一篇杂乱无章的中职教资面试备考学习笔记(计算机应用) |
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中职教师基础认知
一、专业概述
计算机专业主要课程、课程重点难点,课程特点等 二、职业学校需要什么样的老师?“双师型”:既能讲理论知识,又能在实训课程指导学生 三、中职学校培养什么样的人才?复合型“灰领人才”:既能动脑又能动手,“灰领”可以理解为是在制造生产一线从事高技能操作、设计或生产管理以及在服务业提供创造性服务的专门技能人员 四、如何培养“灰领人才”?(一)中职院校常见问题 专业设置不合理 不能零距离上岗 知识陈旧,软技能与硬技能都不行 课程结构、教学内容、培养模式有问题 就业消极等待、创业教育开展得不够 (二)培养途径 行业指导 校企合作 顶岗实习 (三)教学模式 双证书:学历证书与职业资格证书对接 加强学生职业技能培养。要高度重视实践和实训教学环节,突出“做中学,做中教”的职业教育教学特色 加大专业技能课程的比重,课程内容要紧密联系生产实际和社会实践,突出应用性和实践性 (四)德育工作 完善德育工作机制 突出职业教育特色,强化德育课程实效,将德育课程内容融入生产实习过程,将诚信、敬业、责任、职业精神等德育内容融入具体工作实践 实现教学过程与生产过程对接 做到学思结合、知行统一、因材施教,着力提高学生的职业道德、职业技能和就业能力 教案结构题目 教学目标 知识与技能 过程与方法 情感态度与价值观 教学重难点 教学重点 教学难点 教学方法 教学过程 板书设计 题目如:计算机系统组成 教学目标教学目标可得到教学重难点 一、知识与技能(知识)从书本中提炼出来的知识点,针对性要求 知识分为:概念类(概念与定义)与规律(公式,性质,定律) 简述/列举... 了解/知道/初步掌握...的概念,学会... 分析出/归纳出... 了解...在科学技术方面/生活中的应用 例如:了解do-while语句的基本概念;了解do-while在实际编程中的应用 二、过程与方法(能力)能力:合作、沟通、分析问题、语言表达能力等 通过(某种教学方法)...的方法,掌握...技能,解决...问题,锻炼/提高...能力 学生通过...的过程,感受...的作用,学会操作...,掌握...知识,提高...能力 例如:能够通过小组讨论的方法,熟练掌握do-while在实际中的应用 三、情感态度与价值观(德育)通过本课学习,体会/感受...,激发...情感/逐步养成...意识/树立...观点/养成...的态度 如:培养团结协作的能力;激发学习兴趣,增强学好某学科的信心;培养严谨,细致的态度 ⚠️注意 主语是学生,避免使学生、让学生等说法 概括性书写,不要出现冗杂和啰嗦,以免占时太多 教学重难点 一、重点(核心知识点)学科知识:知识、技能 本节课要学的知识基础、技能基础[目标](如:学会使用vc6.0编程软件;安装卸载编程软件;do-while的概念) 在课本中所占幅大[内容] 文化教学:学科思想、方法 二、难点 ( 难以理解,不易掌握)远离生活,抽象难懂,知识复杂,脱离认知
如何确定难点?(结合三维目标) 可选择某一较难的知识点 某种探究方法,例如实验、概括、演绎等 在工作生活中的运用,情感的升华等 教学方法 讲授法谈话法讨论法演示法实验法读书指导法任务驱动法(信息技术)情境教学法(通过描述、直观演式) 教学过程 导入:0.5min-1.5min导入的步骤 联系知识确立角度(找主题:从题目与内容找) 角度 如:老师播放第一届“一带一路”国际合作高峰论坛的视频(以看视频的方式导入课题) 组织引导设置问题(拼素材,通过导入方法) 问题 如:提问“一带一路”具体是指什么? 思考回答总结陈述(互动) 回答 如:“丝绸之路经济带”和“21世纪海上丝绸之路” 建立联系引入新课(过渡) 联系 如:陆上的丝绸之路是在什么时候又由谁开通?从而引入新课 试讲时导入的过渡语 今天的课程正式开始之前,老师先: 提一个问题 讲一个案例、介绍一个人、讲一个老师的经历 做一个实验,请大家仔细观察 请大家看一段视频、歌曲、图片等 展示一个模型 进入新课语:1.这就是我们今天要学习的内容《课题》 2.我们今天的课程学过以后,这些疑问就有了答案 如:今天的课程正式开始之前,老师先提一个问题:什么是“do...while”?知道的举下手, 看来还有大部分的同学不知道,不知道的同学不用担心,我们今天的课程学过以后, 这个问题就会有答案了。 导入方法多媒体导入法 教案上:老师播放第一届“一带一路”国际合作高峰论坛的视频 试讲上:同学们,我们先来观看一段关于第一届“一带一路”国际合作高峰论坛的视频,大家仔细观看,等会来谈谈各自的感受 ⚠️试讲时要对视频进行一个简短的描述让同学/老师明白视频讲的是什么内容 温故知新导入法 工作案例 设置悬念 新课讲授基础知识 如:通过思考(作图,动手操作,实验等)得出... 升华内容 如:通过讨论(探究,思考,阅读,实验等)学会... ⚠️ 要求 抓住重点,不可面面俱到 突出亮点,前半段体现,切忌平淡 条理清晰,文科讲究线索和感情,理科讲求逻辑和归纳 直观有趣,多种方式展现,联系工作场景 巩固练习练习数目不定,内容多样化其典型 需要理解的知识:思考题,案例分析 需要计算的知识:设置应用题目进行练习 需要操作的知识:提供器材,进行操作 需要拓展的知识:提供相应资料拓展 课题总结学生初步总结,老师强调重难点或者强调工作的态度问题 如:采取师生互动的方式共同来回顾我们今天学习的...,并请学生代表来...同时解决学生的疑问。 作业避免机械性练习,避免只说题号,避免太简单的问题。 通过视频展示、板书演示或者口述的方式给学生布置今天的作业内容,例如解决生活实际问题、查阅资料拓展知识、完成较难题目等。 例 (一)新课导入 如何实现1到100的累加 (二)新课教学 do-while的概念 do-while的使用 do-while与while的区别 (三)巩固提高 编程计算1到10的平方和 (四)小结作业 输入一个大于3的整数n,判定它是否为素数 板书+整体回顾⚠️ 设计合理,主副板书的书写 有标题 有配图 字母的使用 注意单位书写 文字提纲式 表格整合式 图文并茂式 试讲技巧一、内容清晰,重点突出 在环节安排上,活动过程中,采用多种互动方式,逐步得出重点内容。 在表述时,要加重语气,放慢语速,并配合板书,让考官加深印象,突出重点 二、互动多样,感染力强 互动是双边活动,教师要独自扮演师生双角色,呈现课堂气氛,从而带动考官,感染教官。 可通过问答、讨论、活动、情景模拟等方式进行 问答 过程:问+请+述+坐+评 按照由易到难的递进可分为: 集体回答(简单问题,每个人都能回答出)、个人回答、个人回答不完整+追问、个人回答出错、其他人改正 例如:师(问):同学们,如果现在让你们储存100个数据,思考一下你们会怎么做? 师(请):这位同学来说一说 师(述):他说可以定义一百个变量来保存这100个数据 师(坐):请坐 师(评):这位同学回答的不错,我相信大部分的同学也会用这种方式去保存 讨论 问题+分组+时间控制(3-5分钟) 例:同学们,如果现在让你们储存100个数据,你们会怎么做呢?前后排一组讨论3分钟时间,开始吧 巡视动作+点拨(可省,不要下台) 嗯,你们这组讨论很激烈,继续保持。 这位同学在干嘛呢,你也要加入你们组的讨论,积极奉献自己的想法 结束语(时间到,我看到...) 例:时间到了,我看同学们都已经讨论结束了 回答+点评+归纳 例:请小组代表来回答这一问题,三组代表来回答一下吧,三组代表说:可以定义一百个变量来保存这100个数据 板书 角色扮演 第一步:准备阶段 选择主题 设计内容 确定扮演者 指导学生体会角色,分析角色的处理方式 第二步:实施阶段 教师因势利导,给予指示和帮助 第三步:结束阶段 演员分享情感体验 提出问题让学生讨论 三、鼓励评价,避免批评 多鼓励,多引导,勿批评;客观,过程性评价,发展性评价;赞美真话,不强求对错;可组织互评 三、教态规范,积极自信 手势:指示、描述、夸奖 眼神:关注、巡视 表情:疑惑、思考、期待、赞许、微笑 总结:规范、严谨、引导性、面带微笑、积极自信 |
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