主题背景下绘本多元阅读——小班《美丽的春天》

常州市武进区新城阳光幼儿园  巢嘉禾 周虹

一、主题目标

1、初步感受春天的美好，能关注自己身边的美丽春景，并产生积极的情绪体验。

2、初步感受春天是万物复苏的季节，动植物都开始生长起来了，进而体会大自然的神奇，能亲近和喜爱大自然。

3、学习观察事物的基本方法。积极地用自己喜欢的方式表达对事物的认识。

4、了解春天是种植的好季节，学习种植的基本方法，能在老师的提醒下学习照顾植物。

5、能手口一致地点数10以内的数。能进行5以内实物卡、点卡匹配，能按底板进行1~5的排序。

6、用歌声、律动等活动形式初步表现音乐的跳跃、连贯等不同特点。

二、绘本资源

绘本名称

绘本封面

绘本价值分析

对接主题目标

领域相关

《咕噜找春天》

培养幼儿自己观察，发现春天的特点：小狗咕噜在寻找春天的路上发现许多和春天有关的特征，引导幼儿也到身边找一找春天。

初步感受春天带来的美感，了解春天的特有表征。

语言、社会

《找呀找，小兔子找春天》

运用多种感观探索了解春天：通过小兔子找春天的故事，培养幼儿对色彩，数量的初步认知，鼓励幼儿运用多种感官感知春天。

学习观察事物的基本方法。积极地用自己喜欢的方式表达对事物的认识。

社会、语言

《遇见春天》

培养幼儿喜欢接触大自然，对周围的很多事物和现象感兴趣的能力:双胞胎小熊对于春天比较陌生，决定结伴去寻找春天，了解春天是什么样的。小班幼儿也可以自己去大自然寻找春天，亲身体验春天的美。

感受春天的多姿多彩，初步体会春天带来的美感，培养积极的情绪体验。

语言、社会

《我和春天有个约定》

感受生命的伟大，产生对春天的喜爱：绘本中的小燕子坚持自己的梦想，用它的行为告诉幼儿遇到困难不要退缩，要坚持。

初步感受春天的美好，了解到春天是万物复苏的季节，体会到大自然的神奇。

社会、语言

《春天来了》

感受到大自然的神奇，春天的美好：描绘了春天的阳光，春天和煦的微风，春天的颜色甚至春困的场景和唤醒春困的清新的香气,幼儿能够借此感受到春天的生命力。

感受春天是万物复苏的季节，能欣赏到身边的美景，产生积极的情绪体验。

语言、社会

《春天在哪里》

培养幼儿喜欢去看花草树木等大自然中美好事物的能力：春天到来之际，大自然的美无处不在。我们可以带着幼儿来到大自然中去欣赏大自然各个角落的美，让幼儿去发现、去感受春天是生机勃勃的。

能关注自己身边的美丽春景，初步感受春天是万物复苏的季节，体会大自然的神奇。

语言、社会

《小豆小豆快长大》

了解植物的生长过程，感受生命的美好，春天的奇妙：通过一粒小小的种子，衍生出植物生长的一系列过程，让幼儿感受生命的奇妙，产生对大自然和春天的积极的情绪体验。

了解春天是种植的好季节，学习种植的基本方法，能在老师的提醒下学习照顾植物。

科学、语言

三、主题课程

小班音乐：毛毛虫和蝴蝶

设计意图：

春天到了，万物复苏，这对于小班幼儿了解动植物的生长过程来说是一个良好的契机。指南中指出：“幼儿艺术领域的学习关键在于充分创造条件和机会，在大自然和社会文化生活中萌发幼儿对美的感受和体验，丰富其想象力和创造力，引导幼儿学会用心灵去感受和发现美，用自己的方式去表现和创造美。”因此，我选择了毛毛虫与蝴蝶作为活动角色，通过音乐中节奏与强弱的变换，旨在引导幼儿了解生命变化的历程，在培养艺术感知的过程中了解大自然的神奇力量与千变万化。

活动目标：

1、欣赏音乐,感受音乐A段和B段音乐节奏的快慢变化。

2、,能遵守活动规则，尝试用身体动作创造性得表现毛毛虫和蝴蝶。

3、能积极参与音乐游戏活动，愿意与同伴合作游戏。

活动准备：

1、音乐毛毛虫和蝴蝶

2、每张椅子后面挂有一朵花

活动过程：

    一、音乐导入，激发兴趣。

1、讲述故事并倾听音乐。

“你知道蝴蝶小时候是什么样子的吗?让我们一起来听一听关于毛毛虫和小蝴蝶的音乐吧。”

【环节分析：此环节通过直接的导入，调动幼儿对于蝴蝶与毛毛虫的已有经验，让幼儿初步感知音乐，感受从中的变化。】  

 二、讨论音乐，尝试表演。

1、欣赏A段音乐

“音乐听起来有什么感觉? ”(很慢)

“那请你们猜一猜会是谁出来了？毛毛虫还是小蝴蝶？”（毛毛虫）

“毛毛虫是怎么动的/谁愿意来学一学毛毛虫？”（请个别幼儿进行示范）

“我们一起来跟着音乐学一学毛毛虫好不好？”（集体表演）

2、欣赏B段音乐,

“毛虫长大了,会变成什么样子呢?我们一起来听听这时候谁来了？”

“你觉得会是谁来了？为什么？”（蝴蝶来了，因为音乐变快了）

“这段音乐与前面慢慢的音乐比,听起来又有什么感觉?”（感觉很开心很快乐）

“小蝴蝶又是什么样的呢？谁愿意来表演一下？”（请个别幼儿示范）

“我们一起跟着音乐来表演一下小蝴蝶好不好？”（集体表演）

3、完整欣赏音乐

“毛毛虫是在哪里消失的？小蝴蝶又是从哪里出来的呢？我们再一起听一下音乐，一起来找一找吧。”（在“叮”的时候毛毛虫变成了小蝴蝶）

“我们一起完整的来表演一下好吗？”

【环节分析：此环节通过分段欣赏，让幼儿充分感受其中的变化，比较毛毛虫和小蝴蝶形态的各异，并进行合理的联想与创造，尝试随音乐进行表演。】

三、讲解规则，集体游戏

“一只毛毛虫软绵绵的，不吃不喝也不唱歌，突然有一天它变成了一只小蝴蝶，小蝴蝶飞舞着出去采蜜。在音乐结束时,小蝴蝶快速的回到座位,没有回到座位的小蝴蝶就迷路啦。迷路的小蝴蝶就不能继续采蜜了哦！”（游戏2-3遍。）

【环节分析：此环节通过场景的构建，以及基本游戏规则的建立，让幼儿充分感受参与其中，更有利于其表演与想象能力，从而达到对于音乐的理解，以及游戏的兴趣。】  

四、总结延伸，结束活动

“今天我们知道了原来毛毛虫长大了就会变成小蝴蝶，你还知道哪些小动物小时候和长大后一点也不一样吗？我们一起去大自然里找一找好吗？”

【环节分析：此环节由本次活动内容进行延伸，由表及里引导幼儿发现自然中其他的生物变化，从而喜爱自然，了解自然，善于发现与探索自然。】  

四、主题区域

区域类别

对接绘本

材料提供

玩法建议

图片

语言区

《我和春天有个约定》

1.自制图卡

1.幼儿可尝试依据图卡所绘内容概括讲述绘本，明确春天特有的表征

2.幼儿可将正确的春天表征与错误的春天表征依据“笑脸”、“哭脸”提示进行分类，同时讲述缘由。

《找呀找，小兔子找春天》

1.自制图卡

2.动物头饰

1.幼儿梳理括故事内容，将绘有相关绘本内容的卡片重新进行排序，参照正确顺序的卡片讲述故事。

2.幼儿选择自己心仪的故事角色，与同伴一起讲述、表演绘本内容。

益智区

《遇见春天》

1.绘有场景和角色纸盒、图形卡片

1.幼儿通过按规律摆放图形卡片帮助小熊兄弟找到去春天的多彩的路。

《咕噜找春天》

1.绘有场景和角色的背景牌、贴有角色的纸筒

1.一名幼儿扮演小狗咕噜，需要用手中的纸筒去捕捉不断从洞中飞出来的贴有小蝴蝶的纸筒，扮演小蝴蝶的幼儿要及时躲避小狗咕噜的小抓子哦。

《好饿的毛毛虫》

1.两个透明的纸杯

2.毛毛虫到蝴蝶五个阶段的照片（也可以是其他动物，比如蝌蚪小青蛙等等。）

3.扇形缺口的卡纸

1.幼儿通过转动纸杯了解毛毛虫到蝴蝶的变换过程，并尝试将相对应阶段的的照片片进行排序。

美工区

《春天来了》

1.彩色皱纹纸、毛根、绘有青草、泥土等春天场景的作品展示底座

1.幼儿挑选自己心仪颜色的皱纹纸，折叠好后用毛根进行捆绑，最后调整花瓣轮廓放入底座进行展示。

《春天在哪里》

1.气垫膜、小花、秋葵、画有树干的底纸、颜料

1.幼儿可以选择心仪的材料（小花、秋葵、气垫膜）对树干进行添画、装饰，表现春天。

《春天来了》

1.颜料、纸、习惯、装饰材料（纽扣，毛球，皱纹纸等等）

1.幼儿通过吹的方式，画出春天的树，并进行装饰。

建构区

《遇见春天》

1.清水积木，大树摆件等。

1.幼儿围绕这一绘本故事，为小熊兄弟搭建一条寻找春天的路。通过增加大树等摆件，帮助幼儿增加春天的气息，幼儿可自行摆放，渲染环境。

科学区

《小豆小豆快长大》

1.放大镜、测量工具（绳子，卷尺）、观察记录。

1.幼儿通过前期一系列的种植活动，衍生到科学区的探究活动。幼儿通过每日观察种子的生长状态，用绘画的方式填写观察记录。

2.各种果核、各种果实的图片、各种果实生长过程图片。

1.幼儿通过各种果核猜想其对应的果实图片，并尝试将其生长过程进行排序。

五、主题墙环境

墙面板块

框架设计

（绘图）

幼儿表征与参与

   色系选择

版块一：

探秘在春天

幼儿前期可以用绘图等方式完成调查表《春天在哪里？》，既而从动物、植物、天气三个角度入手，结合相关课程，将幼儿的作品展示在版块中，并定期更换。

绿色、粉色、原木色

版块二：

探索在春天

幼儿从绘本《小豆小豆快长大》中了解到植物生长的三大要素。通过探讨、寻找、投票选出最适宜的工具进行种植，用照片的形式记录下幼儿种植的过程，最后由幼儿记录豆芽的生长状态。最后针对“春泥”这一概念，幼儿通过看看、闻闻、摸摸，通过讨论感受到生命蓬勃的张力，升华活动的主旨。

绿色、原木色

版块三：

探趣在春天

用照片的形式，记录下幼儿与家人一起踏青出游的美好瞬间。通过调查表，幼儿自主选择春游所需的物品，增加互动性。最后通过照片，总结归纳亲子游的各个环节。丰富春天的内涵，增加幼儿的参与性。

绿色、原木色

版块四：

探讨在春天

明确春天的特有表征后，家园合作举行“春天里的摄影展”，留下最美好的瞬间。通过花朵、花瓣、树叶等带有明显春天气息的材料进行添画，挖掘创意，深化春天，增强幼儿的动手能力，以及亲子之间的互动。

黑色、原木色