北四数上《第一单元》  第1课时  数一数课题数一数课型新授课教材分析数的概念是学生学习数学的基础，学生已经学习了“100以内数的认识”“万以内数的认识”，本学期将认数的范围扩展到亿以内。在这一阶段，学生将认识更大的自然数。它不仅是大数计算的基础，而且是在日常生活中有着广泛的应用，必须让学析生切实学好。在这一阶段给学生打好基础，对进一步学习数学具有十分重要的意义。学情分析本节课是认识大数的开始，也是今后进一步学习大数的读写近似值的基础。教学时充分挖掘学生的听说读写多种感官共同作用写，加深对大数的理解。教学策略采用创设情境，自主探索，实践操作，合作交流的方法，让学生通过数一数

北四数上《第一单元》  认识更大的数第2课时  认识更大的数    课题 认识更大的数课型新授课教材分析本节课是上节课知识的延续，因此教学要充分考虑上节课所获得的知识和经验。学情分析学生在认识和掌握万以内数的基础上，认识大数，是对万以内数读写的巩固和扩展。教学策略 教学内容北师大版四年级上册 教科书第4页教学目标1.在认识万以内数的基础上进一步认识新的计数单位“万”＂十万”“百万”“万和“亿”。知道亿以内各个计数单位的名称和相邻两个单位之间的关系，学会分级。2.通过具体的实例让学生感受到亿以内的数在生活中的应用建立形象的感性

北师四上第一单元《认识更大的数》  第3课时 人口普查课题人口普查课型新授课教材分析  《人口普查》是第一单元“认识更大的数”的第三节课，根据学生思维发展特点，二年级下册已经学过万以内的数位顺序表，理解万以内数的意义，以及万以内数的读写方法。学情分析    本单元学习的内容是学习万以上的大数。《人口普查》是在认识计数单位“十万”、数位顺序表及更大的数的基础上学习大数的读写。教学策略结合具体情景，借助数位顺序表掌握大数的读写方法教学内容    北师大版四年级上册 教科书第6页教学目标1结合具体情境，借助数位顺序表，掌握大数的读

北师四上第一单元《认识更大的数》  第4课时 国土面积课题国土面积课型新授课教材分析  本节课的教材在学生已经认识更大数的基础上，通过我国面积较大的5个省和自治区的面积比较大小从而引出万以上数的比较大小方法，使得学生在比较的过程中体验到了比较数的大小方法的多样性并结合具体情境引出用“万”或“亿”为单位表示大数,体会用“万”或“亿”做单位表示较大数的简洁性。学情分析 学生是在认识万以内数的基础上，认识更大的数­----亿及亿以上的数。学生已有的关于认识更大数的基础知识为本节课的学习打下了基础。教学策略1.结合具体情境，体会在现实生活中的大数实际应用2.通过结合具体情

北师四上第一单元《近似数》  第5课时 近似数课题近似数课型新授课教材分析  本节课是让学生收集一组数据并说说这些数据的实际意义。在此基础上，让学生体会到在我们的生活中经常遇到和使用近似数，近似数与实际值之间有一定的偏差。让学生初步体会根据不同需要，可以在不同数位上取近似值。通过练习使学生了解“四舍五入”取近似值的方法。学情分析 “近似数”这一概念对四年级学生来说并不陌生，他们在二年级时已经初步认识简单的近似数，会简单的估数及初步用估算解决问题。但已有的估数，学生凭借的是生活经验，以及已有数感的积累，而对近似数这一概念的认识仍然处于模糊的状态。为什么要有近似数？为什么是四舍

北师四上第一单元《认识更大的数》  第6课时 从结绳计数说起课题从结绳计数说起课型新授课教材分析  “从结绳计数开始” 一课精心选编了自然数的一些发展史作为学习内容， 让学生了解自然数概念的形成过程就是十进制计数方法的形成过程。学情分析 四年级学生已经积累了关于数的知识基础和活动经验，具有了一定的数学思维能力和学习方法。他们正处于由具体形象思维向抽象思维过渡的时期，对于抽象的概念有一定的形成问题的能力，自主学习的愿望也越来越强。他们不仅能根据生活经验对问题的解决有自己个性化的理解和方法，更是具备了一定的知识基础，能够主动迁移已有知识，从不同的角度寻求解决问题的方法。教学策略

北四数上 整理与复习  第1课时 认识更大的数课题整理与复习 认识更大的数课型复习课教材分析  《整理与复习（1）》是北师版四年级数学上册学习完一至三单元后安排的整理与复习课，通过“我学到了什么”这个活动，让学生自主回顾、梳理，整理出三个单元的知识点，形成知识网络，并能应用所学知识解决生活中的实际问题。本节课是整理与复习的第一课时，主要是梳理《认识更大的数》这一单元的知识点，学生可根据自己的理解归纳出所学的知识，培养学生自主整理与复习的习惯。 学情分析     学生在三年级的整理与复习中，已经学到了一些梳理知识点的方法，积累了一些整理