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1、学校代码：10270 分类号：G40 学号：142200351 硕 士 学 位 论 文 小学生责任心现状及其教育策略研 究以某小学为个案 学 院 ： 教 育 学 院 专 业 ： 教 育 学 原 理 研 究 方 向 ： 德 育 原 理 研究生姓名 ： 李 麦 指 导 教 师 ： 沈 嘉 祺 副 教 授 完 成 日 期 : 2 0 1 7 . 5 上海师范大学硕士学位论文 摘要 I 摘要摘要 责任心是十分重要的道德品质之一， 是社会和谐发展正常运作的驱动力。 本 研究以安徽省合肥市安小为研究个案， 二至六年级的小学生为研究对象， 通过查 阅相关文献， 对小学生责任心现状进行问卷调查研究， 了解小学

2、生责任心现状存 在的问题， 帮助教育工作者根据学生的身心特点制定出符合小学生成长规律的责 任心德育策略。 本论文共分为四章。第一章为绪论，阐述了选题缘由。在对责任心的相关研 究成果进行追溯和梳理之后， 确立本研究的研究目的和意义， 为正文展开责任心 的研究打好扎实的理论基础。 第二章为小学生责任心理论的构建与阐述。 在前人对责任心研究的理论基础 上，确立责任心的概念、并分析责任心的结构、构成因素。根据小学生群体的独 特性，得出小学生的责任心特点。 第三章内容为小学生责任心的现状调查研究。 本研究通过调查问卷的形式对 小学生的责任心现状进行调查，以图表形式呈现小学生责任心现状及结果分析。 第四章

3、基于对小学生责任心的现状调查研究， 试图发现问题原因， 有针对性 的提出小学生责任心培养的教育策略。 关键词关键词：小学生责任心；道德品质；教育策略 II Shanghai Normal University Master of Philosophy Abstract III AbstractAbstract The responsibility is one of the most important moral character, which is the driving force of the social harmonious development and social func

4、tioning. Base on the research of the sense of responsibility, the education workers can make the moral education strategy which is obeys the primary school students growth pattern according to the students body and mind characteristic. The paper is divided into four chapters. The first chapter is in

5、troduction, discuss the reason to choose “responsibility” as the topic. Secondly after the combing of the relevant research results of responsibility, to establish the research purpose and significance of this study, for the body of the research lay a solid theoretical foundation of the sense of res

6、ponsibility. The second chapter is the construction of primary responsibility theory and expounded. According to the elementary student groups uniqueness, to conclude pupils sense of responsibility. Based on the theory of predecessors research on the sense of responsibility, establish the sense of r

7、esponsibility, and analysis of the structure of the sense of responsibility, the concept of form factors. The third chapter is the content of responsibility present situation investigation and study for primary school students. Select one elementary school in grade two, three, four, five, six each p

8、upil as the research object of a class of questionnaire about students sense of responsibility, the present form is chart, the analysis of current elementary students sense of responsibility, came to the conclusion that found the problem the reason. The fourth chapter targeted put forward the elemen

9、tary education strategy to cultivate the sense of responsibility based on the present situation investigation and study for primary school students. Key words: responsibility; Moral quality; Education policy IV 上海师范大学硕士学位论文 目录 V 目录目录 摘要. I Abstract. III 第一章 绪论. 1 一、研究起源. 1 （一）社会发展的需要. 1 （二）小学生群体未来发展

10、的需求. 2 （三）教育目的的需要. 4 二、研究目的与意义. 4 （一）研究目的. 4 （二）研究意义. 5 （三）研究方法. 5 三、文献综述. 6 （一）责任相关概念研究. 6 （二）责任心的发生发展研究. 9 （三）责任心结构的研究. 10 （四）责任心影响因素的研究. 12 （五）已有文献的评析. 12 第二章 小学生责任心理论. 14 一、责任心相关概念界定. 14 （一）责任的概念. 14 （二）责任心的概念. 15 （三）责任心与责任感的区分. 16 二、责任心的形成和发展. 16 （一）外在规范性阶段. 17 （二）过渡阶段. 18 （三）内在原则阶段. 18 三、责任心的结

11、构. 19 （一）价值判断体系. 19 （二）情绪体验. 21 （三）行为表现. 22 （四）组成因素的联系. 22 四、小学生责任心的特点. 23 （一）情景具体性. 24 （二）不稳定性. 24 目录 上海师范大学硕士学位论文 VI （三）外在规定性. 24 （四）动力性. 24 五、小学生责任心的影响因素. 25 （一）外部因素. 25 （二）内部因素. 26 第三章 小学生责任心现状调查与分析. 29 一、调查设计与实施. 29 （一）调查目的. 29 （二）调查工具的编制. 29 （三）研究对象. 29 （四）问卷构成. 30 二、调查结果与分析. 30 （一）小学生基本情况统计.

12、30 （二）小学生责任价值判断的整体现状分析. 31 （三）小学生责任情绪体验整体现状分析. 36 （四）小学生责任行为表现现状分析. 39 三、小学生责任心现状及问题. 45 （一）小学生的责任心发展具有阶段性. 45 （二）小学生责任心知、情、行发展不均衡. 45 （三）小学生自我评价过高，认知存有偏差. 46 （四）与自身相关性越高，责任心发展水平越高. 46 （五）小学生责任心行为表现独立性、主动性较差. 48 第四章 小学生责任心现状问题归因以及教育策略. 49 一、问题归因. 49 （一）小学生群体原因. 49 （二）学校、教师及家长外界原因. 51 二、小学生责任心教育策略. 5

13、4 （一）增强责任意识. 54 （二）培养责任意志. 56 （三）加强责任实践. 56 （四）合理运用强化手段. 58 （五）建立责任反思反馈机制. 58 （六）责任教育开展具备层级性、针对性. 59 （七）教师转变教学模式，促进责任心形成. 60 结语. 63 参考文献. 64 附录 1 小学生责任心现状调查问卷及访谈 . 67 上海师范大学硕士学位论文 目录 VII 致谢. 72 VIII 上海师范大学硕士学位论文 第一章 绪论 1 第一章第一章 绪论绪论 一、一、研究起源研究起源 步入 21 世纪的中国，经济飞速发展，社会不断进步，综合国力有了显著提 升， 与此同时科学技术逐渐地渗透到国

14、民的生活中。 社会的巨大变迁给中小学生 的价值观和思想带来了巨大的挑战。 随着社会环境浮夸， 成人和儿童之间的界限 逐渐模糊，信息良莠不齐。在金钱之上等不良信息的传播下，学生们变得越来目 无尊长，不尊重他人，不会为自己的行为负责，责任意识单薄，责任心缺乏现象 尤为严重。因此，小学生的责任心研究显得尤为重要，笔者试图从社会发展、小 学生群体及教育目的三方面说明本研究的重要性。 （一）社会发展的需要 1993 年，联合国在中国召开了主题为“21 世纪的挑战及教育改革”的国际 会议，来自 24 个国家的与会专家提出了一个共同的看法：新世纪摆在我们面前 的第一挑战， 既不是新技术革命， 也不是经济发展

15、， 而是青少年一代的道德问题。 1 责任心对于个体日后在社会中生存、立足，婚姻家庭生活幸福、美满起到至 关重要的作用， 只有责任心发展良好的个体能够自觉遵守社会规范， 较好的融入 社会中去。 当前我国正处于全面落实社会主义核心价值观， 加快建设社会主义法 治国家的重要阶段， 而责任心是践行社会主义核心价值观的伦理基础， 同时也是 建设法治社会的重要支撑。 缺乏责任心的公民不会去帮助别人， 也不会去热爱自 己的祖国，更无法顺应时代的潮流在当今社会中生存下来。不得不说，中国经济 高速发展的同时， 我们的道德文化素养却并没有随之快速发展， 人们在追求利益 最大化的同时反而慢慢淡忘了自己在社会角色下所

16、应承担的道德责任， 责任缺失、 道德滑坡的现象在如今社会屡见不鲜， 这样下去， 只会对我国的社会道德文化建 设产生极其恶劣的影响。 1杨韶刚. 道德教育心理学M. 上海：上海教育出版社, 2007：186. 第一章 绪论 上海师范大学硕士学位论文 2 2010 年西安发生的药家鑫事件轰动全国，西安音乐学院的大三学生药家鑫 在撞倒行人之后连捅受害人数刀致其死亡。 药家鑫事件揭露了当今大学生的责任 感心严重缺失现象，而之后这类似的事件屡见不鲜。2010 年复旦十八名大学生 擅自进入黄山未开放区域探险， 被困山中后报警求救。 在营救成功撤下山的途中， 年仅 24 岁的警察由于雨天路滑，坠入悬崖，因公

17、殉职。事发之后复旦学生的第 一反应不是如何悼念牺牲刑警， 首先考虑的是应如何度过此次公关危机， 对牺牲 民警淡漠无情的态度令人们感到心寒。2011 年 23 岁的留日大学生汪佳晶因找母 亲要钱无果，在上海浦东机场连捅母亲九刀，震惊社会。 药家鑫、 汪佳晶事件都让我们意识到当今社会责任情感淡漠、 人们无视法律， 拒绝承担责任的现象愈发严重。 随着 “啃老族” 群体的日益壮大， 让 “养儿防老” 开始慢慢转变为“养儿用老” ，不赡养年迈父母的现象越来越多，让人感到心情 沉重。人们身上的责任心仿佛开始慢慢消退， “唯我主义”现象越来越严重，责 任感淡漠、 责任缺失错位等已然成为当今棘手的社会难题。

18、为何此类事件如此频 发？这些现象背后正反映出成年人责任情感冷漠、 社会责任心缺乏等责任心相关 问题。有人将这些问题归因于大学思想道德教育的缺失，追根究底，幼儿至青少 年时期对于责任心教育的忽视和不恰当的责任心教育方式是导致这些问题频发 的主要原因之一。 奥地利的心理学家西格蒙德弗洛伊德认为成人的人格模型是从幼儿期就 开始形成的， 儿童教育以及早期教育对于后期成人的人格、 价值等形成有重大的 影响作用。因此儿童时期正确的责任心教育，对于后期个体的成长至关重要。只 有从小培养儿童的责任心，利用恰当的德育手段对孩子进行责任心品质的培养， 才能在日后帮助成人有效地形成正确的责任认知、 责任情感， 帮助

19、社会良好有效 运转。 （二）小学生群体未来发展的需求 责任心对个体的生存和发展意义重大。圣埃克苏佩利说过“要做人，首先得 承担责任” 。皮亚杰在研究儿童道德水平发展时就曾经提出，责任感是儿童道德 判断发展的核心。 由此可见， 责任心对于儿童的道德发展会产生十分重要的影响。 上海师范大学硕士学位论文 第一章 绪论 3 小学阶段，是小学生逐步步入成熟的基础阶段，在这一阶段，小学生的心理随着 身体的生长而发生着变化。 以家庭为主要活动中心的婴幼儿， 开始慢慢将自己的 活动中心往学校生活转移， 他们的交流对象由自己的父母逐渐转变为伙伴、 同学， 老师。综观当今的社会现象，不难看出，如今的小学生缺乏责任

20、心的现象较为普 遍，他们习惯了以自我为中心，生活自理能力较差，不尊重他人，这一系列的行 为都令教育工作者堪忧。 2015 年 7 月的一场小学生世纪骂战在社会上引起了人们的极大关注。一群 自称是 TFBOYS 粉丝的小学生录制了一则小视频指责辱骂韩国组合 EXO， 视频一 经发出，掀起了双方小学生粉丝们在网络上互相对骂。骂战过程中，小学生们言 辞犀利，甚至出现低级、下流的网络用语，令很多成年人震惊。在孩子们的成长 过程中难免会出现对于同一问题持有不同看法的情况， 但是出现分歧之后小学生 们表现出的行为却令教育工作者以及父母担忧， 例如孩子开始出现对他人进行人 身攻击、肆意辱骂，不尊重自己同学朋

21、友的行为，对自己的言论及行为极度不负 责任。现在很多娱乐节目上都能看到孩子们开始表现出“小大人”的行为，但是 他们的内部道德发展仍处于萌芽水平。 对于儿童们尚未发展成熟健全的内心， 父 母、老师及社会应该给予更多正确的引导和适当的教育。 当儿童逐渐融入社会、 身心开始发展， 他们开始慢慢探索自己在社会中的角 色以及应当承担的责任， 然而缺乏责任意识、 没有责任心的孩子无法树立正确的 道德观，无法形成责任意识，此时损人利己，自私自利的意识和行为便会产生， 然而他们往往意识不到自己这样的缺陷。试想如果整个社会都是这样自私自利、 缺乏责任意识的人们，各种冷漠行为出现，每个人关心自己，这样社会该如何发

22、 展，国家何以进步。 儿童阶段是培养良好道德行为， 树立正确道德观念， 防止不良行为产生的重 要时期。从小培养小学生的责任心有助于帮助他们将来成为具有责任意识的人， 有利于他们未来更好的发展。 无论是社会、 学校还是家庭都应当重视对小学生责 任心、 负责行为的培养， 同时责任心的培养也会对小学生的道德素养发展起到促 进作用。 第一章 绪论 上海师范大学硕士学位论文 4 （三）教育目的的需要 随着教育改革的逐渐深入和素质教育的有效开展， 中国从古至今的教育目的 始终不变的就是以德育人。 党和国家也通过道德思想建设和弘扬培育民族精神的 活动来培养学生们成为有责任心， 有责任精神的现代公民。 中共十

23、五大会议上提 出的科学发展观的发展方略， 要求树立既要满足当代人需求又要顾及后人发展的 可持续发展观，这实质上也是一种“负责任”的发展观。北师大在 2016 年 9 月 发布了历时长达三年的中国学生核心素养研究结果。 “责任担当”被纳入了学生 核心素养的六个成分之一， 这也足以体现了责任教育在培养学生综合素质中的重 要地位。理所应当，培育有责任心、具有责任意识的新一代学生和青年是教育者 们义不容辞的责任和义务。 如何通过学校教育来全面多样化的培养学生的责任意 识、责任行为是每一个教育工作者都应当深入思考的问题。 现今各个学校都纷纷开展多种多样的活动来培养学生的责任心。 例如北京十 一学校在每年

24、的十一月份都会开展“护蛋”活动。每个小学生都要挑选一枚鸡蛋 当作自己的儿女，给鸡蛋取名、穿衣、照顾他们，24 小时都要陪伴在他们身边。 学校希望通过这样的活动能过让小学生们亲身体验到作为父母的不容易， 进而培 养孩子们的责任心。 可以看到责任心教育已成为当今小学生道德教育发展中最为 重要的环节之一，但是我们不禁反问，仅仅一年一次的“护蛋”活动就能够对小 学生的责任心形成及发展起到有效的促进作用么？这种责任心教育活动的有效 性究竟有多少？如何增加责任教育的可行性、有效性同样值得我们思考与探究。 二、研究目的与意义 （一）研究目的 1、为小学生责任心培养提供理论依据 树立和建立针对小学生特定群体责

25、任心的发展、 现状及对策的理论体系， 为 教育者们在责任心培养上提供理论支持。 2、了解当今小学生责任心现状、提出有效培养小学生责任心策略 通过实际的调查研究， 了解当今小学生的责任心现状， 分析影响小学生责任 上海师范大学硕士学位论文 第一章 绪论 5 心发展的影响因素，并且提出能够有效培养小学生责任心的措施和建议。 （二）研究意义 1、理论意义 国内外对于责任心的理论研究大多停留在初中、 高中阶段， 对于处于身心快 速发展阶段的小学生的责任心研究较少， 对于小学生群体的责任心现状研究也相 对较少。通过对已有文献的梳理，结合小学生群体的特点，建立针对小学生的责 任心理论体系，完善责任心的理论

26、体系。 2、实践意义 小学生正处于道德动机发展的服从向独立性发展的过渡阶段。 积极的责任心 教育可以帮助小学生形成良好的道德动机和道德行为。 本研究试图通过问卷调查 及访谈，了解小学生群体的责任心现状，分析影响小学生责任心的因素，尝试探 索小学生责任心培养的教育对策。 通过对现状的研究， 有助于教育者更好的了解 小学生的责任心发展阶段， 有助于老师对小学生进行责任心教育， 提出有效的道 德教育措施。 与此同时也会唤起社会各方面对小学生责任教育的关注， 通过社会 和学校以及各方面的共同努力， 为小学生责任心培养创造良好的社会环境， 促进 小学生的健康成长。 （三）研究方法 本文主要采用文献研究、

27、问卷调查法及访谈法作为主要的研究方法。 1、文献研究 通过查询网络、 检索中文及外文期刊数据库和阅读相关书籍， 获取与责任心 相关的专著、 期刊等文献资料， 对大量的研究文献进行归纳、 分析、 论证与整理。 把握国内外的责任心相关研究现状， 较为全面的了解本课题研究领域的研究现状 和前沿动态，为论文的撰写奠定理论基础。 2、问卷调查法 通过对小学生群体进行问卷调查， 了解小学生的责任心发展现状， 较为客观 的了解小学生真实的思想状况。 第一章 绪论 上海师范大学硕士学位论文 6 3、访谈法 对小学老师和部分小学生进行有关责任心的访谈， 从而深入地了解小学生责 任心现状， 以及学校对小学生责任心

28、的培养情况， 进而探索小学生责任心养成过 程中出现的问题及造成这些问题的原因。 三、文献综述 （一）责任相关概念研究 1、责任概念的研究 对责任心进行研究，首先应当明确责任的概念，对责任进行理解。责任自古 以来就是一个十分古老的研究话题， 随着时间的发展， 责任一词逐渐地渗透至哲 学、教育学、伦理学和心理学等不同的学科领域。在不同的学科领域，对于责任 一词有着不同的定义。 在 国际教育百科全书 中称 “责任是一个有争议的术语， 要对它进行解释就等于做一个政治生命” 。1 翻阅我国的各类词典， 对于责任的概念解释也不同。 按照 汉语大词典简编 的解释，责任一词有三重含义，一是使人担当起某种职务和

29、职责，其二，分内应 做之事；其三，做不好分内应该做的事，因而应承担的过失。2简明不列颠百 科全书 中对责任如此定义： 在法律上指一个含义很广的几乎包括各种类型的由 契约、侵权行为或法律规定产生的各种义务、债务、金钱债务、职责或风险的术 语。3简单来说，将责任只框定于法律层面的含义。 在西方的文献中， 通常用 responsibility 来表示责任之意。 C.T.Sistare 总结了 responsibility 的几种意思： （1）指描述或赞同一个人对责任的态度特征（2）关 于是否完成某人的职责（3）指法律或法律之外的义务（4）指不负责任的。那 些没有尽到应尽义务而受到谴责的人（5）某种事

30、态可以归因到自然力、物体及 其他动物，但却不是说他们不负责任。4 国内学者对于责任的研究较晚于西方学者， 对于责任的定义主要包括了法律 层面和道德层面。 。程东峰认为责任是行为主体对在特定社会关系中特定任务的 1杨韶刚. 道德教育心理学M. 上海：上海教育出版社, 2007：186. 2汉语大词典简编Z.上海：汉语大词典出版社，1988:2456. 3简明不列颠百科全书Z.北京：中国大百科全书出版社，第九卷，1986：342. 4谢军.责任论M.上海：上海人民出版社，2007:25. 上海师范大学硕士学位论文 第一章 绪论 7 自由确认和自觉服从。1学者王一多认为“责任”这个概念有着双重含义，

31、其一 是指社会对个体的要求，这是个体的外在责任。其二是个体对自我的要求，即个 体内在的责任。2丁泗认为责任应该包含两种含义： “一是指任何一个有担当能力 的人在社会生活中应承担的角色义务， 属于道德范畴； 二是指个人对自己的不良 行为所应成熟的后果，属于法律范畴。3 2、责任心概念的研究 “责任心”一词一直是社会和学术领域频频提及的名词。研究表明，教育学 和心理学是责任心一词出现较为频繁的主要研究领域。 现代汉语词典将责任 心定义为：自觉地把份内的事做好的心情。4该定义把责任心认为是一种好的心 情。根据查阅相关文献发现，国内外的学者从不同的角度对责任心进行了界定， 主要可分为态度说、意识行为说

32、、范围说等。 （1） 态度说 持态度说的人通常认为责任心是一种自觉的态度。 朱智贤认为责任心是个性 心理的重要品质， 即一个人对其所属群体的共同活动、 行为规范以及他所承担义 务的自觉态度。5张良才孙继红等人认为责任心是个体在社会活动过程中，个体 通过与社会环境交互作用， 所形成的个体对其应承担的责任的自觉意识和主动履 行的行为倾向。6 （2） 意识、行为说 这一类概念的定义通常将责任心归为自觉意识或者行为倾向亦或两者都有。 刘国华、 张积家把责任心定义为个体积极履行责任的态度特征和行为倾向， 是个 体对自己责任的自觉意识和积极履行的行为倾向。7 杨丽珠教授认为责任心是个体在社会生活中， 对自

33、身的社会角色以及角色所 应承担的责任的认知产生的情感体验和做出的相应行为。8燕国材认为责任心是 一种责任意识或负责精神。9蔡梅，刘愫，雷秀雅等人认为责任心是个体内化外 1程东峰.责任论M.上海：上海人民出版社，2007:25 2王一多.论“自由”和“意志自由”关于道德责任和意志自由的问题J. 西南民族学院学报（哲学社会 科学版） ，2000, 10: 010. 3丁泗. 论大学生责任观教育J. 中国高教研究, 2006 (12): 56-57. 4现代汉语词典第 3 版Z.北京：商务印书馆，1996:1575. 5朱智贤.心理学大词典Z.北京:北京师范大学出版社.1989:930. 6张良才,

34、 孙继红. 山东省高中生责任心现状的调查研究J. 教育学报, 2006, 2(4): 82-90. 7刘国华、张积家. 试论责任心的心理结构J. 教育研究与实验, 1998 (4): 43-47. 8金芳, 杨丽珠. 儿童责任心研究述评J. 辽宁师范大学学报 (社会科学版), 2004, 3: 40-43. 9燕国材. 论责任心及其培养J. 中学教育, 1997, 10(3). 第一章 绪论 上海师范大学硕士学位论文 8 在的客观要求或行为准则进而建立起的稳定的意识和行为倾向。1 （3） 范围说 Schlenker 认为责任心表示对他人负责任，包括由道德或法律规定的责任， 以及与社会角色相应的

35、职责。2 （4） 结构说 吴靖、陈会昌、姜勇、庞丽娟等人的研究均认为责任心是指个体对自己应承 担的责任的认知、情感和行为。这里将责任心直接认为是认知、情感和行为的结 合体。 （5） 特质说 邹今斐等人认为责任心是一种自觉地做好分内事的人格特质， 即个体对自我 应负责任的自觉意识与积极履行的行为倾向。3而在姜勇和庞丽娟的研究中，他 们将责任心看作是一个单独的人格特质， 将其作为大五人格中的一个纬度来进行 研究。 （6）其他分类 以下是一些学者从其他角度对责任心的定义。 Jennifer 认为责任心是指个人对与他人有关的认知、情感和行为作出评价时 的一种显性或隐性的预期。 责任心是一种能产生理性行

36、为的心理能力， 是一种调 节个体行为的心理机制， 这种心理机制受个体个性和事件背景的影响， 是个体在 社会交往中，对自身的社会角色以及角色所应承担的义务的认知和情感体验。4 Young 认为责任心意味着能力以及乐意承担自身行为的后果。5 张兰君等人认为责任心就是责任感， 是个体对责任的感知和感受。 这种定义 其实偏向于认为责任心是一种个体的情感体验，属于情感范畴。 在刘黎雯中学生责任心初探论文中，她将责任心定义为一种积极的情感 体验。6 综上， 不难看出中西方学者都尝试从不同的角度来对责任心给出定义， 但至 1蔡梅, 刘愫, 雷秀雅. 儿童责任心的发展与评估J. 湖北广播电视大学学报, 2014, 34(9): 140-141. 2 Schlenker，B.Britt T.Penningto