教师资格证科目二必考人物总结 |
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②提出“美德是否可教”:如果美德是一种知识就是可教的,因为知识是可教的。 4.柏拉图 (1)代表作:《理想国》 (2)主要观点: ①重视早教,是“寓学习于游戏”最早的提倡者; ②提倡女子教育,在西方首次提出“男女平等”的教育; ③教育目的:培养哲学王。 5.亚里士多德 (1)代表作:《政治学》 (2)主要观点: ①首次提出自然教育思想:“教育遵循自然”; ②灵魂说:将人的灵魂分成3个部分:植物的灵魂、动物的灵魂、理性的灵魂; ③实施体德智三育,体为首。 6.昆体良 (1)古罗马著名教育家,是西方第一个专门论述教育问题的教育家。 (2)代表作:《论演说家的教育》(又译《雄辩术原理》),是古代西方第一本教学法论著。 (3)主要观点:班级授课思想的萌芽 独立形态阶段 1.培根 (1)英国文艺复兴时期著名哲学家,实验科学的创始人,教育学鼻祖,科学归纳法第一人。 (2)主要观点: ①提出实验归纳法; ②1623年,在《论科学的价值和发展》一文中首次提出把“教育学”作为独立科学提出来。 2.夸美纽斯 (1)捷克伟大民主主义教育家,西方近代教育理论奠基者。 (2)代表作:《大教学论》(1632年),是教育学开始形成一门独立学科的标志,被认为是近代第一本教育学著作。 (3)主要观点: ①教育适应自然; ②第一次论述了班级授课制和学年制; ③泛智教育:把一切事物教给一切人类; ④道德教育:德育比智育更重要。 3.洛克 (1)英国著名思想家、教育家,英国经验主义之父。 (2)代表作:《教育漫话》 (3)主要观点: ①提出白板说,外铄论代表人物之一; ②绅士教育论:教育的目的是培养绅士 4.卢梭 (1)法国18世界伟大启蒙思想家、哲学家、教育家。 (2)代表作作:《爱弥儿》 (3)主要观点: ①性善论 ②自然教育理论:教育的任务应使儿童“归于自然”、提出“消极教育”; ③个人本位论:认为教育目的是培养自然人而不是培养公民; ④主张根据儿童的年龄和心理发展特点进行教育。 5.赫尔巴特 (1)德国,“教育科学之父”、“现代教育学之父” (2)代表作:《普通教育学》,被公认是第一本现代教育学著作,标志着规范、独立教育学的诞生。 (3)主要观点: ①两大理论基础:伦理学、心理学; ②教育的三中心(旧三中心):教师、课堂、教材; ③四段教学法:明了、联想、系统、方法。 6.杜威 (1)美国著名心理学家,教育家,实用主义哲学创始人之一。 (2)代表作:《民主主义与教育》 (3)主要观点: ①教育本质:教育即生活、教育及生产、教育即经验 ②新三中心:(学生)儿童、活动、经验 ③五步教学法:困难、问题、假设、推断、验证 ④活动课程:以活动课程取代传统书本式教材 7.康德 (1)德国古典哲学创始人,最早在大学讲授教育学课程的教育家。 (2)主要观点: ①教育的根本是对人的本性进行适当控制,“人是唯一需要教育的动物”; ②教育万能论:人只有通过教育才能成为人,人完全是教育的产物。 马克思主义教育学 1.克鲁普斯卡娅 (1)苏联杰出教育家,被誉为“苏联第一夫人”。 (2)代表作:《国民教育和民主主义》,最早以马克思主义为基础探讨教育学问题的著作。 2.凯洛夫 (1)苏联著名教育家。 (2)代表作:《教育学》被公认为世界上第一部马克思主义的教育学著作。 3.杨贤江 (1)中国最早马克思主义教育理论家。 (2)代表作:《新教育大纲》是中国最早以马克思主义观点编写的教育著作。 现代教育理论 1.赞可夫 (1)苏联著名教育家。 (2)代表作:《教育与发展》 (3)主要观点:发展性教育五条原则 2.苏霍姆林斯基 (1)苏联著名教育实践家和教育理论家。 (2)代表作:《给教师的建议》《把整个心灵献给孩子》《帕夫雷士中学》 (3)教育主张:全面和谐发展教育理论 3.布卢姆 (1)代表作:《教育目标的分类系统》 (2)主要观点:三维教学目标,知识与技能,过程与方法,情感态度与价值观。 4.布鲁纳 (1)代表作:《教育过程》 (2)主要观点: ①提出结构主义教学理论 ②倡导发现式学习 5.皮亚杰 (1)瑞士儿童心理学家、认知发展学家。 (2)代表作:《教育科学与儿童心理学》 (3)主要观点:儿童认知发展四阶段论 7.福禄贝尔 (1)德国著名教育家,现代学前教育的鼻祖,被誉为“幼儿教育之父”。 (2)代表作:《人的教育》、《幼儿园教育学》 中国近现代杰出教育家 1.蔡元培 (1)中华民国首任教育总长,北京大学校长。 (2)主要观点: ①五育并举,以美誉代宗教; ②贯彻“思想自由,兼容并包”的办学原则; ③提出教育独立思想。 2.陶行知 (1)中国杰出人民教育家、思想家。 (2)主要观点: ①生活教育理论:生活即教育、社会即学校、教学做合一; ②小先生制; ③倡导“六大解放”。 3.陈鹤琴 (1)中国近代学前儿童教育理论和实践的开创者。 (2)主要观点:倡导“活教育” 著名心理学家及理论 1.冯特 (1)德国心理学家,科学心理学的奠基人,“心理学之父”。 (2)1879年,在德国莱比锡大学建立了世界上第一个心理学实验室,标志科学心理学的诞生。 2.华生 (1)美国心理学、行动主义心理学的创始人。 (2)主要观点:个人身心发展动因—外铄论:“给我一打健康的婴儿,不管他们祖先的状况如何,我可以任意把他们培养成从领袖到小偷等各种类型的人。 3.科勒 (1)德国心理学家、格式塔心理学派创始人之一、认知学习理论代表人。 (2)主要观点: ①完型—顿悟说,实验:黑猩猩取香蕉实验; ②学习迁移理论—关系理论,实验:小鸡觅食实验。 4.弗洛伊德 (1)奥地利著名心理学家、精神分析学派创始人。 (2)主要观点: ①潜意识学说:人的心理就像一座冰山,意识只是冰上一角,还有很大一部分在水面下,这就是潜意识; ②人格发展阶段学说:人格由本我、自我、超我三部分构成; ③性欲论:人的一切行为动机,都有性的色彩,都受性本能冲动的支配; ④遗忘的原因:动机压抑说; ⑤个人身心发展:内发论。 5.马斯洛 (1)美国人本主义心理学家、第三代心理学的开创者。 (2)主要观点: 马斯洛需要层次理论:生理需要、安全需要、归属与爱的需要、尊重需要、求知需要、审美需要、自我实现需要 6.艾宾浩斯 (1)德国心理学家、德国实验学习心理学的创始人。 (2)主要观点: 艾宾浩斯遗忘曲线:遗忘的进程是不均衡的,其趋势是先快后慢、先多后少、呈负加速。 7.乌申斯基 (1)俄国教育家,“俄国教育心理学之父”。 (2)主要观点: ①直观性教学原则 ②理论联系实际的教学原则 ③循序渐进的教学原则 ④巩固性教学原则:复习是成功之母 8.勒温 (1)德裔美国心理学家,“社会心理学之父”。 (2)主要观点:教师领导方式:集权型、民主型、放任型 9.桑代克 (1)美国心理学家,动物心理学开创者。 (2)主要观点: ①遗忘的学说—消退说; ②联结学习理论:尝试—错误说:准备律、练习律、效果律; ③学习迁移的相同要素说。 10.巴甫洛夫 (1)俄罗斯生理学家、心理学家、高级神经活动学说创始人。 (2)主要观点: ①经典性条件作用理论:条件反射、无条件反射; ②遗忘的学说—消退说。 11.班杜拉 (1)美国心理学家、社会学习理论创始人、“认知理论之父”。 (2)主要观点: ①社会学习理论 ②自我效能感理论 12.耶克斯和多德森 (1)均为美国心理学家 (2)主要观点:耶克斯—多德森定律,动机水平与行为效率呈倒U型曲线,动机不足或过分强烈都会影响学习效率。返回搜狐,查看更多 |
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