本教案有配套的【教学设计说明、PPT以及教学案例】，请看专栏另外3篇文章。

先放上整节课的架构。

接下来是教案

上课时间：2020年10月13日             课 题 ：青蛙，你在哪里

课时安排：第二课时                     科 目：言语沟通训练

执教教师：                      教 龄：5年

1.教材分析

《培智学校义务教育康复训练课程标准》关于沟通交往的训练要求提到了：能用常用句或用两个以上句子表达需求、拒绝、情绪和描述事件。《上海市辅读学校言语沟通训练课程指南》也提出：在会话技能方面，要求学生“能描述或说明观察到或听到的事物，能讲述事情发生的大致过程或事件中的人物”。因此，对于本课学生的言语沟通训练，在经过前5年的构音能力训练、词语理解与表达训练、对话式阅读训练之后，根据学生的年龄特点及其能力水平发展的需求，本学期的教学重点以叙事能力训练为主。

本单元选择的教学材料是经删减后的无字图画书《青蛙，你在哪里》，这本书讲述的是青蛙逃走后，小男孩和小狗去寻找青蛙，在寻找的过程中遇到了地鼠、蜜蜂、猫头鹰和梅花鹿等动物的故事。根据学生的实际生活经验和认知情况，删除了遇到地鼠的场景，对整体的绘本阅读没有影响。无字图画书具有直观性强、解说性强和连贯性强的特点，没有文字干扰，学生按照自己的理解去阅读图画，有利于儿童增强读图能力、观察能力，培养逻辑思维,发挥想象力和创造力,促进叙事能力的提高，有利于语言发展。

本单元共二课时，本节课为第二课时。第一课时让学生了解了故事的大致内容，帮助学生理清了故事的发展顺序。本节课在第一课时的基础上，老师借助了AR资源、互动表演、故事地图，和学生一起深入地阅读这本书。通过绘本故事，练习句式“小男孩/小狗在（哪里），看到了（什么），结果（怎么了）”，由学生来说出故事的主要内容，以此来提高学生的叙事能力，促进语言的发展。

2. 学情分析

本节课的训练对象是一名脑瘫学生，六年级，名叫瑶瑶。运用《特殊儿童语言与沟通能力评估指导手册》对瑶瑶进行评估，发现在发音方面，其韵母得分率为86%，其声母发音得分率为72%，声母单独发音时，瑶瑶能正确发音，但在句中发音时，其准确率偏低，主要错误在于sh、zh、r、l等音，所以在词句中，这些音的发音还需要巩固；其词句理解与运用方面得分率为78%，其中词语理解得分率为82%，句子理解得分率为92%，有着较好的词句理解能力，但在句子运用方面存在不足；在交流中能很好地遵守规则。在平时的交流中，瑶瑶主要以口语交流为主，偶尔会借助手势语，并很乐意与人交流，向他人讲述她的所见所闻。但是她在说长句时，语音清晰度偏低，说话声音也偏低，有时候让人难以理解。所以在语言表达方面需要加强。在日常交流中发现，瑶瑶基本能使用句式“在做”，但不完整，为了丰富其语言表达，本节课将目标之一定为句式“小男孩/小狗在（哪里），看到了（什么），结果（怎么了） ”。

叙事是儿童语言发展的重要组成部分，对儿童发展有极为重要的意义。所以，结合课程标准，本单元对学生的会话技能方面进行训练，让学生“能描述或说明观察到或听到的事物，能讲述事情发生的大致过程或事件中的人物”。

1. 巩固声母sh的发音，在词句中正确发出含有声母sh的音节（石头、树洞、摔下来）。

2.能够用完整的句式“小男孩/小狗在（哪里），看到了（什么），结果 （怎么了）  ”，

说出小男孩和小狗寻找青蛙的过程，包括寻找的地点、遇到的动物和发生的事。

3.在故事地图的提示下，能一边摆图片一边用所学句式说出故事的主要内容。

（一）教学重点：

1.巩固声母sh的发音，在词句中正确发出含有声母sh的音节。

2.能够用完整的句式“小男孩/小狗在     ，看到了     ，结果     ”，

（哪里）    （什么）   （怎么了）

说出小男孩和小狗寻找青蛙的过程，包括寻找的地点、遇到的动物和发生的事。

（二）教学难点：

1. 在故事地图的提示下，能一边摆图片一边用所学句式说出故事的主要内容。