参考书目：《教学系统设计》第二版 著者：何克抗、林君芬、张文兰

一、什么是教学设计？

（一）教学设计的内涵与发展具体地说，教学设计是“运用系统方法，将教学理论与学习理论的原理转换成对教学目标与教学内容的分析、教学策略与教学媒体的选择、教学活动的组织以及教学评价等教学环节进行具体计划的过程”（何克抗等，2001）。可见，要掌握教学设计应从三个方面去把握：要运用系统方法，即从学习需求出发，系统地、全面地观察和分析教学过程的每个环节，而不能孤立地去处理教学中的各个具体问题；要以教学理论、学习理论为指导；要对各个教学环节进行具体计划。在教学设计的研究中，形成了上百种教学设计过程模式。这些模式是在教学设计的实践中逐渐形成的，运用系统方法进行教学设计、开发的理论的简化形式。不同的模型可以用来指导各种环境下的不同目的的设计。如下图所示，狄克—柯瑞模式是其中一个比较有代表性的教学设计过程模式。

上述模式比较全面地包含了教学设计过程的要素，是比较典型性的教学设计过程模式。

（二）信息化教学设计及其原则 教学设计也需要与时俱进。信息化教学设计就是在传统教学设计的基础上发展起来的，但与传统教学设计相比，信息化教学设计具有两个重要特征：一是更加注重学习者的主体作用；二是更加注重利用信息技术，为学习者创设有助于培养自主学习和协作学习能力、解决问题能力、实践能力等学习能力的学习环境，帮助学习者提高学业成就，成为具有终身学习能力的学习者。其具有以下几项设计原则：1.注重情境创设，使学生能够在真实情境中学习和活用所学知识。2.以“问题解决”和“任务驱动”作为学习和研究活动的主线。3.充分利用各种学习资源来支持学生的自主学习和协作学习。4.强调协作学习的重要性。5.强调面向学习过程的质性评估。6.注重为学生提供有效的引导、支持。

二、怎样写一篇教学设计？

总体来说，写一篇教学设计分为三个阶段：目标与分析、策略与方法、内容与实现。即，首先做教前分析并在此基础之上拟定教学目标，再根据目标选定教学策略与方法，最后在前两步的基础之上将教学内容展开并设计其实现方式。准备：陈述基本信息如教师姓名、授课班级、课时安排、授课时间等等。

（一）教学内容（目标）分析在实际分析中，对教学目标的分析常常是与教学内容的分析结合进行的。通常情况下，在确定了一门学科的总的教学目标的基础上，我们需要确定为完成总目标所必需的学习单元内容或学习模块。在确定了单元学习内容或学习模块的基础上，需要进一步确定每一单元或模块的单元学习目标以及确定达到单元学习目标所需的知识点。因此，教学目标的分析一般包括两个重要的内容：一是鉴别达到目标所需学习的知识、技能及应具有的态度和情感（或核心素养）等；二是根据目标分类理论为特定的内容和学习对象编写具体的目标。而一个完整的教学目标，一般应包括如下四个成分：（1）阐明学习行为的主体；（2）用行为动词和动宾结构短语表述教学目标；（3）说明达到该目标的条件；（4）对于和目标相关的行为状况给出一定的判别标准。在一个教学目标中，行为的表述是基本部分，不能省略。相对而言，条件和标准是两个可选择的部分。例如：一、教学内容分析1.教材分析本课时内容选自人教版（2019）信息技术教材必修二信息系统与社会第2章信息系统概述第2.1节信息系统的