为贯彻落实国家高等教育“质量工程”，加强对本科学生基 本技能和创新能力的培养，进一步推动实验教学改革和实验室建设，充分发挥实验教学在创新型人才培养中的重要作用，促进我校本科教学水平和教学质量的全面提高。现就加强实验教学，提高本科教学质量提出如下意见。一、转变观念，增强认识，提高实验教学的地位和作用       实验教学是本科教学系统的重要环节，在本科教学中占有重要地位，与理论教学同等重要。实验教学在促进学生深刻理解理论知识、增强实践技能、学习研究方法、培养创新思维和能力以及提高学生综合素质等方面具有不可替代的作用。一流大学要有一流的本科教育为支撑，而一流的本科教育也必须有一流的实验教学做支撑。因此，为进一步深化我校实验教学改革，需要将先进的实验教学理念、方法和技术全面贯彻到教育教学过程之中，并以此作为进一步提高我校教育教学质量，提升教学水平的有效举措。       加强实践教学环节、增强学生实验能力一直是本科教学中的重点。我校以创建综合性研究型国际知名高水平大学为目标，培养与社会需求相适应、与学校办学层次相匹配的高层次创新型人才，实验教学的质量举足轻重。全校师生要转变“重理论、轻实验”的观念，增强认识，提高实验教学在人才培养过程中的地位和作用，做到实验教学与理论教学同等对待，实验课程教学人员与理论课程教学人员同等对待，实验教学示范中心与重点实验室同等对待。这是全面提高本科教育教学质量的必要条件。二、深化实验教学改革，构建具有南开特色的实验教学体系       教学改革是实验教学可持续发展的动力。要在已取得的实验教学改革成果基础上，继续深化实验教学改革，努力构建具有南开特色的实验教学新体系。实验教学体系建设要以转变观念为先导，以教学改革为主线，以创新性人才培养为目标，以制度建设为保障，形成以学生为主体，教师为主导，分层次、多元化、开放式的实验教学体系。面对新世纪高等教育的新形势和所面临的挑战，积极探索实验教学规律和改革新思路，逐步建立起适应创建一流大学的实验教学观和实验教学质量观；加强实验课程建设和教学改革，以先进的实验教学理念教育学生，以严谨的科学方法指导学生，在培养学生基本技能的基础上，将创新能力的培养渗透到实验教学之中，使学生较早地通过实验课学习，了解并接触科研实践过程，大力提高本科生的实践能力、创新意识和创造能力。       实验教学改革要坚持以学生为本，以激励学习兴趣、开发学习潜能、培养实践能力和创新能力为核心，以全面提高实验教学质量为目的，紧紧围绕课程体系、教学内容、教学模式、教学方法、教学条件等方面进行改革。要在加强基础技能训练的同时，突出创新能力培养，不能因为强调创新，忽略基本技能培养的重要性。要积极探索有效提高学生实践能力和创新能力的个性化培养模式和方法。实验教学改革要从实验课程体系改革入手，根据学科特点和发展动态设置实验课程，逐步构建系统性、适用性兼备的多层次实验课程体系。修订实验教学大纲，更新实验内容，改进教学方法，抓好实验教材建设，加强实验精品课程建设，进一步完善考核方式，建立健全各项实验教学管理规章制度，保证实验教学规范、有序、高效地进行。三、加强实验教学过程管理，改进并完善实验教学质量监控体系       质量是实验教学的生命线。实验教学的过程管理是提高实验教学质量的重要保障。抓好过程管理需要进一步完善实验教学管理体制，在校、院两级管理体制的基础上，明确职责，加强管理机构之间的协作。切实加强实验教学过程中的教学目标、教学内容、成绩考核等环节的管理力度。要在条件建设、教学队伍、组织机构、管理制度等诸多方面科学组织，统筹安排。通过完善实验教学管理体制，进一步加强对实验教学的科学管理。       进一步完善实验教学质量监控体系，健全实验教学检查与考核制度。开展常态化的教学检查和教学督导，明确校、院两级教学督导专家组的职责，加强对实验教学过程和教学质量的检查与督导；强化学生教学质量信息员的职能，对实验教学情况及时反馈，形成南开特色的实验教学质量监控体系，对实验教学实施全方位、多层次、多渠道的考评与监控，促进实验教学质量的稳步提高。       建立符合学校人才培养目标的、操作性强的实验教学质量标准和评价指标。各院（系）可根据专业特点制定专业实验教学质量标准或实验课程教学质量标准。       加强实验教学奖惩制度建设，对积极开展课程建设、教学改革、促进实验教学质量提高的教师及实验技术和管理人员予以表彰和奖励；对违反实验教学规范，教学质量差的教师按照学校有关规定予以处理。四、改善实验教学条件，打造高水平本科实验教学平台       实验教学条件是实验教学的根本保障。学校将以国家实验教学示范中心建设为目标，进一步加强国家、市、校三级示范中心建设。充分利用现有的实验教学示范中心优质资源为教学服务，同时以此为基础，继续建设一批特色鲜明、水平高且辐射面较广的校、市、国家级实验教学示范中心。要充分发挥实验教学示范中心的示范与辐射作用，以此带动我校实验教学工作向高水平目标迈进，全面推动我校实验教学质量和实验管理水平的进一步提升。       继续加强实验室建设，改善实验教学条件，打造高水平本科实验教学平台。学校将根据实际，在保证基础实验教学需要的同时，有计划地解决专业实验教学实验室和新办专业实验室，努力为学生提供设计性和创新性实验的开放条件和环境。学校鼓励、扶持在文科和新兴交叉学科中建设实验室。实验室建设要立足高起点，坚持高标准，创造高水平。五、采取有效措施，大力加强实验教学队伍建设       实验教学需要一支结构合理、人员稳定、教学水平高、专业技能强、教学效果好、具有奉献精神的高水平实验教学队伍。实验教学队伍建设已成为我校构建实验教学新体系的当务之急。学校和各院（系）都要采取有效措施，在稳定、优化现有队伍的同时，积极引进和培养实验教学所需人才。实验教学队伍建设实行专兼职并举。继续抓好青年教师的培养、培训工作，建立老教师对青年教师的传帮带制度，以提高他们的业务能力和管理水平。对新参加实验教学的教师和实验人员必须进行上岗培训和考核。       要有计划地招聘高素质实验技术人员，改进人才引进机制，吸纳具有较强专业技能、乐于投身实验教学工作的优秀人才，尤其是吸引紧缺的特殊行业中具有丰富经验的工艺技术人才到实验室工作。有条件的教学单位，可根据实际需要试行研究生助理教学（TA）制度，认真选拔优秀在读研究生，经过精心培训和严格考核，在实验教师的带领和指导下从事实验教学工作，以缓解部分学科专业实验教学师资短缺的压力。       制定科学合理的实验教学工作量核算办法，确保实验教学人员享有应有的待遇。建立实验教学奖励制度，吸引教师积极参与实验教学，开展实验教学改革与研究。对在实验室建设与管理、实验教学与管理、实验教学改革与研究等工作中取得的成绩和优秀成果予以表彰和奖励。六、创新实验室开放机制，开展多层次学生科技创新活动       实验室面向学生开放，为本科生开展自主学习和研究性学习，以及科技创新活动提供实验平台，是创新型人才培养的有效途径。目前，我校已经构建了旨在培养学生创新能力的开放实验、百项工程和国家创新性实验计划三级大学生科技创新平台体系，形成了具有南开特色的学生学术科技创新培养模式。各院（系）要根据学生的实际需求，制定针对学生创新能力的个性化培养方案。鼓励学生开展研究性学习和创新性实验，积极为学生创新活动创造条件，创新实验室开放运行机制，加大实验室开放力度，为学生创新活动提供便利。       大学生创新能力教育以“百项工程”为基础，以实施国家大学生创新性实验计划为契机，采取有效措施和激励机制，进一步调动广大师生的积极性和主动性，探索创新教育模式，积极开展研究性教学，加强学生创新项目的过程管理，组织学生开展研究性学习交流活动。七、建立优秀实验教学成果奖励机制，鼓励开展实验教学研究       教学研究与教学改革是推进教学管理规范化、高效化发展的有效途径，也是提高教学质量的重要保障。树求真精神，干务实之事，切实关心实验教学，投入精力从事实验教学，把实验教学作为一项事业认真耕耘，应是实验教学人员的理念和追求。实验教学人员在完成实验教学任务的同时，应围绕实验教学先进理念、实验教学模式与体系、实验课程设置、实验教学内容、实验教学方法及技术、实验器件及装置等方面，积极开展研究，并将研究成果及时应用到实验教学中，不断提高实验教学水平，保证实验教学质量稳步提升。      要建立和完善实验教学改革激励机制，有计划地设立实验教学改革与创新专项基金项目，鼓励、支持教师和实验人员开展实验教学的理论研究和实践探索。大力支持教师和实验教学人员申报与实验教学相关的各类教改项目，鼓励教学团队申报与实验教学相关的各级教学研究项目，重点支持对实验教学改革和质量提高有重大影响的课题。对有重大研究意义的教改实验项目，学校将在人力、物力和财力等方面予以政策倾斜。对获得省部级以上教学成果奖的实验教学研究成果，学校要对成果完成人进行表彰和奖励。 

南开大学办公室2009年1月15日