1.读与教材相关的书籍，读出教学的技能

教师对教材深入研究之后，往往只局限于教材，因此教学思路狭窄，教学技能习得缓慢。针对一本教材，教师在钻研之后，应该收集与教材相关的材料进行阅读，开阔自己的思路，深化对文本的理解。比如，教学《丑小鸭》一文，教师阅读本文作者安徒生的经历，阅读他写的其他的童话《打火匣》、《小意达的花儿》、《拇指姑娘》、《海的女儿》、《野天鹅》、《卖火柴的小女孩》等，对作者以及他的作品作深入的了解，教学中有的放矢。同时，在各类报刊杂志与网络上收集相关的教案，学习别人的教学设计，发掘优点，吸取创新之处为自己所用。这样会有效地习得教学的技能与方法，在引导学生阅读安徒生童话时，你就胸有成竹了，更容易成为学生阅读的知音。

2.读名师成长的书籍，读出教学的艺术

“读书是在别人思想的帮助下，建立起自己的思想。”著名人本心理学家马斯洛说过，如果我们想知道人能长多高，那么很明显，应该挑选一些长得最高的人，对他们进行研究。如果我们想弄清人能跑多快，测量一般人跑步的平均速度是没有用的，观察那些奥林匹克金牌获得者，看看他们能达到什么样的速度，这就是最好的办法。如果我们想了解人类精神境界、价值和道德进步等能够达到怎样的高度，那么，通过研究那些最具有道德、伦理品质的人或者圣洁的人，便会得到关于这些问题的大部分答案。引导教师阅读名师撰写的书籍成长的历程、教育教学的随笔、教学的案例……对教师都是一种活的教育。如为了让教师了解窦桂梅的教学艺术与教育人生，学校可向他们推荐《激情与思想》、《为生命奠基》、《我们一起成长》、《窦桂梅与主题教学》、《玫瑰与教育》等书；可向数学教师赠送吴正宪《吴正宪数学教例与教法》……名师的成长历程、名师的读书经历、名师的课堂教学艺术都潜藏在其中。

3.读名家教育专著，读出教师的智慧

美国学界曾经提出“百部名著计划”，名著阅读竟然蔚然成风。朱永新说：“你不读《论语》，不读陶行知，不读杜威，不读苏霍姆林斯基，恐怕很难成为教育家。”虽然并非人人能成为教育家，但人必须要有理想，人有追求教育理想的自由。为了让教师了解教育经典，让他们亲近教育大家，学校可向每位教师赠送苏霍姆林斯基的《帕夫雷什中学》一书，并分组举办读书沙龙。还可向教师推荐《多元智能》、《国际教育新理念》、《给教师的建议》……都是教育的经典，能让我们领悟许多教育的真理，开阔教育的视野。教师读书不仅是寻求教育思想的营养、教育智慧的源头，也是情感与意志的撞击与交流。从过去的教育家的著作中，教师可以学习的东西很多，有心的教师会认真阅读教育文献，认真学习不同时代教育家的人生理想与人格力量。

4.读现当代文学经典，读出教师的诗意人生

教师的幸福不仅仅是学生的成功，同时也是自己的充实与成功。现代经典诗作应该是每位教师都要阅读的，因为步入诗意的丛林能够熏陶教师美好的情感，选择徐志摩、戴望舒、舒婷等著名诗人的作品，让教师阅读，必定能让教师感受诗意的人生。可让教师们阅读著名作家、艺术家刘墉的经典散文《超越自己肯定自己创造自己》、《跨一步就成功》、《攀上心中的高峰》、余秋雨的《千年一叹》、《行者无疆》、《山居笔记》等。让教师在大文学家的熏陶下，不断提升自己的素养。还有如鲁迅的杂文，它构成一部鲜活的、完整的“人史”，是“中国的大众的灵魂”。《第五项修炼学习型组织的艺术与实务》，“这是一本不寻常的书。值得有心改变自己，并进而改善周围世界的人一读再读。”本书真正可贵的地方，在于它暗示你如何“活出生命的意义”。选读中，让教师不断地沐浴心灵，充实生活，让一切变得诗意起来。

让我们逐步形成良好的专业阅读习惯，从而养成专业阅读的素养，促进自己的专业成长。

（来源：中国论文网） 返回搜狐，查看更多