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May19学生的学法有哪些?时间:2021/05/19 20:33 | 分类:知识问答 以下文字资料是由(历史新知网www.lishixinzhi.com)小编为大家搜集整理后发布的内容，让我们赶快一起来看一下吧！ 问题一：教法学法有哪些 我国中学常用教法有：讲授法、谈话法、讨论法、演示法、练习法、实验法等。学法有：自主学习法、探究学习法、合作学习法等。 问题二：说课中的学法有哪些 游戏体验法，多种感官参与法，操作法，欣赏法，对比式指导法，观察法，体验法，合作法等等 问题三：教法学法有哪些 教师的教和学生的学必须采取于之相适应的 ... 。一般来说，教法和学法是不能分割的。教法中包含着学法，学法里体现着教法，二者共处于教学过程之中。 教法和学法又是两个不同的教学主体――教师和学生进行的两种不同的活动――教和学。所以它们彼此又具有相对独立性，不可相互代替性。 作为教师教书育人所使用的 ... ，可根据不同的原则，有不同的分类。我们将教法分为“一般”和“特殊”两类。“一般”主要是指“一般教学论 ... ”，其中包括： 1．以语言为主的 ... ，如讲授法、谈话法、讨论法、读书指导法等； 2．以直观为主的 ... ，如演示法、参观法等； 3．以实践为主的 ... ，如实验法、练习法、实习作业法等。“特殊”主要指“学科教学论 ... ”，又称学科教学法，其中包括中小学根据课程设置所开设的各门学科的教学 ... 。各门学科都有自己特殊的不同于其他学科的教法；就是同类学科，在不同阶段，教法也有所不同。教学 ... 的分类，实质上指的既是教法的分类，又是学法的分类，而且是以教法为主的分类。 因为教学过程中的两个主体――教师和学生所发挥的作用是不同的，前者是主导，后者是主观能动性。教师的主导作用决定了“教法”改革的重要性。应试教育把学生看作接受知识的容器，教法采取注入式；而素质教育把学生看作教学的主体，教法采用启发式。应试教育向素质教育转轨，要求教师的教法必须顺应时代的改革。 终身教育和学习化社会要求人们必须“学会生存”、“学会关心”、“学会学习”和“学会创造”。因此，教师的“教法”首先要教会学生“生存”、“关心”、“学习”和“创造”之法。“学会生存”是本世纪中叶以来社会巨变对人类发展提出的基本要求。这种要求具体表现在学会正确处理人与社会及人与自然的关系上。“学会生存”就必须具备与瞬息万变的世界相适应的知识和能力，必须学会正确处理改造自然和保护自然的关系，必须学会按照终生教育原则来安排自己一生的学习、工作和生活。教师如何教会学生“学会生存”，这是教师教法改革的重要任务之一。 “学会关心”主要是解决物质文明高度发达，精神文明相对薄弱和学校智育与德育脱节等问题。教师要让学生正确认识和处理社会中国家、集体与个人之间的关系，按照 ... 社会的行为准则正确处理个人和社会的关系，人与人之间的关系；学会关心自己的家庭、朋友和同行，关心他人；关心社会和国家的经济、社会和生态利益；等等。如果一个人缺乏这方面的素质，他的学术的和职业的潜力就不能充分发挥，甚至变得没有意义。“学会学习”是针对人生的有限性与知识增长的无限性的矛盾而提出来的。怎样使个体在有限的生命历程中去掌握无限增长的知识？这就要求教师要教会学生“学会学习”。“教法”本身就包含着教会学生学习之法。因此，要使学生“学会学习”，教师就必须注重学法研究，加强学法指导。 “学会创造”是教师教法改革的最高要求。创造是人类的特征之一，是人类生存发展的手段。如果人类只停留在享用前人所创造的成果上，那将是人类向动物的回归。所以教师要教会学生“创造”之法，掌握具有创新性的学习 ... 。如让学生学会系统思维，掌握由点到面分析问题的学习 ... ；学会逆向思维，掌握从反面分析问题的学习 ... ；学会辩证思维，掌握全面考虑问题的学习 ... ；学会顿悟思维，掌握凭直觉思考问题的学习 ... ；学会发散思维，掌握全方位考虑问题的学习 ... 。 2教法与学法的关系编辑 （一）教法和学法是矛盾的统一体教法和学法是一个问题的两个方面，它们既是对立的（矛盾性），又是统一的（同一性）。教法和学法作为一对矛盾，一般来说，教师的教法处于矛盾的主要方面，起主导作用。在教学过程中，师生之间不可避免地形成了引导和......余下全文>> 问题四：常用的学法有哪些 新课程强 ... 育必须以学生的发展为本，必须以学生为中心，采用多样化的学习方式。 为此，今天倡导新的学习方式，即自主饥习、探究学习、合作学 ... 学习方式，是实施新课程最为核心的和最为关键的环节。 参考资料：《走进新课程》 问题五：学生常采用的学习方式有哪些 问答题吗？那我就发挥一下想象力了。有：自学、向老师学、向书籍学、在实践中学、在参观中学、互相交流时学、通过网络学习、通过电子产品（电子书、MP3胆等学、在观看影视中学、听音乐学、自我检讨中学、听别人检讨中学、听成功案例与失败案例中学~~~~乱了我，不好意思，思维快过打字，随便答的，可以参考一下。哈哈~~ 参考资料：都快奔三了，自己就是这样混过来的 问题六：小学生应该学 ... 法律有哪些 其实小学生学法主要是进行法律知识的启蒙，使学生培养法律意识，并能够养成遵纪守法、依法保护自己的意识。 小学生应该简单的学习如下法律比较好：耽法 未成年人保护法 道路交通安全法 治安管理处罚法 民法中的常用部分 刑法中的常用部分 。 学习内容应和学生的认知能力相适应，教学方式应该灵活多样，使法律知识更通俗易懂，被学生很快接受。 问题七：新课改的教法与学法有哪些 思想品德课教师应认真钻研教材，提高自身的教学艺术外，还应注意培养学生的学习兴趣，主要从搞好课前预习，使学生明确学习目的，教师巧设导语，巧妙设疑，培养思维，建立平等和谐的师生关系，是教学成功的关键，通过形式多样化来启发学生学 ... 兴趣，应用现代化教学手段，提高学生的认识能力，培养学生兴趣，使他们有获取知识的要求和能力。 1.以学生为主体，激发学生学习兴趣 教学工作是教与学的有机统一体。其中，教师是主导、学生是学 ... 主体，教是为了学。 只有通过激发学生的学习动机、需要、兴趣和强烈的求知欲，使学生的知、情、意和个性得到全面、和谐地发展，学生的学习潜能才能得以充分地发挥。为此，在教学中，要特别重视学生的主体作用，让学生“动”起来，充分调动和发挥学生学 ... 积极性。 1.1 让学生的脑动起来――“多思”。即鼓励学生积极思考，对所学知识进行分析、比校、抽象、概括。用恰当的“问题”激起学生思维的浪花，使他们于“无疑”处生“疑难”，产生新奇感和探索感，使思维向新的广度和深度发展。当然，“问题”要提得准确，有一定的难度，又能使学生感兴趣。 1.2 让学生的口动起来――“多说”。即鼓励学生大胆发言，对学习中的问题敢于陈述己见，展开讨论，以开拓思路、活跃气氛。实际上，学生准备发言的过程，也就是思考、运用、巩固、拓宽教材知识的过程。善于抓住教学中与现实生活紧密联系的“问题”，及时组织讨论。如讲到“公民权利和义务的关系”时，进行“权利和义务是否可以放弃”的课堂讨论等。这样，既启发了学生思维，又锻炼了学生的表达能力。 1.3 让学生的手动起来――“多做”。即鼓励学生勤做学习笔记，写预习提纲，编制试题，动手解答，以巩固知识、加深理解。所谓“不动墨笔不读书”。在课前安排预习，课堂督促笔记，课后布置适当的练习，根据教材内容，要求学生自己编写试题，促使学生主动学习。 2.课堂生动活泼，创设和谐气氛 教学是一门科学，更是一门艺术。品德理论本身抽象性、逻辑性很强，在教学中更要讲究授课的艺术。 2.1 语言表达要生动幽默。在讲授概念、阐述理论观点时，语言表达切忌平铺直叙，“风平浪静”，而应有抑扬顿挫，要生动形象。可选择幽默故事和绘画等内容，寓教于乐，让学生在轻松、愉快的笑声中接受思想品德观点。 2.2 理论分析可借助例证名言。讲授理论观点时，可从有趣的例证讲起，既能激发学生的学习兴趣，又有利于加深对理性概念的理解和扩展。汉语中的许多成语、谚语、格言、诗词名句，现实生活中的许多活生生的事例等，都包含着或直接表现着精深的道理。像“单则易折，众则难摧”有力地揭示了团结就是力量的道理。“勿以善小而不为，勿为恶小而为之”，包含了一般违法和犯罪的关系。通过这些名言的分析，能将学生带入到一种理论情境之中。 2.3 教学手段应多种多样。为提高课堂教学的效率和学生的兴趣， 采用录音录像、幻灯投影等多媒体教学，还可以通过讲故事、举事例、看图解意，图表分析、时事品德报告、小品表演等 ... ，加强教学的直观性、形象性，让学生在听、看、思、说、演多种器官的并用中，学懂、记牢、运用品德知识。 3.在差异化教学 ... 中提高学生学 ... 主动性 传统的初中思想品德课程教学中，衡量学生优秀与否的标志是学生对思想品德知识的识记程度，也正是这种过于对思想品德课程知识性的定位，使得学生对思想品德课程的学习陷入了单一的状态中，也就出现了传统意义下的“灌输式、填鸭式”教学的 ... 。然而，我们必须意识到，此类教学 ... 的运用，不但忽视了对学生思维以及探索能力方面的培养，而且影响到了思想品......余下全文>> 问题八：小学生的学法有哪些？ 上课认真听讲、敢于大胆发言、善于思考、勤学好问。 问题九：教法学法有哪些 我国中学常用教法有：讲授法、谈话法、讨论法、演示法、练习法、实验法等。学法有：自主学习法、探究学习法、合作学习法等。 问题十：说课中的学法有哪些 游戏体验法，多种感官参与法，操作法，欣赏法，对比式指导法，观察法，体验法，合作法等等 本文标题:学生的学法有哪些? 本文地址:https://www.lishixinzhi.com/aa/2259243.html
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