Q3

记者：您认为现在英语教师在专业化方面普遍的缺点是什么？

杨鲁新：我觉得目前英语老师最缺乏的是对语言学习本质的认识。正因为不太了解语言学习的本质，很多教师的教学活动是违背语言学习规律的，这表明教师没有真正理解学生、理解学习。语言学习与学生的认知年龄是紧密相关的。只有采取符合学生认知年龄、符合语言学习规律的方法，才能真正促进学生语言学习的发生。在我们的教师培训中，可能给教师传授了很多方法、很多活动，但是在促使教师对每个方法、每个活动背后原理真正理解方面则做得不到位或低效。只有真正理解这些原理时，教师才能在教学中做到举一反三。很多时候，通过观摩课，教师学到了一个方法（如组织小组活动），也在自己的课上实践了，效果可能很好，也可能没有达到预期，但是教师不清楚接下来需要做哪些事情，这就说明教师并没有理解这个方法所遵循的学习规律。因此，我认为教师培训需要在语言学习本质、学生学习规律、学生学习特点等方面下功夫。当然，教学方法最好是案例式教学，而不是空洞的理论说教。

专访全文见《与大师对话——中外英语名家访谈录》

《与大师对话——中外英语名家访谈录》

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这是一本可以透彻分析英语/二语教学本质的书；

这是一本可以窥见中外英语教育全貌的书；

这是一本面向英语教育专家、学者、大中小学英语教师、英语专业硕博士生及本科生、关注英语教育的社会人士启智增慧的书。

以下疑问，都可以在本书中找到答案。

作为家长，也许你想问：

学习外语的最佳年龄是多少？是不是越早学外语就越好？学习语法是否有必要？靠阅读分级模式解决阅读教学问题是否行得通？是否该追求“地道的”英语语音？

作为英语教师、英语教育学者，也许你想问：

中国文化如何融入至英语教学，让学生在学习外语的同时提高母语文化功底？针对新课标的要求，如何开发真实的语言素材，利用生活化的语料激发学生的学习兴趣？我国的核心素养框架与国外相比有哪些特色？农村中学英语课堂该如何培养学生的核心素养？如何在教授语言的同时，实现语言交流目标、思维认知目标和社会文化目标？

作为英语教育专家、外语院/系负责人，

也许你想问：

英语专业如何通过专业理论、人才培养目标、课程体系建设、教学模式等方面进行深入改革，提升英语专业在人文学科中的地位？中国英语教育在构建“人类命运共同体”中需要承担何种责任和使命？为什么学术英语课程不应该取代大学通用英语课程?

作为关注英语教育的社会人士，也许你想问：

“双减”背景下，中小学生如何学习外语最有效？对英语的过分重视，是否会妨碍对母语的学习并对中国文化产生不良影响？人工智能技术在英语教育领域的作用和局限性是什么？为什么西南联大能培养出大量的外语人才？火爆教育圈（请注意是整个教育圈，不只是英语教学圈）的任务型教学（Task-based Language Learning and Teaching）在我国如何开展？

目录一览

第一部分 中国专家访谈录

查明建教授专访

提高英语专业人文学科地位是高等外语教育的重要任务

龚亚夫理事长专访

重新认识英语教育的三大目标

鲁子问教授专访

乡村英语教育发展的理由与路径

罗少茜教授专访

解决中国阅读教学中的问题不能只靠阅读分级模式

梅德明教授专访

助力实现教育强国，英语教育大有可为

束定芳教授专访

重新认识中小学外语教育的意义与方法

王守仁教授专访

面向世界的中国英语教育

——从我的英语学习经验谈起

杨鲁新教授专访

以专业发展提升英语教师素质

邹斌教授专访

英语教学在人工智能时代的机遇与挑战

第二部分 外籍专家访谈录

Hugo Baetens Beardsmore

Bilingualism, Education and English

Joy Egbert

New Technology and the Future of Language Teaching

Rod Ellis

Task-Based Language Teaching and Its Challenge in China

Donald Freeman

Improve Teaching by Developing Professional Confidence

Lixian Jin

Intercultural Communication and Applied Linguistics——Extending Horizons

Deborah Short

The 6 Principles for Teaching of English Learners

Peter Skehan

Task-Based Language Teaching in China

Don Snow

Go beyond What Is Required in English Class

Chang Wang

Keep a Balance between Teaching, Research and Service

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