中学听评课制度范文word版 10页.docx

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中学听评课制度范文word版10页

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中学听评课制度

篇一：

中学教师听评课制度

中学教师听评课制度

在我校资金紧张的情况下，搞好我校的教育教学，提高教学质量，不断地提高全校教师的教学水平，掌握更切合实际的课堂驾驭本领，只能更多地通过教师之间的互相听课、互相评课，互相学习来实现。

通过听评课，从中汲取新的、技术含量较高的教育教学手段，融入到自己的教育教学之中，使自己成为教书育人的高手。

通过教师的互相听、评课，让教师主动参与到教育教学的研究中来，并坚持学习专业知识，锻炼专业技能，钻研专业理论，并不断地应用于实践，提高自身的素质。

为使此活动正常、有序地进行，特制定如下制度：

一、教师要提高认识，同学科开展听、评课活动；学校提倡不同学科的教师互相听课，以充实自己的业务知识与技能。

二、教师听、评课时，以教研组为单位，由教研组长统一安排讲课顺序及时间，全组教师按时参加听、评课活动。

三、教研组活动每学期至少8次，本组教师要按时参加，不缺席，做到人人说课，人人讲课，人人评课，说出真内容，评出真亮点，达到双赢的目的。

四、听评课制度操作流程：

教师讲课安排表→安排讲课人及时间→听课→评课→教研组长总结→整理材料→存档

五、听评课要求

1、全校共六个教研组，即：

语文组、数学组、英语组、文综组、理综组和音体美微组；期初安排好每位教师的讲课顺序、时间及主评教师。

2、每组每周只安排1人讲课，同周内评讲课人的课，确保活动质量。

3、听课后上交听课笔记，教务处检查并记录。

4、安排空余时间，利用至少45分钟（一节课）集中全组教师评课。

5、每次评课均有主评教师，其他教师要针对本节课与讲课教师交流自己的总结或看法，找出不足，互相促进。

6、评课时，评课教师找准问题，不重复评论，不能只说优点，

每次至少1人为主评教师。

7、听、评课时，全组教师要围绕本组校本教研课题去听去评。

8、每次教研组活动的说课材料、评课材料、活动记录等内容要全。

9、要求每个教研组活动时，本组教师不得缺席。

活动缺席，在考核中按教师的百分考核标准扣分。

六、每学期末，各教研组长整理好本组活动材料，上交教务处存档。

篇二：

中学听评课制度

神池县第二中学校听评课制度

为提高课堂效率，促进教师专业发展，扎实开展校本培训，顺利推进“导学案”，特制定本制度：

一、听课人员基本要求

1、教研室主任、副主任，每学期听课40节以上。

教研组长每学期听课30节以上，其中每周推门课不少于1节。

2、所有教师均应积极参加观摩教学等听课活动，观摩教学等活动由教研室统一安排，各教研组每学期

至少安排2次以上观摩教学活动；每名教师每学期至少开课1节。

3、教师每学期参加听课活动至少10节，由教研室考核.

二、听课活动

1、听课卡由教研室统一发放，各听课教师应认真填写听课记录的各项要求：

教学实录、课堂评价以及授课教师、科目、课题、课型等。

2、听课前一定要认真钻研教材，听课人员对照本学科课堂评价标准评价尤其注重学生有效活动、学习效率及目标达成情况。

3、听课老师应在响铃之前进教室，以免影响正常的教学秩序。

4、听课过程中要虚心学习，尊重他人，遵守课堂规定，不做与听课无关的事，不携带手机进入课堂。

5、听课人员应认真做好听课记录。

教研室主任填写听课记录时应重点对教师的授课水平给予客观、公正的评价。

其它人员可提出一些建设性提议。

6、听课人员的听课记录应及时上交教研室存档，对于听课人员反映的突出问题，教研室要及时提出整改意见。

7、任何教师均不得以任何理由拒绝教学检查人员“推门课”，一经发现，以违反教学纪律论处。

三、评课活动

1、评课由教研主任主持,采用先由讲课人说课，作教后反思后,其他教师评价的方法。

2、评课应实事求是地分析主讲教师该堂课的成功与不足之处，倡导“2＋1”评课法，即提出两条缺点，一条优点，或以“我认为这样讲更好”的方式。

3、主讲教师应虚心听取意见，并做好记录。

4、各教研组应及时进行听课总结，对听课过程中发现的一些突出问题应及时提出整改意见与措施，整改意见与措施应及时上报教研室，每学期教研室做出总结。

5、教研室主任、副主任、教研组长对教师的听课评价将作为对教师教学质量评价的主要依据之一。

教研室201X.3.1

篇三：

中学听评课制度

中学听评课制度

听评课是学校教学活动中最常规的活动之一，它对教师的教学工作有检查、指导、督促、评估等作用，搞好听评课活动既能加强学校的教学管理，又能促进教师教学能力和课堂教学质量的提高。

为使我校此项工作开展的扎实、有效，特制定听评课制度如下：

一、听课制度

1、听课前要有一定的准备工作。

听课前应该事先了解一下谁讲课，讲什么课，什么内容。

同时自己设想一下，假如自己讲这节课，应该怎样处理教材，以便听课时有个对比。

2、听课中要认真观察和记录。

要认真观察执教者的教学过程，记下他每个教学环节的内容和方法。

听课时不仅要记录教学过程要点，更应写下自己的主观感受和评析。

3、听课后要思考和整理。

听课的教师要善于进行比较和研究，准确地评价各种教学方法的长处和短处，结合自己教学实际，吸取他人有益的经验，改进自己的教学。

4、听课后要和授课教师做好交流。

听课后要和授课教师交流意见，并结合课的具体情况研讨。

这样可以帮助教师总结经验，不断升华，争取教学水平的更大提高。

要避免吹毛求疵，偏心偏爱，固执己见等倾向。

5、听课时要选择适当方式。

根据听课者的出发点和讲课者的对象不同应选择不同听课方式。

如：

①同备课，再听课式，如实验课；②先打招呼，再听课式；③突然袭击式，如推门听课；④重点反复式，如青蓝工程听课；⑤指定内容式，如课堂大比武听课；⑥教研组常规听评课活动；⑦分层指导式。

二、评课制度

1、评课要以课堂真实情况为基础，以科学的理论为依据，恰如其分进行评价。

要坦率交换意见，成绩要说够，缺点要说透。

看准的问题要明确地、直截了当地指出。

评课要抓紧时间，及时评课，听后就评为最好。

2、兼顾整体。

评课者要树立整体思想意识，应注意把点和面、局部和整体结合起来，评价一个教师课的好与坏，既要看当前的课，又要看平时的课，既要看上课，又要看教学成绩，不要听两节课就给教师教学水平下结论的片面做法，要做到全面分析，整体评价。

3、激励进步。

在评课中，对教师讲课中成功的方面恰当适时地给以鼓励和评价，可成为他们教改的直接动力，可促进教学骨干队伍的壮大和教学能手的产生。

4、允许差异。

针对不同层次教师，评课应各有侧重。

在形式上应因人而异，灵活多样，做到以理服人，以情感人，以知导人。

5、讲究方法。

评课要讲究艺术性。

首先，应尊重讲课者劳动。

其次，要褒贬得当。

再次，要主次分明，评课时再重点问题上多加分析，一般问题可一带而过。

6、评课时应注意场合，讲话要留有余地。

可采用以下几种形式：

①个别交谈式；②集中评课式；③书面评议式；④评委打分式；⑤自我评议式，即说课。

三、评课的程序：

授课人先说课，其它老师再评课，组长做好详细记录。

四、评课的内容

1、评学习目标

（1）学习目标确定:

看任课教师是否全面、具体、适宜制订教学目标,有针对性、导向性。

全面，指能从理论知识、动手能力、教书育人等几个方面来确定；

具体，指知识目标要有量化要求，能力、知识目标要有明确要求，体现专业和学科特点；适宜，指确定的教学目标，能以课程标准为指导，体现专业特点，符合学生实际和认识规律，

难易适度。

（2）教学目标实施:

看任课教师能否教学目标明确地体现在每一教学环节中，教学手段紧密地围绕目标，为实现目标服务。

尽快地接触重点内容，重点内容的教学时间得到保证，重点知识和技能得到巩固和强化。

2、评教材处理

主要评价任课教师的知识教授是否准确、科学，是否准确把握教材重点难点，是否突出了重点，突破了难点，抓住了关键。

看任课教师是否精心组织、处理教材，即是否根据教学规律、教学目的、学生的知识基础、认知规律以及心理特点，对教材进行合理的调整、充实与处理，重新组织、科学安排教学程序，选择好合理的教学方法，使教材系统转化为教学系统。

3、评教学程序

（1）评教学思路设计

看任课教师的教学思路设计,是否符合教学内容实际，学生实际；是否有一定的独创性，给学生以新鲜的感受；是否脉络清晰，实际运作的效果好。

（2）评课堂结构安排

课堂结构也称为教学环节或步骤,一节好课的结构是：

结构严谨、环环相扣，过渡自然，时间分配合理，密度适中，效率高。

评价教学环节的时间分配与衔接恰当通过以下几个方面进行：

计算教学环节的时间分配，要看教学环节时间分配和衔接是否恰当，要看有没有“前松后紧”或“前紧后松”的现象，要看讲与练时间搭配是否合理等；

计算教师活动与学生活动时间分配，要看是否与教学目的和要求一致，有没有教师占用时间过多，学生活动时间过少的现象；

计算学生的个人活动时间与学生集体活动时间的分配。

要看学生个人活动，小组活动和全班活动时间分配是否合理，有没有集体活动过多，学生个人自学、独立思考和独立完成作业时间太少的现象；

计算优差生活动时间。

要看优、中、后进生活动时间分配是否合理，有没有优等生占用时间过多，后进生占用时间太少的现象；

计算非教学时间，要看教师在课堂上有没有脱离教学内容，做别的事情，和浪费宝贵的课堂教学时间的现象。

4、评教学方法和手段

（1）教学方法因课程、学生、教师自身特点而相应变化的。

好的教学方法量体裁衣，灵活运用。

（2）面向实际，恰当地选择教学方法，在教学方法多样化下一番功夫，使课堂教学超凡脱俗，常教常新，富有艺术性。

（3）教学方法的改革与创新。

看课堂上的思维训练的设计，要看创新能力的培养，要看主体活动的发挥，要看新的课堂教学模式的构建，要看教学艺术风格的形成等。

（4）看现代化教学手段的运用。

看教师是否适时、适当地用了投影仪、录音机、计算机、电脑、电视、电影等现代化教学手段。

5、评学法指导

首先，要看学法指导的目的要求是否明确。

看任课教师是否帮助学生认识学习规律，端正学习动机，激发学习兴趣，掌握科学的学习方法，养成良好的学习习惯，逐步提高学习能力，有效地提高学习效率。

其次，看任课教师对学生学法指导的内容是否熟悉并实施。

6、评学生参与课堂的程度

（1）看学生参与的广度

学生要实现主动发展，参与是基本的保证。

课堂教学中，百分之百的学生都要参与到教学过程中，要让学生参与猜想假设，激起学生的认识冲突；让学生参与合作讨论，解决认知

冲突，在寻求解决问题的途径与方法的过程中，体验学习过程、积累学习方法、把握知识的真谛；让学生参与交流与分享，又一次体验冲突与平衡的关系，获得真理应该是经得起考验的感悟。

（2）看学生参与的深度

在课堂教学中，引导学生针对不同的学习目标、不同的学习内容、不同的学习条件，采用不同的学习方式和方法。

要让学生运用合作、探究的学习方式进行学习，减少依赖性，鼓励学生形成适合自己特点的学习方法。

在课堂提问中，要引导学生真正的融入教师所创设的教学情境，认真的思考教师提出的每一个问题，而不是要求学生简单的附和老师，回答“是”或者“不是”。

7、评学生间的合作

在课堂教学中，我们可以从以下几个方面来观察学生合作学习的运用情况：

（1）学生的合作习惯

作为课堂观察者，我们可以在学生小组合作学习时，注意观察学生是否养成了良好的合作学习习惯，小组内成员的分工是否明确，小组讨论时学生是否各司其职，学生参与小组活动时是否专注。

然后，做出判断，从学生的行为中看出，学生合作学习是训练有素，还是临时的撮合。

（2）学生的合作品质

首先，看小组成员是否具有我为小组争光彩的思想作风。

是否围绕老师布置的任务积极讨论，每位同学都大胆发表自己的观点和看法。

其次，看小组成员是否善于倾听其他同学的意见。

小组内是不是成绩好的学生在唱独角戏，当同学之间的观点发生分歧时，小组成员是如何解决争端、取得一致意见的。

小组汇报的时候，是不是出现只说自己的观点，对其他同学的观点置若罔闻，故意漏掉。

第三，看小组成员是否具有创新精神。

在讨论过程中，能不能提出有独特见解的观点并得到全组同学的支持。

第四，是否能在班级交流中展示小组的讨论成果，小组成员的协调发展是不是得到加强。

8、评学生的探究

古人云：

授之以渔，不如授之以渔场，诱之捕鱼。

在课堂教学中，教师只为学生提供一个渔场，把探究的权利还给学生，激励学生自己捕鱼，学生的创新意识才有可能被激发，学生才会真正成为课堂教学的探究者，我们的课堂才会更加精彩。

那么，怎样来判定学生的探究能力呢？

（1）看学生思维的灵活性

学生灵活思维的形成，不是一蹴而就的，是靠教师在平等和谐的课堂气氛中长期培养出来的，一旦形成，在课堂教学中就会闪现光芒。

学生能举一反三，善于思考。

（2）看学生的探究习惯

在教师创设与学习任务相关的学习场景，提出相应的问题后，看学生是否能立即进入探究状态，是否掌握了必要的探究方法，如：

查阅相关资料，和同学交流等，是否把生活中的有关现象和所学知识联系起来，能否用所学解释生活中的现象。

甚至要看学生能否把课堂所学带入生活，在生活中具备良好的探究习惯。

（3）看学生的探究能力

看学生在课堂教学中，能否顺利解决教师根据问题情境提出的问题，看班级中学困生是否也有加入探究行列的欲望和行动，看学生交流中所透露的生活中的探究能力。

9、评教学效果

好的教学效果要体现以下三方面的特点：

一是教学效率高，学生思维活跃，气氛热烈；二是学生受益面大，不同程度的学生在原有基础上都有进步。

知识、能力、思想情操目标都能达成；三是有效利用课堂45分钟，学生学得轻松愉快，积极性高，当堂问题当堂解决，学生负担合理。

五、制度保障

1、教研组常规听评课

（1）语文组、数学组、英语组教师讲一节课加7分，理化生组教师讲一节课加4分，政史地组教师讲一节课加10分。

以上交教务处材料为准，材料未交或不全不加分。

（2）语文组、数学组、英语组教师自评一节课（不得少于10分钟）加7分，理化生组教师自评一节课加4分，政史地组教师自评一节课加10分。

材料未交或不全不详实不加分。

（3）参加本教研组听课一节加3分。

迟到、早退、中途离堂或听课过程中说笑等一次减1分，减完为止。

听课记录不合格者不加分。

（4）评课。

提出建设性意见一条加1分（不得重复），最高3分。

迟到、早退、中途离堂或评课过程中说笑等一次减1分，减完为止（凡外出讲课、听课等公差，按参加听评课论）。

（5）评课记录。

评课结束后，把评课记录按时上交，学校按照评课内容的详实情况进行打分，按3分、2分、1分计。

2、教学大比武听评课

篇四：

XXX中学听评课制度

XXX中学听评课制度

为了推动我校教研活动的进一步开展，全力打造高效课堂，提高教学能力与艺术，提高教师队伍的整体素质，努力提高教学质量，为广大教师提供交流与成长的平台，特制定我校教师听评课制度。

一、听课

（一）听课形式

1．单独听评课：

学校实行随堂听课制。

学校领导、备课组长，可以随时到教

室听课，不一定要先与讲课教师打招呼。

其他教师单独听课，一般可先与讲课教师联系。

讲课教师应热情欢迎别人听课，课后应主动征求听课人员的意见。

2．集体听评课：

各备课组都应在每学期第二周订好听课计划和安排上报教科

室。

每位任课教师每学期都应开设至少一节公开课（含研究课、示范课、观摩课、汇报课等）。

3．跟班听评课：

对见习教师和新教师，学校安排指导教师。

见习教师、新教

师应主动向指导教师请教，汇报听课心得，探讨教学问题，指导教师要认真听评课，帮助其提高教学水平。

（二）听课要求

1．听课教师必须在上课铃响前进入教室，听课中途不得退堂，听课期间手机

关闭或转为振动，不得讲话、讨论。

2．由区教研室、学校、各备课组织的研讨课、示范课、观摩课、公开课相应

学科教师必须参加，且做好听课记录，积极参加课后总结、评课。

认真、客观、公正地填写好听课评价表，并由备课组长汇总交教科室登记存档。

3．每学期校级以上干部听课30节以上，中层干部听课不少于20节，备课组

长不少于15节，教师不少于10节

二、评课

听课结束后一定组织评课，授课教师要认真听取别人的见解，做好记录，听课

教师要积极发表自己的看法，将自己在听课中所发现的优缺点以及自己的建议毫无保留地说出，供大家参考和评议。

评课的重点有：

（1）对教学目标的评议。

看目标是否明确。

（2）对教学内容的评议。

看重点、难点确定是否准确，得当，是否达到了预定目标。

（3）对课堂教学过程的评议。

看教法是否得当，课堂结构是否合理，教学环节是否完整，是否注重了启发性教学和学习方法的教学，课堂容量与时间安排是否适度，教学方法是否符合教学基本原则。

（4）对教学效果的评议。

看课堂中学生取得实际收获及目标实际落实情况等。

（5）对教学能力的评价。

看教学环节，师生活动，精神面貌，教学基本功，语言表达，板书实验演示，使用教具、多媒体能力。

2．评课时要认真填写评议记录，听评课相关材料。

认真、客观、公正地填写好听课评价表、评课会议记录并由备课组长汇总交教科室登记存档，学校作为教师考核的依据之一。

XXX中学教科室201X.09.02