联合国教育、科学、文化组织（United Nations Educational, Scientific and Cultural Organization）致力于推动世界各国在教育、科学、文化、通信等方面的国际合作，共筑世界和平与安全。近年来，联合国教科文组织高度关注教育数字化转型在促进终身学习、维护教育公平等方面的价值和意义，并将教育数字化转型视为实现教育变革的关键手段之一。

一、高度关注教育数字化转型

教育数字化转型是教育变革的重要方向，也是近年来联合国教科文组织关注的重点议题。2021年11月，联合国教科文组织发布《一起重新构想我们的未来：为教育打造新的社会契约》（Reimagining our futures together: a new social contract for education），高度肯定了教育数字化转型在教育变革中的战略意义，但也强调了教育数字化转型过程中面临的风险和挑战。

2022年4月，联合国教科文组织发布《教育的未来简报》（Futures of Education Briefing notes），重点讨论了教育数字化转型的发展趋势和应对措施。

2022年9月，联合国教科文组织举办“教育变革峰会”，将教育数字化转型作为教育变革的五大议题之一，提出了落实教育数字化转型的主要原则和实施建议。

二、高等教育数字化转型的战略目标

2022年，联合国教科文组织发布《教育政策和总体规划中的信息通信技术指南》（Guidelines for ICT in education policies and masterplans），提出了政策规划框架和路线图以检验当地教育系统的数字化准备情况。其中，第五章第二节从发展愿景、建设目标、行动方针等方面对高等教育数字化转型作出了总体规划。

针对高等教育数字化转型过程中面临的关键挑战，联合国教科文组织提出了高等教育数字化转型在教育机会、教育教学、合作创新、行政管理、社会服务五大方面的目标。

第一，教育机会。ICT的应用提供了更容易获得高质量高等教育的机会，并有助于建立一个灵活、综合、高效和可负担的生态系统。考虑到学生的不同需求和属性，高等教育机构应该融合社会媒体工具，以支持获得非学术服务，这包括灵活的时间安排和让学生按照自己的节奏完成课程。

第二，教育教学。技术驱动的教学可以帮助教师利用收集到的学生学习数据，提供针对性的干预和反馈，创造积极的学习环境，以不同的方式将学生和学习资源联系起来，以较低的成本向所有学生提供个性化的经验和高质量的资源。

第三，合作创新。带宽和计算能力的提高可以实现对大型数据集的复杂计算；通信基础设施可以连接分布在世界各地的研究团队；通信和数字图书馆的结合可以缓解和扩大学术资源的获取。

第四，行政管理。在高校行政管理中使用ICT可以提高学术（如图书馆）服务的效率，简化行政工作（如学生入学和注册），减少文书工作和人工记录。

第五，社会服务。利用ICT来支持大学—产业—政府的合作，促进知识和技术的有效转移和经济增长。应制定战略目标，动员当地高等院校支持当地ICT创新者的发展。

三、高等教育数字化转型的行动方针

在上述目标的指引下，联合国教科文组织提出了“扩大接受高等教育的机会”、“鼓励高等教育中的混合式学习”、“发展和维持研究网络”、“提高行政管理效率”、“支持社区和可持续发展”五大行动方针。

第一，扩大接受高等教育的机会。远程教育为高等教育机构提供了大量的机会，以满足日益增长的入学需求，特别是在发展中国家。信息和通信技术提高了远程教育的潜力，使其能够接触到大量新的学生。各国政府应在远程教育中部署信息和通信技术，以提高高等教育的能力和成本效益，帮助那些接受传统教育和培训机会有限的目标群体，支持和提高现有教育结构的质量和相关性，并促进创新和终身学习的机会。

第二，鼓励高等教育中的混合式学习。鼓励高等教育机构使用混合式学习，即结合多种学习方法，如面对面西学习、自定学习进度、在线学习和协作式学习等。支持建立一个多学科的知识库，以应对高等教育中的师资短缺问题。鼓励在教学设计师、学习设计师、研究人员、机构数据分析师、技术专家和学习者之间建立在线社区或合作网络，以发展在线教学经验。

第三，发展和维持研究网络。利用ICT，将研究从个人或独立团队进行的活动转变为由分布在世界各地的研究人员网络即时分享和合作产生新知识的活动。政府应该建立一个由网络机构、教育提供者、社区组织和技术公司组成的基础设施，以创造一个灵活、综合、高效和负担得起的高等教育生态系统。网络机构和政策制定者应设法促进高等院校在所有与ICT有关的活动中的合作。

第四，提高行政管理效率。首先，鼓励和支持所有高等教育机构在行政管理中部署ICT，包括以下系统：学生入学和记录、考试结果和成绩单、财务和会计活动、人力资源数据库和信息管理等。其次，支持所有高等教育机构建立各种ICT系统，以加强管理人员的专业发展，并提供技术援助，使他们能够利用ICT进行规划、制定标准、促成变革。再次，支持所有高等教育机构投资能够收集各种课程数据的系统，以支持课程开发和实施。最后，支持所有高等教育机构部署一个技术系统，以满足学生多样化的学习需求和学习体验，如访问在线课程和资源，拥有自己的作品库，与同行和讲师合作，提交作业等。在对新的平台和系统进行投资时，政府机构和高等教育机构应始终确保这些数据的隐私和安全。

第五，支持社区和可持续发展。首先，为高校提供奖励和资助，鼓励高校开发利用ICT促进可持续发展的项目。其次，促进大学—产业—政府合作，支持当地社会的经济、文化可持续发展。最后，为了使ICT的使用在SDG4（确保包容与公平的优质教育）中得以持续，应该让社区在开发满足其需求的数字内容的过程中发挥作用，促进社区ICT的发展。

更多信息请参阅：

编译自：

联合国教科文组织官网,2022-03-16

编译者：

上海师范大学国际与比较教育研究院 胡睿

编辑 | 杨文荟

本公众号所有内容版权归上海师范大学国际与比较教育研究院所有，转载请注明公众号来源与作者或编译者，申请授权请发送消息至后台，谢谢合作。返回搜狐，查看更多

责任编辑：