一、填空题

1. 

随着义务教育全面普及，教育需求从“有学上”转向

“上好学”，必须进一步

明确“

（培养什么人）、（怎样培养人）、（为谁培养人）

”，优化学校育人蓝图。

2. 

聚焦中国学生发展核心素养，培养学生适应未来发展的

（正确价值观）、

（必备品格）

和

（关键能力）

，引导学生明确人生发展方向，成长为德智体美劳

全面发展的社会主义建设者和接班人。

3. 

各课程标准针对“内容要求”提出“学业要求““教学提示”，

细化了评价与考试

命题建议，注重实现“

（教一学一评）

”一致性，增加了教学、评价案例，不仅明

确了

“

（为什么教”“（教什么”

“（教到什么程度”

，而且强化了

“（怎么教”的具

体指导，做到好用、管用。

4. 

数学是研究

（数量关系）

和

（空间形式）

的科学。

5. 

数学教育承载着落实

（立德树人）

根本任务、实施

（素质教育）

的功能。

6. 

义务教育数学课程具有

（基础性）、（普及性）和（发展性）

。

7. 

课程目标以

（学生发展）

为本，以

（核心素养）

为导向，进一步强调使学

生获得数学

（基础知识、基本技能、基本思想和基本活动经验）（简称

“四基

"

）

的获得与发展，发展运用数学知识与方法

（发现、提出、分析和解决问题的能力）

（简称“四能”）

，形成正确的

（情感、态度和价值观）

。

8. 

课程内容呈现。注重数学知识与方法的层次性和多样性，适当考虑

（跨学

科主题学习）

。

9. 

在义务教育阶段，数学眼光主要表现为：

（抽象能力）