬佩,他就是——大力神赫拉克勒斯。正是因为他挽弓搭箭、射死鹫鹰、砸碎锁链,,才使得取火英雄普罗米修斯获得了自由。而他也有一番不平凡的经历呢,想读他的故事吗? 生:想。 师:请默读这则故事,尝试用“连接各人物所做的事”概括故事的主要内容。

普罗米修斯教案(公开课)

000公开课普罗米修斯

普罗米修斯教学设计 公开课

普罗米修斯公开课教学设计

《普罗米修斯》教案

普罗米修斯教案

《普罗米修斯》教案

普罗米修斯教案

普罗米修斯教案

普罗米修斯教案

《《普罗米修斯》公开课教案.doc》 将本文的Word文档下载到电脑,方便收藏和打印 推荐度: 点击下载文档


【本文地址】


今日新闻


推荐新闻


CopyRight 2018-2019 办公设备维修网 版权所有 豫ICP备15022753号-3