摘要：时代不断发展，教育事业也不断改革，国家也对教育的重视程度越来越高，家长们也加大了对孩子的培养力度，而小学作为学习的入门阶段对学生们以后的学习更是起着举足轻重的作用，小学的学习犹如房子的地基。而数学作为三大主科之一，也是小学生们最为头疼的一科，数学中的应用题更是难上加难，这就需要老师在讲应用题时讲究一定的策略。老师们如何找到适合的应用题教学策略呢？此篇论文将进行简要分析。

关键词：小学数学 应用题 教学策略

【正文】小学教育对于教育事业的发展发挥着基础性的作用，语数英三大主科是贯穿学生们整个学习生涯的，无论何时都得学，相对于语文和英语来说，毫无疑问数学是三科当中最难懂的，语文是学生们从一出生就开始讲的话，贯穿生活的方方面面，没有什么难度，英语是一门新的学科，具有很强的趣味性，又是第一次学对学生们具有很大的吸引力。数学具有很强的逻辑性，需要不断地动脑思考，尤其是应用题，它的刁钻不仅难倒了学生，更难倒了家长，这就需要老师在讲解应用题时讲究一定的教学策略。针对此问题，下文将展开论述。

一、在数学应用题教学中所存在的问题

学生们学习数学的兴趣不高，老师在讲课时忽略学生们的想法，不管学生感不感兴趣，就得强制性地学，按照自己的传统模式一味的传输知识，对于有关的公式让同学们死记硬背，学生们缺乏自己的思考理解过程，老师说什么学生们就记什么，讲的内容往往很抽象，许多学生都不能理解，学生不能理解后就不能跟上老师，大大降低了学习效率，跟不上老师的讲课内容后就开始不听讲，导致本来就不高的兴趣再次减少。

二、小学生低年级数学应用题有效的教学策略

2.1培养学生们的数学兴趣

有一句话说得好，兴趣是最好的老师，小学低年级正是培养兴趣的好时机，一个人对某件事情有了兴趣之后，便会对这件事进行深入的研究学习，自己的内心是带着喜悦、快乐的，他做每个事情都是自己主动做的，这就会促进事情的成功，不需要他人的督促，自己就会主动去做。如果没有兴趣，就像是对数学应用题没有兴趣的话，老师在怎么讲，家长在怎么督促，老师在怎么灌输，都是左耳进右耳出，毫无用处，有了兴趣事情则会事半功倍，老师的教学效率也会提高，更会提高同学们学习数学的积极性，长此以往，学习成绩也会提高，也会为接下来的学习打下基础。

2.2把应用题与实际生活相结合

数学看起来很枯燥乏味，但是与我们的生活是密不可分的，它存在于生活的方方面面，数字就藏在我们的身边，老师在讲课时可以把应用题和实际生活结合起来，课本上的内容终究是枯燥乏味的，同学们也都不理解，就算理解了，也只是理解了这一道题，等到做到类似的题时就又不会了，死记硬背也只是一时的，过不了一段时间就又忘了，记忆显然不是很深刻，既不能培养同学们的数学思维，又不能开动学生们的大脑。

例如：在学习一年级乘法类应用题时，会学习到相应的公式。比如单价乘以数量等于总价，学生们是不能很快理解的，也不能很快的记住，这个公式是老师给灌输进脑袋里面的，缺少了自己动脑思考的过程。与其这样死记硬背不如在课堂上开展一个情境模拟，找来一些实物，找几个同学扮演不同角色，拿卖苹果举例，一个学生扮演卖苹果的，其他同学扮演买苹果的，由老师规定一个苹果的价格，这样同学们就可以根据一个苹果的价格和买苹果的数量计算出总价，这种方法既可以让学生们学会知识也可以调动课堂氛围。

2.3让学生成为课堂的主体

把班上几个同学均分成几个小组，每组布置同样的题，让同学们自己研究，并到讲台上进行讲解，最后讲解不到的地方由老师进行补充，并在课后对这一类型的应用题进行真实的研究。可以结伴去超市买东西，也可以和爸爸妈妈去菜市场买菜，进行真实的采买工作，从而加深对公式的理解。每组自己编题在下节课为其它组进行讲解，由老师评出优胜组进行奖励，当然有好就有坏，老师在对优生提出表扬的同时也要鼓励差生，不仅老师要鼓励学生，小组之间也要相互鼓励，要秉承着不气馁的信念，俗话说：胜败乃兵家常事，胜不骄败不馁，我们不能让任何一个学生掉队，要开动学生们的大脑，让他们自己思考。

例如：在学习一年级除法类应用题时，一组同学去超市买糖果，五个糖果花了五元钱，求一个糖果的价格，在课上把这道题写在黑板上，由其他组同学进行解答，看哪个组做得又快又好，由各组发表自己的意见，说出自己对这道题的理解和思路，为其他组提供借鉴，评选出一个优胜组，老师可以奖励小红花。老师最后发表意见，进行总结，用这样的方法讲课同学们就是一个个小老师是课堂的主体，而不是旁观者，对这类应用题的印象则会更加深刻。

【结束语】我国是一个人口大国，我们不仅要发展经济，更要发展教育，我们国家一直都在提倡科教兴国战略，老师作为教育的引导者，更要以身作则，从自身做起，找到好的教育方式和策略，而不是让学生一味的接受，要让同学们爱上学习，培养学习数学的兴趣，提高学习数学的积极性，为以后的学习打下良好的基础，培养出更多高素质人才，为我国做出更多贡献，为我国的教育事业添砖加瓦，让我们的教育事业更上一层楼。

参考文献：

[1]吴婷.巧用联觉，让小学音乐欣赏教学更精彩[J].北方音乐，2020（23）：220-222.

[2]王薇.“欣”有灵犀 情感为引——小学音乐欣赏教学的情感体验探究[J].艺术评鉴，2020（23）：154-156+179.

[3]常城.培养审美意识，引领儿童走进音乐殿堂[J].北方音乐，2020（22）：71-73.

湖南省岳阳市湘阴县高建成中学 湖南省岳阳市 414604