半杯水 评：写了十多年的教案，模式都已经固定了，首先就是写教学目标，以前是三维目标，现在增加了 行为与创新 这一目标，写了很多次，但却很少细心的思考这些教学目标是如何设定的，经常都是“拿来主义”，这样必然就影响了课堂上的教学效率了。我们应该细化目标，并在课堂教学中，时刻围绕既定目标，从而更好的完成目标。

    比如在教学EXCEL中“分类汇总”这部分内容，目标是：学会使用分类汇总，要有良好的统计习惯，希望学生能创新性地解决问题。这一目标很具体，但我在课中，先介绍了一下分类汇总的概念，然后演示了一遍操作，之后就是学生自行操作了。尽管大部分同学都这个操作部感觉到困难，但实际上我的教学目标并没有很好的达成。我是不是可以改变一下思路呢？先设置情境任务，提出要求“对学生体质调研.xls文件进行统计，算出所有男生和女生的平均身高”，学生先思考，有的先进行排序，把男女生分开复制到不同的工作表中，然后进行求平均值的函数计算（应该予以表扬，这就属于创新性的解决了问题，尽管有一点繁琐），继而引出“分类汇总”的概念，找出概念中的关键字“先分类，后统计”，然后让学生分小组合作，来尝试解决所提问题，（进行到这里时，应该是有部分同学懂得先排序了，后分类汇总，选择分类字段，选择分类项和汇总方式，可以表扬）但有不少同学没有进行排序，所有出来的结果都是错误的，教师设问“为什么会出现这样的现象呢？”我们也是按照先分类后汇总的嘛！！然后让学生讨论，电脑是不是出什么问题了？最后，有基础的同学更改了一步操作，先进行了排序，问题解决了，成功的喜悦洋溢在脸庞，大家纷纷得出结论，就是分类汇总前必须按照“分类字段”先进行排序。

    提出问题，尝试解决问题（创新），发现新的问题（行为），解决问题，得出结论，实现了教学目标。改变了“老师说结论，学生背结论”的现状，充分发挥学生的学习主体，让他们自己去跳一跳，就够到了。

 （附）江苏省义务教育阶段信息技术课程指导纲要中的初中课程目标。

    义务教育阶段信息技术课程的总体目标是培养学生的信息素养。

    学生的信息素养体现在：具有积极主动地学习、探究与应用信息技术的兴趣，并形成继续发展自己在信息技术某项特长的愿望；形成从生活或学习环境中有效捕捉信息的意识，并对信息的价值做出恰当的判断；掌握信息技术的基础知识和基本操作技能，通过获取、加工、管理、表达与交流等信息活动过程，创新性地解决生活和学习中的各种实际问题；了解与信息技术应用相关的法律、法规及安全维护常识，能够主动防范或抵制不良信息行为，初步形成与信息社会相适应的伦理道德、价值观念及责任感。

以下是九年义务教育初中阶段的信息技术课程分目标。

初中阶段

(一) 知识与技能

1．了解信息技术发展的简单历程及未来趋势，知道数据与信息的关系，了解信息的度量与编码的基础知识。

2．初识计算机硬件、软件及其功效，能够熟练使用操作系统对计算机进行简单的维护与管理。

3．学会使用搜索引擎和下载工具，提高获取信息的效率。

4．能够加工文字、图像、数据表格、动画、声音与视频等多种形式的信息，并能综合多种形式的信息制作网站或其他形式的多媒体作品。

5．综合利用多种网络通讯工具开展深入持续的网络合作与交流，拓展学习空间。

6．了解几种典型的计算机病毒的特征与危害，并主动防毒杀毒。

7．初步了解知识产权的意义，能够合理地引用他人观点或使用他人成果。

(二) 过程与方法

1．能从日常生活和学习中确定信息需求，选择合适的途径获取信息，并甄别信息的质量。

2．综合利用信息技术工具解决实际问题，体验信息技术在获取、加工、管理、表达与交流信息方面的优势。

3．能够对信息作品做出较为合理的评介，反思自己利用信息技术解决问题的整个过程，初步形成规划与管理信息作品创作过程的意识。

(三) 情感态度与价值观

1．关注与日常生活、学习密切相关的信息技术新发展，合理分析信息技术对社会与生活的影响。

2．积极参与学校内外的信息活动，并积极利用信息技术解决或探索其他学科学习问题。

3．规范自己的网络学习行为，增强技术利用的责任感，形成与信息社会相适应的价值观念。

(四) 行为与创新

1．形成积极利用信息技术辅助其他科目学习和解决实际问题的习惯。

2．在实践活动或其他学科学习中，积极利用信息技术创新性解决问题，并积极参与各种与信息技术有关的创新设计与开发活动。

3．具有对网络信息的批判意识，自觉抵制不良信息，做信息社会健康的良好公民。

4．尊重他人的信息作品，养成正确引用他人观点和作品的习惯。