在语文考试中，阅读能力和写作能力的考察一直被认为是相当重要的两大部分。这两个模块的学习更是相辅相成。如何在阅读中提升写作能力？怎样从粗略的感受性阅读进阶到较为专业的鉴赏性阅读？

本期名师专栏就来告诉你。此次浙江省郭吉成网络名师工作室学科带头人，中学语文高级教师孙元菁老师就为大家重点剖析了鉴赏性阅读的基本特征及在文学性文本中该如何鉴赏性阅读。

8橙名师

孙元菁

中学语文高级教师，嘉兴市语文学科带头人，嘉兴市孙元菁名班主任工作室主持人。浙江省优质课一等奖获得者，嘉兴市骨干教师。浙江省郭吉成网络名师工作室学科带头人。

如何对文学类文本做鉴赏性阅读

主讲人 | 孙元菁

在语文学习过程中，文本阅读是我们常做的事，但不同的阅读方法其实是存在一定差别的。比如“鉴赏性阅读”和“感受性阅读”，两者阅读步骤和基本特征的区别还是比较明显的。今天，我们就来了解一下，鉴赏性阅读是一种什么样的阅读，如何对文学类文本做鉴赏性阅读。

1.鉴赏性阅读的特点及意义

什么是鉴赏性阅读？简单点来说，鉴赏性阅读的最大特点在于其除了需要关注文本内容、情感、主旨，还要关注文本语言的表达魅力、写作手法以及作者谋篇布局的技巧。

鉴赏性阅读关键词：写了什么&怎样写

相较于之前只关注“写了什么”的感受性阅读，鉴赏性阅读其实就是在关注“写了什么”之外，再多思考一层“怎样写”。在阅读体验逐步加深的过程中，同学们不仅提高了阅读能力，写作能力也会有一个质的飞跃。这就是为什么我们要学着从感受性阅读过渡到鉴赏性阅读的原因。

2.文学类文本如何做鉴赏性阅读？

翻看一下我们的试卷不难发现，现代文阅读题的材料常为小说、散文，做好这类文学类文本的鉴赏性阅读不仅关乎到阅读能力，更能直观地提高相关阅读题的得分。

那么文学类文本该如何做鉴赏性阅读呢？首先我们要明确一些要求，也就是在阅读前就带着目的——“我到底要读懂些什么呢？”

“要读懂什么？”

✔ 作品结构的分析、作品主题的概括

✔ 作品体裁基本特征和主要表现手法的分析

✔ 重要语句丰富含义的体会，精彩语言表达艺术的品味

✔ 作品形象、内涵、艺术魅力的领悟

✔ 对作者创作背景和创作意图的探讨

✔ 对作品的个性化阅读和有创意的解读

在明确了目的后，如何带着这些目的去进入文本，我们不妨以一篇小说为例，说明一下阅读的具体步骤和方法。

3.以《捡烂纸的老头》为例

首先我们来看一下这篇小说，它是2015年浙江语文高考现代文阅读题的材料。

《捡烂纸的老头》

作者：汪曾祺

烤肉刘早就不卖烤肉了，不过虎坊桥一带的人都还叫它烤肉刘。这是一家平民化的回民馆子，地方不小，东西实惠，卖大锅菜。炒辣豆腐，炒豆角，炒蒜苗，炒洋白菜。比较贵一点是黄焖羊肉，也就是块儿来钱一小碗，在后面做得了，用脸盆端出来，倒在几个深深的铁罐里，下面用微火煨着，倒总是温和的。有时也卖小勺炒菜：大葱炮羊肉，干炸丸子，它似蜜……主食有米饭、馒头、芝麻烧饼、罗丝转；卖面条，浇炸酱、浇卤。夏天卖麻酱面。卖馅儿饼。烙饼的炉紧贴着门脸儿，一进门就听到饼铛里的油吱吱喳喳地响，饼香扑鼻，很诱人。

烤肉刘的买卖不错，一到饭口，尤其是中午，人总是满的。附近有几个小工厂，厂里没有食堂，烤肉刘就是他们的食堂。工人们都在壮年，能吃，馅饼至少得来五个（半斤），一瓶啤酒，二两白的。女工们则多半是拿一个饭盒来，买馅饼，或炒豆腐、花卷，带到车间里去吃。有一些退休的职工，不爱吃家里的饭，爱上烤肉刘来吃“野食”，爱吃什么要点儿什么。有一个文质彬彬的主儿，原来当会计，他每天都到烤肉刘这儿来。

他和家里人说定，每天两块钱的“挑费”都扔在这儿。有一个煤站的副经理，现在也还参加劳动，手指甲缝都是黑的。他在烤肉刘吃了十来年了。他来了，没座位，服务员即刻从后面把他们自己坐的凳子搬出一张来，把他安排在一个旮旯里。有炮肉，他总是来一盘炮肉，仨烧饼，二两酒。给他炮的这一盘肉，够别人的两盘，因为烤肉刘指着他保证用煤。这些，都是老主顾。还有一些流动客人，有东北的，山西的，保定的，石家庄的。大包小包，五颜六色，男人用手指甲剔牙，女人敞开怀喂奶。

有一个人是每天必到的，午晚两餐，都在这里。这条街上的人都认识他，是个捡烂纸的。他穿得很破烂，总是一件油乎乎的烂棉袄，腰里系一根烂麻绳，没有衬衣。脸上说不清是什么颜色，好像是浅黄的。说不清有多大岁数，六十几？七十几？一嘴牙七长八短，残缺不全。你吃点儿软和的花卷、面条，不好么？不，他总是要三个烧饼，歪着脑袋努力地啃噬。烧饼吃完，站起身子，找一个别人用过的碗，自言自语（他可不在乎这个）：“跟他们寻一口面汤。”喝了面汤：“回见。”没人理他，因为不知道他是向谁说的。

一天，他和几个小伙子一桌，一个小伙子看了他一眼，跟同伴小声说了句什么。他多了心：“你说谁哪？”小伙子没有理他，他放下烧饼，跑到店堂当间：“出来！出来！”这是要打架。北京人过去打架，都到当街去打，不在店铺里打，免得损坏人家的东西搅了人家的买卖。“出来！出来！”是叫阵，没人劝。压根儿就没人注意他。打架？这么个糟老头子？这老头可真是糟，从里糟到外。这几个小伙子，随便哪一个，出去一拳准把他揍趴下。小伙子们看看他，不理他。

这么个糟老头子想打架，是真的吗？他会打架吗？年轻的时候打过架吗？看样子，他没打过架，他哪里是耍胳膊的人哪！他这是干什么？虚张声势？也说不上，无声势可言。没有人把他当一回事。

没人理他，他悻悻地回到座位上，把没吃完的烧饼很费劲地啃完了。情绪已经平复下来——本来也没有多大情绪。“跟他们寻口汤去。”喝了两口面汤：“回见！”

有几天没看见捡烂纸的老头了，听煤站的副经理说，他死了。死后，在他的破席子底下发现了八千多块钱，一沓一沓，用麻筋捆得很整齐。

他攒下这些钱干什么？

载1991年2卷第1期《新地文学》

在读完这篇小说后，我们需要思考以下几个问题：

划分层次，厘清情节

怎样划分这篇小说的开端、发展、高潮、结局？尝试说明划分理由。

依据情节，把握形象

捡烂纸的老头这一人物形象的特点是什么？

分析环境，明确作用

“平民化的回民馆子”这一场景有何作用？

提炼整合，概括主题

作者刻画捡烂纸的老头的用意何在？

把握技巧，鉴赏特色

本文在讲故事上有什么特点？人物的形象又是如何体现出来的。

我们就“人物形象特点”的问题做简要回答，仔细品读下文内的标记文字，不难概括出捡烂纸的老头是一个“邋遢”“奇怪”的人。

本文根据郭吉成网络名师工作室《名师带你学语文·如何用阅读拿高分》孙元菁老师主讲第十四课时知识点整理而成，部分内容有删改。学习完整版知识请移步8橙云课或联系助教老师。配图来源于网络，侵删。