九年级·语文·统编版·下册;15.无言之美;1.把握作者的主要观点,理清文章的论述思路。

2.学习文中多种论证方法,并尝试运用。

3.体会“无言之美”的妙处,借鉴文中的理论方法,学习鉴赏文学和艺术作品。

◎重点:理解“无言之美”的内涵,学习文中举例论证、对比论证等论证方法。

;诗歌中有时虽然“无言”,但是感情能表达得淋漓尽致。“此中有真意,欲辨已忘言”写出了陶渊明悠闲自得的心境;“无言独上西楼”写出了李煜深切的故国之思。可见,“无言”中往往包含了千言万语,我们需要学会去品味其中的“无言之美”。

;·导学建议·

从学生比较熟悉的诗词句导入,引出文章论述的对象,也和文中举的例子相照应,引发学生的思考。;【走近作者】

朱光潜(1897—1986),安徽桐城人,是中国现代著名美学家、翻译家。朱光潜是我国现代美学的开拓者和奠基者之一,也是第一个在中国广泛介绍西方美学的人。他是中国美学史上一座横跨古今、沟通中外的“桥梁”,是我国现代极负盛名并赢得了崇高国际声誉的美学大师。

;1.重要词语。

(1)附丽:

(2)铢两悉称:

(3)心旷神怡:

(4)轻描淡写:;(5)栩栩如生:

(6)目不忍睹:

(7)信手拈来:;?

2.紧扣题目,找准论点。作者围绕“无言之美”阐述了什么观点?请找出来。

;3.阅读课文,理清思路。默读课文,整体感知文章内容,理清文章论证思路。

话题导入(第1~2段):引用孔子的事例引出“无言”的话题,并点明研究的角度。

提出问题(第3~6段):提出本文要解决的问题。

分析问题(第7~12段):以绘画、文学、音乐和雕塑为例,分析“无言之美”。

;解决问题(第13段):总结上文,得出结论——说出来的越少,留着不说的越多,所引起的美感就越大越深越真切。

;精读课文,理解内容。

带着以下问题精读课文,分组探究,看哪一组答得又快又好。

1.在作者看来,文学能否满足“尽善尽美”这个条件?文学是否能达到“美”的境界?为什么?

;“文字语言固然不能完全传达情绪意旨”,因此文学难以满足“尽善尽美”的条件。但文学依然能达到“美”的境界,因为作者认为对于表达全部意旨,不仅是文学,“一切美术作品也都是这样,尽量表现,非唯不能,而且不必”,就算言语不???表现所有意旨也能达到“美”的境界。

;2.为什么音乐也讲究“无言之美”?

音乐是声音的艺术,唱歌奏乐都离不开声音的变化。但是在唱歌奏乐中,有时“音调由宏壮急促而变到低微以至于无声的时候”,我们可以发挥想象,体会无声之美的滋味,所以音乐也讲究“无声胜有声”的“无言之美”。

;3.阅读全文,阐述“无言之美”的内涵。

①“无言”中包含着无限深远的情绪意旨。②“无言”是一种含蓄艺术,含蓄的表述常比冗长的铺叙更值得玩味。③“无言”留下了广阔的艺术空间,让欣赏者获得更多更深刻的美的体验。

;品读课文,学习论证。

文中作者运用了多种论证方法,请分组查找,并分析其表达效果。

;;·导学建议·

教师可以先让学生在文中找出运用各种论证方法的语段,思考其运用和作用,然后在小组中交流讨论,最后师生明确论证的过程和效果。

;链接生活,畅谈感受。

读完本文,结合生活,说说你从文中获得了怎样的启示。

示例:天地有大美而不言,美不仅在心,还在于心与物的沟通与创造。凡爱读书、多留意、善感悟的人,常常会领悟到生活中许多的“无言之美”。偏偏我独不善感悟,爱读的书也是杂书,对于生活也是大大咧咧,有时精明,有时糊涂。对于美的事物的发现和欣赏好像永远要慢半拍。

;世间的许多奥妙,人心的许多感悟,都非言语可以传达,一经言语道破,就如咀嚼甘蔗渣滓,索然无味。

推及人生,我明白了:正是因为我们所居住的世界并不是完美的,所以它才真正完美。人生最可乐的就是奋斗成功而得的快慰。若世界是完美的,我们如何能尝到创造成功的快慰?这个世界之所以美满,是因为有缺陷、有希望的机会、有想象的田野。这种可能而未能的状况就是无言之美。世间有许多奥妙,要留着不说出;世间有许多理想,也应该留着不实现。因为实现之后,在“我做到了”的快慰之后便是“原来不过如此”的失望。

;鲁迅先生的《故乡》中这样写道:“他只是摇头;脸上虽然刻着许多皱纹,却全然不动,仿佛石像一般。他大约只是觉得苦,却又形容不出,沉默了片时,便拿起烟管来默默的吸烟了。”请用朱光潜在文中表明的观点,赏析这段文字。

;示例:朱光潜先生认为:“文字语言固然不能完全传达情绪意旨,假使能够,也并非文学所应希求的。”“文学上我们并不以尽量表现为难能可贵。”“说出来的越少,留着不说的越多,所引起的美感就越大越深越真切。”鲁迅先生写中年闰土也是这样,闰土心中明明有无数的苦痛,却没有让他表达出来。这样反而更能够突出中年闰土精神的麻木,增强了文章的批判