（3）猜对了，这些都是我们熟悉的昆虫，作家汪曾祺爷爷用风趣幽默的语言写下了一篇关于昆虫的文章——《昆虫备忘录》，板书课题。

2.了解“备忘录”。

（1）齐读课题，录是这篇课文的一个生字，可以怎么组词呢？目录、录像等。

（2）在你的印象中，什么是备忘录呢？生活中，你见过哪些备忘录？

（3）朋友圈、记事本、便利贴、手机上的备忘录等。是啊，原来备忘录就是用自己喜欢的方式记录生活中自己最感兴趣的内容，以免忘记。

3.激发探究兴趣。

这份昆虫备忘录记录了哪些昆虫？记录了昆虫的哪些秘密？让我们带着这两个问题跟随作者去课文中探究探究吧。

（二）整体感知，发现特点

1.浏览课文，引导发现。

请同学们快速地浏览课文，认真、细心地观察，想一想：这篇课文跟我们以前学过的课文最大的区别是什么？

2.小结特点。最大的区别是这篇课文有小标题，作者抓住了昆虫的名字或特点来取小标题。看，像作者这样，给课文配上4幅昆虫插图，它们和文字一起组成图文式昆虫备忘录。

3. 小组讨论、交流：加了小标题有什么好处？

（1）使文章的结构层次更加清晰。

（2）设置悬念，吸引读者。

（三）理解字词，明确要求

1.多种方式，理解词语。

（1）出示词语：凡是距离款款瞎点益虫约有黑稠衬裙膜翅蚂蚱黑斑

（2）指名读。强调多音字“蚂蚱”的“蚂”读mà，另一个音是mǎ，组词“蚂蚁”。

（3）理解词语。

①出示句子：瓢虫款款地落下来了，折好它的黑稠衬裙——膜翅。用红色标记出词语。

②播放小视频：一只瓢虫在空中飞行并款款落在一片树叶上。学生通过观看小视频理解“款款”的意思是缓缓的、慢慢的。

③出示图片：瓢虫张开翅膀露出膜翅。让学生分别指出瓢虫的“膜翅”“黑稠”“衬裙”“黑斑”，然后让学生联系生活实际说说自己见过的黑稠衬裙是怎样的。

2.明确阅读要求。

（1）这篇课文是略读课文，需要我们以自主阅读为主，看看阅读提示中有什么要求？

（2）根据学生回答，明确要求：默读课文，说说你最感兴趣的内容。

板块二：触摸昆虫，品味生动语言

(一)默读课文，触摸昆虫1.认真默读课文，根据《昆虫备忘录》目标串联卡完成三个学习任务，相信你一定能做又快又好！开始你的阅读之旅，去探究昆虫的秘密吧！

2.学生自主阅读，边读边进行圈点批画，初步探究昆虫，触摸昆虫的样子、特点等。教师巡视，了解学生的阅读、探究情况。

（二）交流分享，探究昆虫

“非静无以成学”，看同学们认真阅读、仔细圈画、动情朗读的样子，实在太美好了！相信大家已经都找到了自己最感兴趣的句子，下面就让我们走进昆虫的世界，去探究它们身上的秘密吧。

1.小组合作，交流分享自己最感兴趣的句子，初步探究昆虫的秘密。

（1）以四人小组为单位进行交流分享。分享的流程如下：

①由组长当主持人，请小组同学按顺序有感情地朗读自己画出的最感兴趣的句子；

②朗读完句子后，要说一说自己为什么对这个句子特别感兴趣。

③其他同学听完后可以进行讨论和补充。

（2）小组内交流完后，选出一位代表进行汇报，组员可以帮助汇报的同学把句子朗读好，把要说的话讲具体讲生动。

2.集体交流，体会课文生动有趣的语言，深入探究昆虫的秘密。

同学们在小组合作过程中，表现得很团结，组长组织得规范、有序。现在，我们一起来分享你们的学习成果！谁先来说说你最感兴趣的句子是什么呢？

（1）引导学生关注表现昆虫的样子或动作等容易让人联想画面的语言。

预设1：我最感兴趣的地方是花大姐中的第一段，我感兴趣的原因是觉得作者描写得很生动很具体。

教师追问：这个句子让你想到了什么画面？哪个词语给你的印象最深呢？引导学生抓住关键字词品味语言。

预设2：“瓢虫款款地落下来了”，它让我仿佛看到了一只美丽的瓢虫缓缓地、慢慢地从半空中落在一片绿叶上。

预设3：我用“折好它的黑稠衬裙、收拢硬翅”体会到作者的语言描写很生动很准确，我仿佛看到了瓢虫折叠、收拢翅膀的画面。

小结：对呀，作者在这里运用了比喻、拟人的修辞手法，把瓢虫款款落下来的过程写得生动、具体，充满画满感，其中“落、折、收拢”又抓住了瓢虫的动作来描写，一只美丽又可爱的瓢虫就这么优雅地落在了我们的眼前，让我们一起读读这个句子，边读边想象画面。

（2）引导学生关注拟声词，如“噌——”“呜——扑”，可以边读边表演，体会昆虫当时的样子。

预设1：我最感兴趣的句子是：“你走近蜻蜓和苍蝇，还有一段距离，它们就发现了，噌——飞了。”我觉得“噌”字写出了蜻蜓和苍蝇它们的视觉很灵敏，还没走前它们就发现了，这复眼果真厉害！

预设2：我发现这样的句子在“独角仙”中也有，“吃晚饭的时候，呜——扑！”

小结：是的，原来作者是运用了“噌、呜——扑”这些拟声词来描写。瞧，我们从“噌”的声音中能感受到复眼昆虫的机警，读的时候，可以读得快一些、急促一些；读“呜——扑”的时候，“呜”要读得长些，“扑”要读得短促些，仿佛看到独角仙“呜呜”横行霸道地飞来，然后“扑”的一声笨拙地摔在灯下的滑稽情景，这样我们可以感受到拟声词带来的具体形象的画面感。

（3）引导学生关注能让人发笑的语言，如作者充满童真童趣的感受和想法，让学生进行讨论、研究，品味感悟作者语言的丰富性。

预设1：我最感兴趣的句子是“复眼”中的最后两段：“我曾经想过：如果人长了一对复眼……”“还是不要！那成什么样子！”当我读到这里时，我觉得作者很幽默，也很善于联想。

预设2：我最感兴趣的是“蚂蚱”的最后一句话“这种蚂蚱，抓住它，它就吐出一泡褐色的口水，顶讨厌。”我从“顶讨厌”这个词语中感受到作者不喜欢蚂蚱，而且感觉很口语化，很有意思。

预设3：我觉得“花大姐”中的最后一句话也很有意思。“我说，吃马铃薯嫩叶的瓢虫，你们就不能改改口味，也吃蚜虫吗？”

当学生说到这个句子时，出示下图，引导学生在对比中感受作者语言的风趣性。

（三）总结提升，积累语言。

1.同学们很会发现，这些句子充满了童真童趣，读起来给人感觉非常亲切、自然，富有幽默感，从中可以体会到作者对这些昆虫的喜爱之情。

2.课文的语言很有特点，我们来回顾总结一下：一是抓住昆虫的外形特点；二是动作描写细致贴切，很有画面感；三是使用“噌”“呜——扑”等拟声词；四是语言亲切自然，充满童真童趣。

板块三、探究昆虫，制作备忘录

（一）探究昆虫，挖掘特点

同学们，你们猜一猜，汪曾祺爷爷是大概多大年纪写的这篇《昆虫备忘录》？是童年时呢？少年时？青年时？还是老年时呢？估计很少有人能猜对，这篇文章是汪曾祺在73岁时的作品，这时候他的写作水平已经炉火纯青了，所以他笔下的这四只昆虫真是特点鲜明呀。接下来，我们聚焦“花大姐”，一起来探究它身上的奥秘。

1.探究昆虫“花大姐”，了解作者是从哪些方面进行描写的？

2.小组合作，认真探究。（引导学生从段落入手，研究每一段描写的是什么内容？例如：外形、动作等）

（二）概括梳理，小结方法

1.集体交流，指名汇报。

2.概括梳理，小结方法。

师：老师根据同学们汇报的内容进行了概括梳理，画上了几条线就能变成表格，瞧，一份表格式的“花大姐”备忘录诞生了！你们看，作者用优美生动的语言记录了“花大姐”姿态、名字、外形、种类、感想，把它们一点一点的记录下来，形成了一份“花大姐备忘录”。

1.激发想象，拓展方法。

（1）这是一份表格式的备忘录，其实备忘录还可以有很多的形式，我们一起来看看还有哪些形式吧！

（2）播放“花大姐备忘录”的其他形式（枝丫式、图文式、树形……）的图片，让学生学习制作备忘录的方法。

（三）合作探究，动手实践

1.小组合作，动手实践。

2.出示昆虫备忘录制作步骤和要求：

（1）先概括，找出描写的是什么？

（2）再思考，用什么方式做备忘录。

（3）根据具体内容，动手制作备忘录。

3.交流展示，互动评价。引导学生以小组为单位展示、介绍制作好的“昆虫备忘录”，并相互评价，总结提升。

板块四、爱护昆虫，寻找生灵奥秘

（一）课堂小结

这节课，我们跟随作者，认识、探究了四只昆虫，感悟了作者丰富多彩的语言，学会并动手制作了一份昆虫备忘录。

最后，老师给大家推荐两本有关昆虫的书。一是法布尔的《昆虫记》，这本书可以说是科学与文学完美结合的典范，堪称一部“昆虫的史诗”。二是《昆虫的奥秘》，作者以图文并茂的形式向我们展示了昆虫世界的神奇与奥秘。希望你们阅读后也能爱上并保护好大自然中的昆虫生灵！

工作单位：西安航天城第四小学返回搜狐，查看更多