地区： 湖北省 - 随州市 - 随县

学校：随县柳林镇第一小学

23　美丽的小兴安岭　 小学语文       人教2001课标版

知识与技能：会认10个生字，会写14个生字；正确读写“嫩绿、汇成、欣赏、密密层层、挡住、视线、献出、可口、鲜嫩、名贵、药材。又松又软”等词语；学习作者抓住景色特点，进行观察的方法。

过程与方法：有感情地朗读课文，学习抓关键词语体会作者用词的准确、生动；背诵自己喜欢的部分。

情感态度价值观：了解小兴安岭一年四季美丽的景色、丰富的物产，激发热爱祖国大好山河的思想感情。

学生已初步具有一定的阅读能力，能做到读准字音，读通句子，大体了解课文内容。但是对“用词准确”这一方面还处于学习和积累阶段，而且他们的观察及表达能力也比较有限。因此，需要教师采用多种方式引导学生感受小兴安岭的四季景色，体会用词造句的准确，学习作者抓住小兴安岭每个季节不同景色的特点进行观察的方法。

重点：通过朗读，理解课文内容，读出对小兴安岭的喜爱之情。

难点：学习作者抓住景物特点，按时间顺序的观察方法和准确用词的描写方法

初读课文，识字学词，了解课文大意

学习生字词，了解课文大意

理清课文的写作顺序

        同学们，我们祖国幅员辽阔，山河壮美。前面我们已经欣赏了富饶美丽的西沙群岛，今天老师要带大家去游览美丽的小兴安岭，想去吗？       出发之前，我们得做些准备：小兴安岭在哪里呢？我们一起来看看地图找找方向吧！（课件出示地图，生观察）说说你的发现。       生说，师讲解：小兴安岭在我国东北地区黑龙江省的北部，与大兴安岭、长白山都是我国重要的林区。（课件出示小兴安岭简介）

1、学生自由朗读课文，教师出示要求

     （1）在课文中找出本课的生字，并自己根据拼音熟读生字

     （2）标出课文段落序号，把文中不理解的词语通过和同学讨论或者借助学习工具进行学习。

2、检查初读课文情况

    （1）认读生字词（课件出示）

    （2）从课文当中，同学们知道了什么？

    （3）这篇课文是按照什么顺序写的？（师相机板书：春夏秋冬）同学们还知道了什么？

    （4）带着你的感受，再来读读课题。

1、观看录像，感知美丽（播放课文朗读视频）

2、生谈感受，教师随机评价3、生读课文，找中心句        小兴安岭的景色真让人陶醉。课文是围绕哪句话来写美丽的小兴安岭呢？请同学们带着自己的感受读一读，找一找。4、生读中心句，师板书（花园  宝库）

1、默读第一自然段，思考：

      “绿色的海洋”指的是什么？（指的是小兴安岭树的数量、品种极多，树的面积之大，就像大海一样无边无垠，一望无际，从“数不清”一词中也可以看出这一点。）

2、指导朗读：

       小兴安岭上生长着各种各样繁茂的树木，几百里连成一片，像绿色的海洋，这该是一幅多么壮观的景色，一望无际，一碧千里。指导学生带着对美丽的小兴安岭的赞美之情，有感情的朗读第一自然段。

3、指名反馈：

        第一段中，那些关键语句，让你感受到了小兴安岭的“大”和“绿”。

         教师强调：“几百里连成一片”，具体写出了小兴安岭的大。另外作者还借用比喻的修辞手法，用“绿色的海洋”比喻小兴安岭，不仅写出了小兴安岭的大，还写出了它的绿。

       “有数不清的红松、白桦、栎树……”这里的“数不清“和省略号都让我们感受到小兴安岭的树很多，而且树的种类也多。

4、指导学生有感情的齐读第一自然段。

学习课文，有感情地朗读，了解小兴安岭一年四季美丽的景色、丰富的物产

理解课文内容，读出对小兴安岭的喜爱之情

体会用词造句的准确，学习作者抓住小兴安岭每个季节不同景色的特点进行观察的方法

1、欣赏图片   观察发现

      出示小兴安岭春夏秋冬四季的图片，学生观察异同

2、交流发现   导入本课时的学习内容

     学习作者是怎样抓住小兴安岭每个季节不同景色的特点用准确的词句表达出来的

  1、在小兴安岭春天这个美丽的大花园中，都有哪些美丽的景物呢？请同学读课文第二自然段，用“____”画出这些景物。（相机板书：树木 积雪  小溪 小鹿）

 2、在这些景物中，你最喜欢哪个景物？说说你的理由（教师相机指导）

如：学生说树木时“春天到了，树木抽出新的枝条……”

（1）“抽出”是什么意思？（长出）那么课文为什么不用“长出”，而用“抽出”呢？你从中感受到什么？学生思考、自由回答（只要是感受到树木发芽生长速度快，这样写更加生动形象）

（2）指导朗读：带着这样的感受读一读

如：学生说积雪和小溪时

（1）你从“淙淙”这个词语中你体会到了什么？（溪水欢快的歌声，生可自由回答）

（2）如果能把这个词带到句子中读，你会觉得更有滋味，读读看。（学生读相关句子）

（3）谁想一个人读（指导朗读）

（4）你听出了什么？说说你的感受。

（5）全班跟着读一读

如：学生说小鹿时

（1）教师引导：课文中的小鹿是带着怎样的心情来看自己的影子的？（高兴）

（2）你从哪一个词语感受到呢？（欣赏）

（3）每个词语都是有感情的，如果把词语放到课文当中，放到句子当中就有滋味了，同学们快快找到这个句子，自己读一读（学生找句子自读）。

（4）哪个同学来读读这个句子？（生再读）

（5）老师要给你提醒一点：俯下身体喝水，侧着脑袋，会读吗？（学生读）

（6）听着你的朗读，老师感觉你就是其中的一只小鹿，告诉老师，你在做什么呢？能不能做一下动作给老师看。

       师过渡：是啊！春天来了，树木发芽，积雪融化，……作者写的有声有色，谁能绘声绘色地读一读吧，都想读，那我们就一起读，注意要一边读，一边做动作（学生读，教师在旁边引导做动作）

1、小结学习“春季”的方法：读课文，找景物——抓词语，谈体会——感情读，想画面

2、运用以上方法，小组合作学习“夏秋冬”三段中最喜欢的一部分

3、小组内合作交流，教师巡视指导

4、小组汇报展示，师生随机评价

5、感情朗读；背诵自己喜欢的段落

1、看板书，说结构特点（总分总）2、按课文内容填空（课件出示一年四季描写树木的句子，让生填空）渗透写作方法（同一景物，在不同季节，特点也不同；引导生描写景物时一定要抓住景物特点去写）

3、说一说：如果你有机会去小兴安岭旅游，会选择哪个季节去，为什么？

4、写一写：仿照作者的写作方法，写一写家乡的一处风景。

23　美丽的小兴安岭　

23　美丽的小兴安岭　

初读课文，识字学词，了解课文大意

学习生字词，了解课文大意

理清课文的写作顺序

        同学们，我们祖国幅员辽阔，山河壮美。前面我们已经欣赏了富饶美丽的西沙群岛，今天老师要带大家去游览美丽的小兴安岭，想去吗？       出发之前，我们得做些准备：小兴安岭在哪里呢？我们一起来看看地图找找方向吧！（课件出示地图，生观察）说说你的发现。       生说，师讲解：小兴安岭在我国东北地区黑龙江省的北部，与大兴安岭、长白山都是我国重要的林区。（课件出示小兴安岭简介）

1、学生自由朗读课文，教师出示要求

     （1）在课文中找出本课的生字，并自己根据拼音熟读生字

     （2）标出课文段落序号，把文中不理解的词语通过和同学讨论或者借助学习工具进行学习。

2、检查初读课文情况

    （1）认读生字词（课件出示）

    （2）从课文当中，同学们知道了什么？

    （3）这篇课文是按照什么顺序写的？（师相机板书：春夏秋冬）同学们还知道了什么？

    （4）带着你的感受，再来读读课题。

1、观看录像，感知美丽（播放课文朗读视频）

2、生谈感受，教师随机评价3、生读课文，找中心句        小兴安岭的景色真让人陶醉。课文是围绕哪句话来写美丽的小兴安岭呢？请同学们带着自己的感受读一读，找一找。4、生读中心句，师板书（花园  宝库）

1、默读第一自然段，思考：

      “绿色的海洋”指的是什么？（指的是小兴安岭树的数量、品种极多，树的面积之大，就像大海一样无边无垠，一望无际，从“数不清”一词中也可以看出这一点。）

2、指导朗读：

       小兴安岭上生长着各种各样繁茂的树木，几百里连成一片，像绿色的海洋，这该是一幅多么壮观的景色，一望无际，一碧千里。指导学生带着对美丽的小兴安岭的赞美之情，有感情的朗读第一自然段。

3、指名反馈：

        第一段中，那些关键语句，让你感受到了小兴安岭的“大”和“绿”。

         教师强调：“几百里连成一片”，具体写出了小兴安岭的大。另外作者还借用比喻的修辞手法，用“绿色的海洋”比喻小兴安岭，不仅写出了小兴安岭的大，还写出了它的绿。

       “有数不清的红松、白桦、栎树……”这里的“数不清“和省略号都让我们感受到小兴安岭的树很多，而且树的种类也多。

4、指导学生有感情的齐读第一自然段。

教给学生学习方法，处理教材灵活，注重渗透写作方法的指导。

朗读的时间有点少。