云南省昭通市巧家县幼儿园  李爱鲜 654600

摘要：依据《3-6岁儿童学习与发展指南》的要求，幼儿园以及学前教师要根据不同年龄阶段的幼儿积极创设语言环境,满足幼儿对于发展语言功能的需求，尊重他们对于语言领域学习的兴趣，正确理解各个年龄阶段幼儿的语言发展要求，以便设计更符合他们的情境与语言教学活动。树立正确的儿童观与教师观,不断探究幼儿园语言情境创设的方法。 关键词：幼儿园；语言教学；情境创设         由于学前儿童语言发育阶段性的特点，决定了其语言逻辑发展水平并不完善，对于语言的理解不清晰。所以幼儿园积极为幼儿创设语言环境就显得极其重要。在发展幼儿语言环境中，应从幼儿的角度出发，设计他们易于接受的语言情境，满足他们对于发展语言能力的欲望，促进幼儿语言功能的发展，从而促进其大脑发育以及社会性的发展。         一、幼儿园语言教学中情境创设的重要性         （一）有利于幼儿品德与性格的养成         发展语言水平具有两面性，在良好的语言情境引导下，幼儿会形成正确的世界观、人生观与价值观，有利于他们性格品质的向好发展，有利于形成美好的思想品德，为发展幼儿社会性提供支持。例如在情境创设中，如果出现两个幼儿因为争夺同一个玩具而不愉快时，学前教师要在第一时间稳住幼儿双方情绪，并教导他们要学会谦让与分享，并引导他们说出“我们一起玩吧”这种正确解决问题的语言，既成功解决了幼儿间不愉快的问题，化解了矛盾，还引导其养成“乐于分享”的美好道德品质。        （二）提高幼儿接受知识的能力         语言是幼儿学习知识和获取经验的重要途径，学前教师对幼儿的引导与教育方法很大一部分都是应用了语言，提高幼儿语言能力才会促进其对教师的教育更进一步的理解，增强其学习能力，促进大脑的发展。另外，幼儿语言能力的提高有助于其正确表达自己的想法，能够加深对于新接触的知识的认知与对疑惑的正确解决，有利于幼儿社会性的发展，促进其与身边的人或事物建立良好关系，促进身心发展。如学前教师在讲授新的知识时，为幼儿创设良好的问答语言环境，引导他们提出疑惑，增强其自主思考的能力，促进他们对于新知识的更深层次的理解，从而提高对所学知识的接受能力。         （三）促进幼儿社会性的发展         语言是与他人沟通的载体，语言艺术是发展社会性的重要组成部分，对于语言的教育要从幼儿时期开始，为幼儿提供良好的语言情境是发展其语言水平的重要手段。由于语言的含义是抽象的难以具体解释的，这也证明了幼儿语言水平的开发应从周遭环境入手，潜移默化中增强幼儿语言能力，有助于其大脑的发育和社会性的发展，开发幼儿的语言水平也有利于学前教师对幼儿进一步了解，创新语言情境创设理念，改善创设情境中出现的问题。         二、幼儿园语言教学中情境创设的实践策略         （一）教师要结合幼儿年龄特点进行情境创设         不同年龄阶段的幼儿语言发展水平也不同，小班以及中班幼儿语言水平发育不完全，接受语言方面的教育较慢，通常表现为口齿不清以及沉默。