高考语文散文题型(形散神聚类,概括类,谋篇构思类) |
您所在的位置:网站首页 › 散文作用题型 › 高考语文散文题型(形散神聚类,概括类,谋篇构思类) |
※关键是翻译题目,找到相应题型,知道到底问的什么,有什么角度,共性个性一起考虑 一.形散神聚 1. 题干设置 ①本文体现“形散神聚”,简析。 2.答题角度 形散: (1)选材广泛 (2)选材不受时空限制 ①时间变化 ②空间变化 ③时间空间交织 (3)表达多样 ①表达方式多种结合 ②句式多样 ③人称,叙述角度变化 神聚(线索,主题) 3.例题:《泡茶馆》汪曾祺 本文具有散文“形散神聚”的特点,简要分析 答案: 形散:①选材广泛自由。写到联大学子,花生西施等各色人群,当地民间日常生活、风土习俗的描绘 ②选材地点自由多样。既写到凤街的多家茶馆,又写到文林街的茶馆 ③表达方式多样。记叙描写议论 神聚:①主题明确集中。选材都围绕泡茶馆对联大学子影响的主体展开 ②以空间推移为线索,移步换景。 二. 概括题 I概括行文思路/文章内容 1. 题干设置 ①《白鹿原上奏响一支老腔》作者对老腔的认识经历了怎样的变化过程? ②《记忆里的光》作者对儿时看火车的经历叙述很有层次感,请简要分析。 2. 答题方法 ①划分层次②概括内容 3. 例题 《白鹿原上奏响一支老腔》作者对老腔的认识经历了怎样的变化过程?请结合全文作简要说明。 答案:①开始不知道,不了解,后产生神秘感。 ②第一次看过老腔表演之后,感到震撼。 ③再看老腔表演时,怀疑其中是否掺杂了乡情带来的偏爱。 ④最后认识到自己被老腔征服完全是因为老腔自身强大的艺术魅力。 《记忆里的光》作者对儿时看火车的经历叙述很有层次感,请简要分析。 答案:①看火车前,萌生念头:大同学对火车形象的描述,让“我”萌生看火车的念头。 ②看火车,付诸行动:夜间穿过坟场,耳朵贴在铁轨上,写出“我”看火车时的兴奋与好奇。 ③看火车后,抒发感受:火车头上挂着光芒闪烁的镰刀锤头图案,让“我”感到特别,也感到亲切。 II 概括线索 1. 题目设置 ①《建水记》本文采用时间空间两条线索行文,分别简要分析。 ②本文有两条线索,请简要分析 2. 答题角度 ①时间与空间 ②明线与暗线 ③根据内容概括两条线索→是一条线,是个过程(见例题1和2) 3. 例题 《古槐在呼唤》文章构思巧妙,两条线索交错并织。请结合文章简要分析。 答案:①线索一:李大钊的生平经历。以此为线索可以直观、具体地展现李大钊的光辉形象,让读者更了解李大钊②线索二:是古槐的情感发展历程。以此为线索,既抒发了古槐对李大钊的感情,也在其中寄寓了以作者为代表的无数后人对这位革命先辈的追思。 《云中的红围巾》结合文本,找出小说的两条线索。 答案:①明线:连长不能归家时愧疚,对飞机总在上空盘旋不解,知道妻子来看望自己时感动②暗线:妻儿来看望连长时内心喜悦,飞机不具备降落条件时内心失落与遗憾,对丈夫工作理解与支持 《建水记》本文采用时间空间两条线索行文,分别简要分析。 答案:①以空间的转换为线索,移步换景。从城外的临安车站开始,依次写穿过城门,经过街道、市场、胡同小巷,最后进入家庭院落;②以时间的延续为线索,将建水同时置于历史文化传承与当下日常生活中来描写,表现这座古城经久不衰的生命活力。 III概括XXX 什么人物形象啊,某事物对某角色的作用啊等等由材料概括的一切问题 三. 构思与谋篇布局 I 谋篇布局 1. 答题角度 ①主题 ②选材 ③组材 2. 例题 《记忆里的光》从文章谋篇布局的角度,分析题目“记忆里的光”是如何统摄全文的。 答案:①“记忆里的光”,指火车头上“光芒闪烁的图标”,即镰刀锤头,是本文的核心意象;(含义) ②围绕这一核心按照时间顺序,安排了“我”少年、青年、中年的人生片段,每一片段都同“镰刀和锤头”相关。(内容) ③最后,以“全科人”的身份表达出“我”对“镰刀锤头”的深厚感情,呼应题目,升华主题。(主题) 《水杉,一种树的故事》从文章谋篇布局的角度,分析题目“水杉,一种树的故事”是如何统摄全文的。 答案:①“水杉,一种树的故事”,在文中指的是原先被人认为已经被灭绝的水杉,却由中国学者发现命名,然后传播到世界的故事,磨刀溪水杉是本文的核心意象(含义) ②围绕这一核心意象,作者在讲述水杉被“发现”故事,穿插自己对这棵水杉的寻找以及水杉树木四季轮回的独特感受,抒发了自己对水杉的赞美(内容) ③最后文章由水杉树的发现命名,上升到中国人对世界的重新发现与科学认知,体现了中国人在文化上的自我觉醒和努力探索,呼应题目,升华了文章的主题(主题) 《麦收》本文是如何围绕“麦收”来谋篇布局的?请结合文章分析 答案:①开头引用俗语,引出麦收;②接下来写大人孩子在麦收之前的准备工作;③然后写麦收的忙碌场景和晒麦子的情景;④最后,写麦收结束后的庆祝聚餐及自己几十年来对麦收场景的美好记忆。 《耳边杜鹃鸣》分析“杜鹃鸣”在谋篇布局中作用 答案:(组材)①以杜鹃啼为线索,把时间,悲切情况,附会情况串联②以杜鹃啼统帅全文,引用相关市局传说,融为有机整体 II构思 1. 答题角度 (1)线索 (2)结构+思路 ①先总后分,由浅入深,先扬后抑,先实后虚 (由浅入深,文章从日常生活的迟行引发话题,讲到亭子意义,人类文明,历史现实价值。) ②开头(开门见山,问句...)、结尾 (3)选材 ①以小见大 ②大量引用 ③丰富 (选材丰富,木棉花联想到台北西班牙特点,鹿野苑) (4)组材 ①以小见大 ②有详有略 ③形散神聚 (选材丰富,木棉花联想到台北西班牙特点,鹿野苑,形散神聚) (5)文章个性化 ①视角 (视角新颖。借助于外国朋友的视角,表达外国友人对太行山人的惊奇,抒发对作者民族精神的自豪感) ②对话 (多用对话。用“我”与外国友人的对话,增加可读性、可感性,不仅写出所见所闻所感,而且深化主题) ③把抽象的人生哲理用形象化的语言表现出来,便于人们理解和接受(《迟行》) 四、作用类 1. 线索→串联 2. 标题 (1)角度:手法,内容,情感主题,结构 (2)杂交题 《谁持彩练当空舞》,简析诗句“谁持彩练当空舞”作用。 拆解→引用作用+题目作用 答案:①题目引用诗句,文学性,感染力(引用) ②比喻历史上和现实中长征(手法) ③表现先辈革命和浪漫情怀,突出坚强乐观,顽强坚毅等的主题(主题) ④反复出现,贯穿全文,统摄全篇(结构) ⑤设置悬念,吸引读者(标题) 3. 插入材料 (1)角度同上 (2)杂交题 《送一位远征的友人》开头直接引用友人来信作用? 拆解:开头作用+直接、引用作用+插入材料作用 答案:①内容交代朋友二次北征、投身抗战故事,突出友人为国和必死决心(内容) ②结构引起下文叙述回忆,为倾诉友情和抒发报国情怀做铺垫(结构,主题) ③奠定文章感情基调(开头,直接引用) ④设置悬念,吸引读者 4. 选材 (1)设问设置 ①为何写XXX? ②本文写A,为何花大量笔墨写B? (2)角度 手法,内容,情感主题,结构 与写作对象联系(着重考虑),读者,作者 (3)例题 《建水记》本文写建水城时,在饮食上花费大量笔墨,如何理解? 翻译→写A,为何写B?→为何选材B? 答案:①写饮食,就是写建水城独具特色的地方风物和历史传承,体现建水城的历史底蕴(写作对象) ②写饮食,就是写人的日常生活和城的烟火气息,体现建水城的城市品格(写作对象,主题) 《三条河流》文章在叙述藏区变化时,用不少笔墨穿插介绍了三条河流的情况,请谈谈你的理解? ①介绍三条河流的壮阔美景就是介绍藏区优越的环境,点明藏区开发的基础条件(写作对象) ②介绍三条河流谦虚腼腆,就是映射藏民的性格内敛,默默奉献(写作对象) ③三条河流的美景为外人所知,说明藏民的思维方式和行为方式有了变化,藏区人民顺应时代,抓住机遇,脱贫致富(写作对象,主题) 《古镇随想》文章如何借“酒”来表现古镇的? ①酿酒缘由,体现古镇幽美,宁静生活状态 ②酿酒条件和技法独特,展现古镇特殊风土人情,地理环境 ③饮酒思源,体现古镇历史悠久,文化内涵 五.含义题 1.词句含义 2.标题含义 (1)角度 ①是什么→内容(浅层深层,象征意比喻义等) ②怎么样→效果、作用 六.赏析题七.语言特色
时间不早了,碎觉,碎觉,明天下午国庆假期开始。 2022.9.30 0:09 |
CopyRight 2018-2019 办公设备维修网 版权所有 豫ICP备15022753号-3 |