二、变幻句式，使语言错落有致

古人写文章就很讲究骈散结合。一篇文章中，既有对仗工整、结构相同、字数相等、内容相关的骈句，也有长短不一、自由活泼的散句。

唐代刘禹锡的《陋室铭》就是如此。此文大部分句式都以对偶为主，如“山不在高，有仙则灵；水不在深，有龙则灵”“苔痕上阶绿，草色入帘青”“无丝竹之乱耳，无案牍之劳形”“南阳诸葛庐，西蜀子云亭”等，句式都很整齐。而最后一句“孔子云：何陋之有”则为散句。整篇文章骈散结合，错落有致，读来朗朗上口。

一位同学在作文的开头这样写道：

“青春如歌，婉转而又动听；青春如火，热烈而又激昂；青春如花，绚烂而又易逝。每个人的青春就如同一部纪录片，永远铭刻在自己的记忆里。回首初中的三年时光，一幕幕情景又浮现眼前。”

这里，作者就灵活变化了句式，整散结合，使语段和谐流畅，又富有精致与洒脱之美。

三、细致描写，使语言清晰可感

贫乏单调的语言往往不能够把意思表达明白。只有善于观察，学会对某人、某物、某事进行细致描写，才能把心中的意思表达清楚。

当代作家宗璞在《紫藤萝瀑布》中有这样一段话：

“从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。仔细看时，才知道那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。”

作者就运用细腻的笔调，对眼前的盛开的紫藤萝进行了描写，生动地表现了花的茂盛和勃勃生机。

一位同学在描写自习课老师到来之前教室的情景时，这样写道：

“上课铃响了，同学们陆续开始做自己的事。有的人在埋头做题，有的人在嬉戏玩闹，还有的人在吃零食。不知谁喊了一句：‘老师来了！’一瞬间，教室里变得安静起来。每个人都坐得端端正正，认真地学习着。”

作者运用了动作、语言等描写，整个场景就如在眼前了。

四、善用修辞，使语言生动形象

在写作时，恰当地运用一定的修辞手法，能够增强语言的表现力和感染力，使文章更富有文采。

比喻和拟人，是最常用的。例如：

“山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。”

这句话运用比喻的手法，把山尖的雪比作一道银边，写出了雪的晶莹闪亮。再如：

“等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好象忽然害羞，微微露出点粉色。”

这句话运用拟人的手法，把山腰上的那点薄雪写得十分可爱。

引用和排比，效果也很好。如：

幸福是“临行密密缝，意恐迟迟归”的牵挂；幸福是“春种一粒粟，秋收万颗子”的收获；幸福是“采菊东篱下，悠然见南山”的闲适；幸福是“奇闻共欣赏，疑义相与析”的愉悦。

这句话采用排比的修辞手法，恰当引用古诗句，既生动地写出了幸福的含义，又增强了语言的感染力。返回搜狐，查看更多