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(共19张PPT)文章的线索、作用及答题格式文章的线索是贯穿全文、将材料串联起来的一条主线，是作者组织材料的思路在文中的体现，它将文章的各个部分联结成一个统一的有机体。其作用是贯穿全文，使文章浑然一体，使结构完整严谨。抓住文章的线索，便能体察作者布局谋篇的匠心。一、文章线索的概念二、文章线索分类（1）以时间为线索：按时间的推移组织材料，文中有明显的时间标志。如《邓稼先》是以时间推移为线索，将邓稼先的经理贯穿其中。（2）以地点为线索：以地点的转换来安排文章层次，多见于以写景、参观访问过程为内容的文章。如《从百草园到三味书屋》，以地点的变换为叙事的线索组织材料的。（3）以核心人物为线索：围绕人物的见闻感受或事迹展开故事情节。如《我的叔叔于勒》中以“我”作为人物线索，全文是以“我”的见闻和感受来安排故事情节内容的。（4）以核心实物为线索：围绕某一有特殊意义的事物组织材料。如吴伯箫的《灯笼》一文，“灯笼”这个物象在文中多次出现，作者以它为载体展开叙事抒情。（5）以事件的发展变化（明线）为线索：以事件的发展变化为线索。如《散步》一文，围绕一家人散步这件事，按开始散步、产生分歧、问题解决的过程组织全文。（6）以情感的发展变化（暗线）为线索：以情感的发展变化为线索。如《紫藤萝瀑布》一文，作者开始焦虑、悲痛，观赏紫藤萝瀑布后，被它旺盛的生命力感染，变得宁静、喜悦，对生活充满希望和信心，文章围绕作者的感情线行文。值得注意的是，有些文章的线索不止一条，往往有几条线索同时起着作用。我们选择线索时要根据文章的材料而定。三、文章线索的作用（1）可以集中表现主题。因为主题是通过材料来体现的，材料又是由线索串联起来的，如果没有线索，材料就是一盘散沙，也就无所谓主题的表现了；（2）可以使人物形象更加丰满，更加突出。因为人物形象必须通过具体的事例来塑造，而事例也要由线索来串联，如果没有线索将事件串联起来，人物的特点是难以刻画鲜明的；（3）可以使文章结构更缜密，更严谨，使文章形成整体。（4）可以按照线索梳理人物情感、概括故事内容。答题时要突出线索的作用，应从两方面考虑：一是内容方面，即线索在情节叙述、人物刻画及情感抒发上的作用；二是结构方面，点明文章的线索是什么，说明线索是如何贯穿全文，推动故事情节的发展的。四、找准文章线索的方法（1）从文章的体裁和内容入手。首先判断文章是写人叙事，或是写景抒情，还是小说；其次了解文章各部分大意，确定文章的主要叙述对象。（2）明确几条常见的线索：某个有意义的实物，某个中心事件，某个中心人物，时间、地点的转换，作者思想感情的变化等。（3）关注文章的标题。很多文章的标题直接揭示了文章的线索，或包含线索的因素。（4）关注文中反复出现的人、事、物或语句。有时文章中的某个词或某个事物会从头至尾反复出现，成为贯穿全文的线索。（5）关注文中的议论、抒情句。记叙文中的议论、抒情句多为画龙点睛的重要语句，往往隐含着文章的线索。（6）需要注意的是，有些文章的线索不止一条，往往有几条线索同时起着作用。如明线和暗线相互交织，主线和副线相互交织。五、根据文体类型不同，逐层理顺文章线索1.把握小说的线索，可以从四个方面切入:①以人物为线索；②以事物为线索；③以中心事件为线索;④以空间、时间或人物心理为线索。考生要特别注意小说的明线和暗线。明线主要指在小说中由人物活动或事件发展直接呈现出来的线索,明线所叙述的人物和故事容易集中、突出;暗线是未直接描绘的人物活动或事件间接呈现出来的线索，暗线能够在更广、更深的层面上揭示出当时社会的各种矛盾或斗争的焦点。明线和暗线交织成的双线结构能使故事情节的安排更加巧妙,使小说矛盾和主题更加突出。2.把握散文的线索，可以从六个方面切入:①时空连“线”，在许多写人记事以及游记类散文中，常有一些时空转换的词语；②因物取“线”，不少叙事以及抒情类的文章，常用一个具体事物或者象征事物贯串全文,作为行文线索以突出文章的中心思想；③反复出“线”，考生可以通过文章中反复出现的抒情议论的语句或富有意味的事物去认识、把握线索；④以情导“线”，感情线索常常隐含在记叙的内容之中,这需要考生在以导出文章的线索；⑤定“神”看“线”，阅读文章时,考生可以从中心思想的高度去审视、把握文章的线索，阅读时细心分析材料之间的内在联系，理清感情发展变化的轨迹这种方法适用范围最广；⑥联系出“线”，即看段落间的内部联系。六、文章线索的答题模板题型1：本文的线索是什么？有什么好处？文章以××（事物）/××（人物）/××事件/××思想感情的变化/时间的推移/空间变化/××的所见所闻为线索，把文中的人物和事件有机地联系在一起，使文章条理清晰，结构严谨，主题的表达更充分，更集中。例1、阅读下面的文章，完成下面小题。世间最贵的书崔相珍①五六岁的时候，父亲教我认识了200多个汉字，还把他用过的第一册语文教材送给了我。母亲找出哥哥用旧了的蓝粗布书包，仔细地缝上了两个新补丁，又帮我把语文课本里的粉笔末儿抖搂干净，装进书包里。②我如获至宝。跟着父亲去学校的时候，他的学生们在教室里大声读书，我坐在门槛上，捧着书小声咕哝。跟着母亲下地干活的时候，我背着书包，坐在细瘦的田埂上，读书给花听。碰到不认识的字，就飞快地跑到母亲身边求教。哥哥在大槐树下写作业的时候，我也找根小树枝，在平整的地面上歪歪扭扭地写字。在菜园子里忙活的父亲看着我笑，在大槐树下的柴灶边做饭的母亲也看着我____________地笑了。③自从有了自己的书，我就知道我不是个笨孩子，在父亲母亲不断的表扬里，我简直是无可救药地爱上了读书，我反复地读着父亲送的这本旧书，直到上了小学一年级，老师给我发了新课本，我才把它放进了母亲的大木箱里。④小学五年级的时候，去县城里培训学习的父亲，用一天的饭钱，给我换回来一本旧书———《在人间》。为了让我能够真正地读懂这本书，父亲给我讲了高尔基的故事。⑤童年的高尔基，可怜又坚强的阿廖沙，都让我心疼不已。许多个安静的夜晚，躺在温暖的土炕上，我常常在心里对自己说：“你有父慈母爱，可以无忧无虑地上学读书，真的很幸福很快乐，你必须努力上学，好好读书！”可是初中二年级第二学期刚开始，因为家里发生变故，一心想着考中专考大学的我无奈辍学了。⑥在玉米拔节抽穗的初夏时节，我背着一个大编织袋，踏上了去城里的路。临行的前一天晚上，母亲连夜为我缝制了一个新书包，父亲把我刚发的语文、数学和英语课本装进书包，又把那本《在人间》也装进了书包。在轰隆隆的火车上，我的耳边一直回响着父亲的话：“兰，想家的时候，就读书吧！”⑦在外打工的日子里，我一直牢记着父亲的话。累了，读书；苦了，读书；想家了，读书。在不断读书的过程中，我找到了属于自己的梦想，开始练习写作。16岁那年，我写了两篇文章投了出去。一个多月以后，我收到了编辑老师手写的退稿信。文章虽然被退稿了，我却因为那封退稿信高兴了好长一段时间。我把编辑老师的嘱咐和鼓励牢牢地记在了心里，不再投稿，而是踏踏实实地读书学习。只读书不投稿的日子，我一直坚持了30年。⑧2016年底，我重新拾起最初的梦想，刚刚开始投稿的时候，屡次碰壁，但我没有放弃努力，当我的文章一篇篇在报刊上发表时，我开心得像个没有长大的孩子。⑨当我捧着刚刚收到的、崭新的山东省作协会员证给父亲看时，满眶泪水的父亲，在卧室的床头柜里，拿出一本用红绸布包着的旧书，颤抖着双手递给了我。红绸布里包着的，是我只学到了第8页的“初中第四册历史课本”。课本的封面上，有我认认真真，一笔一划写下的名字。⑩这本父亲精心保存了36年的旧书，定价虽然只有3角8分钱，可是在我的心里却是这个世间最贵的书。（有删改）1、请你以“书”为线索，围绕“我”与父亲之间的故事，将文章的主要情节补充完整。父亲送“我”他用过的第一册语文教材 _________ _____________ 父亲拿出所珍藏的“我”的旧书。【答案】父亲给“我”买书并讲故事激励“我”； 父亲将“我”的书装进书包，并鼓励“我”在逆境中继续读书。【分析】本题考查情节概括能力。注意题干提示，以“书”为线索，围绕“我”与父亲之间的故事，将文章的主要情节补充完整。也就是要概括与“书”和“父亲”有关的情节。结合文章第④段“小学五年级的时候，去县城里培训学习的父亲，用一天的饭钱，给我换回来一本旧书———《在人间》。为了让我能够真正地读懂这本书，父亲给我讲了高尔基的故事”，可概括出“父亲给‘我’买书并讲故事激励‘我’”；结合文章第⑥段“在玉米拔节抽穗的初夏时节，我背着一个大编织袋，踏上了去城里的路……父亲把我刚发的语文、数学和英语课本装进书包，又把那本《在人间》也装进了书包。在轰隆隆的火车上，我的耳边一直回响着父亲的话：‘兰，想家的时候，就读书吧！’”，可概括出“父亲将‘我’的书装进书包，并鼓励‘我’在逆境中继续读书”。题型2、本文明线是什么？暗线是什么？有什么好处？答题格式：明线是……，写了哪些内容；暗线是……，写了哪些内容；好处是……。小说明暗线交织，使得情节的发展脉络清晰，也使小说的主题得到更深的挖掘。例2、阅读雷抒雁《最后的牵手》，回答问题。⑴这一次，是他的手握在她的手里。⑵这是一双被岁月的牙齿啃得干瘦的手：灰黄的皮肤，像是陈年的黄纸，上边满是渍一般的斑点；不安分的筋，暴露着，略略使皮与指骨间，有了一点点空隙。那些曾经使这手显得健壮和有力的肌肉消失了。这是长年疾病的折磨所雕凿出来的作品。⑶可是，母亲仍然紧紧地握着这手。很久都是相对无言。突然，她感到那手在自己手心动了一下，便放松了它。那手立即像渴望自由的鸟，轻轻地转动一下，反握住她的手。⑷要喝水吗？她贴近他的脸低声地问。⑸A父亲不回答，只是无力地拉着母亲的手。母亲知道，他实在是没有力量了，从那手上她已感到，生命准备从这个肉体上撤离。不过依着对五十多年来共同生活的理解，她随着那手的意愿，追寻着那手细微的指向，轻轻地向他身边移动着。到了胸前，她感觉到父亲的手指还在动。又移到颈边，那手指似乎还在命令：前进！不要停下来。⑹母亲明白了，全力握紧那干枯的手，连同自己的手，一齐放在他的唇上。那干枯的手指不动了，只有嘴唇在轻轻嚅动。有一滴浑浊的泪从他灰黄多皱的脸颊上滚落下来。⑺许多记忆一下子涌上她的心头。从这两双手第一次牵在一起的时候，父亲就这样把母亲纤细的手握在自己手里。那时，父亲的手健壮、红润而有力量。母亲想挣脱他的手，但像关在笼子里的鸟，冲不破那手指的门，直到她心甘情愿地让自己的手停留在他的手里。⑻这两双手相牵着，走过一年又一年，直到他们的子女一个个长大，飞离他们身边。贫困的时候，他们坐在床边，父亲拉过母亲的手放在自己的手里；苦难的时候，他拉起她的手放在自己的手里。手指好像是一些有灵性、会说话的独立生命，只要握在一起，就如同魔术师神奇的吹了一口气，什么就都有了。信心、勇气、财富，一切都有了。⑼难道就是这两双手一相牵，就能相守一生？或许这只是他们自己独特的方式。⑽可是，他们彼此听得懂这手的语言：关切、思念、幽怨、歉意、鼓励、安慰现在，生命就要首先从他的一双手中滑落。曾经有过的共同的幸福记忆，都将从这一双手首先远去了。母亲的手在父亲的唇上只停留了短暂一瞬，便感到那只干枯的手不再动了，失去了温度。屋子里突然一片静寂，原来那咕咕作响的氧气过滤瓶不再作声了。时间到了！⑾B母亲没有落泪，站起身来。望着那一张曾经无比熟悉、突然变得陌生的脸，她慢慢抓起父亲的手，轻轻地贴在自己唇边。她觉得沿着手臂的桥，那个人的生命跑了过来，融汇在自己身上。⑿她相信自己不会孤单，明天，依然会是两个生命、两个灵魂面对这同一世界。（选自《读者》2018年第8期，有册改）★2．文章线索有串联全文、贯通文脉的作用。选文有两条线索，请说说明线、暗线分别是什么。　明线：___________________________________　暗线：___________________________________【答案】明线：（父母的）牵手暗线：父母相伴一生的深情（父母之间的深厚感情）【分析】本题考查文章线索。明线指文学作品中人物活动或事件发展所直接呈现出来的线索。暗线指未直接描述而间接呈现出来的人物活动或事件的线索。由“他的手握在她的手里”“母亲仍然紧紧地握着这手” “她慢慢抓起父亲的手，轻轻地贴在自己唇边”等句子可知，本文直接写（父母的）牵手，且贯穿文章的始终，是文章的明线。而（父母的）牵手所蕴含的内在情感则是“她相信自己不会孤单，明天，依然会是两个生命、两个灵魂面对这同一世界”，即父母相伴一生的深情，这是文章的暗线。

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