摘要：在高中思政课教学中，把短视频渗透到当中，这对激发学生学习兴趣、发展教师的信息化专业技能、提升思政课的教学效果都具有十分重大的意义与价值。

关键词：短视频，中学思想政治课教材，应用价值

目前，伴随着中国信息化大潮的持续深入，以短视频为代表的互联网技术和新型媒介，正以无穷无尽的数量、无穷无尽的速度“霸屏”着各种移动终端和互联网终端，短视频的普及与应用也为教育教学领域提供了全新的发展契机。在高中思想政治课教学中运用短视频对激发学生思想政治课的学习兴趣，促进教师信息化专业技能成长，提高思想政治课教学实际效果有着重大作用。

1 激发学生学习兴趣

兴趣是学习的关键，而让学生产生兴趣则必须“趣”来引导，让学生首先发现学习的“美”。现代心理学认知论指出“兴趣是最好的老师”，这就要求老师增强对课堂教学的吸引力，让学生对课堂产生兴趣。但由于中国传统课堂教学侧重于老师讲授知识，填鸭式教学方法和海量内容排山倒海式地灌输，使学生觉得单调乏味、压力倍增，学习兴趣和积极性被消解。短视频作为21世纪“轻传播”骑手，通过立体生动、寓教于乐的方法，深入浅出的叙述、直观生动的画面，点亮了学习者的兴趣与探究欲，在推动学生学习思政课教学和发展学习潜力方面起到了不可或缺的效果，并可以有效扩展思政课教学的手段，激发共情体验。

此外，建构主义的思想强调情境教学，把抽象难懂的教学内容以短视频的方式在课堂上呈现，利用视频转换和影音处理为学生提供更多视觉与听觉的感受，提高教学情境的代入感与学生的感性体验，提高多元思维的分化。短视频把图像、图像、声音等元素糅合在一起，在提供视听觉冲击的同时又把学理性强的知识点生动形象的展示出来，短视频还可以在极短的时限里捕捉学生的眼球，迎合他们视觉和听觉的多种感觉，帮助他们集中精力，调动自身的学习积极性。通过短视频的使用，将枯燥的政治理论知识转变为实际的画面或者形象的故事，使学习者在直观的情境中，体会政治理论知识的灵性，从而调动思政课学习的积极性。

2 促进教师信息化专业技能发展

霍宜尔认为，教育专业化主要包括了两方面的内涵：一是关注一个职业作为专门职业，并取得相应的专业地位的过程；二是关注教学的质量、职业内部的协作方法，教师如何把其专业知识技能与工作职能紧密结合一起，融入到同事关系和与其服务对象的契约与伦理关系所形成的情境中。[1]所以老师要想确定专业地位就应该掌握相应的专业知识和专业技能。短视频在高中思政课教学中的应用，也会在一定程度上促进老师信息化知识与专业技能的提高。

首先，要清楚并不是所有的短视频都可以直接拿来应用，需要老师进行简单的加工调整，使其更加贴合教学内容与目标，这就对老师的信息技术水平提出新的需求。老师要掌握一定的视频制作与后期剪辑能力，掌握相应的信息技术知识，做到信息技术和具体课程的相结合，培养自身信息运用能力。在信息的获取、整合的活动中教师的综合能力和信息技术能力得以培养与提高。其次，由于短视频的泛化，不乏裹挟着某些粗俗错误的内容，因此对于各种复杂、风格迥异的短视频，所选择的短视频必须符合教材要求，与社会主义核心价值观保持高度一致，绝不能有触犯我国法律法规的内容。在高中思政课中使用短视频，就需要老师必须拥有一双慧眼和高度的辨识能力，对短视频进行筛选与鉴定。在开展短视频筛选工作之前，老师就必须深入了解教学内容，并明确知道哪部分教学内容中适合使用短视频，或者在课堂教学的什么环节中使用短视频，这些都需要老师要认真研读教材，深入掌握教学内容，而这种过程也是老师学科专业知识逐渐长的过程。

3 提升思政课教学效果

新课改强调以人为本的教育理念，在教学内容、方法、手段的设计与运用上充分尊重学生的需求，考虑学生的兴趣、思维方式以及现有学习能力，把他们优势与需要作为充分调动课堂积极性、开展教学活动的切入点。短视频时代，老师要善于把握学生“求新”的需要点，在思政课教学活动中充分利用短视频声像画统一的优势。短视频的使用可以有效的减少平淡直叙的叙述和理论理解所带来沉闷的课堂气氛，借助图像和音频的展示来激发学习者的头脑思考，让思维保持一个积极活跃的状态，使学生在愉悦轻松的气氛中学习。对学习任务繁忙时间紧迫的高中生而言，学校无法定期举办各类社会实践活动，无法让学生定时的参加社会实践，也无法参加感受真实的社会生活，在高中思政课教学中通过短视频，能够让学生间接地感受社会现状，提高理论知识与具体实际的结合。这都将提升高中思政课的教学效果。

从教学内容上来说，尽管统编版高中思政课教材已经重视知识的具体形象化，但目前仅停留在教材插画和实践案例的创新，对部分学生而言，仅通过阅读课本和老师的直观讲解还无法把课堂重难点有效的内化到自身的知识系统中。从教学方式上分析，中国传统的课堂教学中习惯于老师“填鸭式”的讲解与灌输，学生被动的接受知识，缺乏学习兴趣与主动性；这些亟待解决的矛盾都需要教师在教学方法与手段上实现创新。在高中思政课教学中使用短视频，一方面能够把一些单调枯燥的理论知识与讲解转化为生动活泼形象、立体直观的画面，使思政课中抽象晦涩的理论知识重难点生动化、具体化，使知识点由静化动，从而增强对知识点的理解，提高对知识点的迅速吸收，从而提升思政课教学的感染力。同时新媒体技术的应用，让课堂方式变得多样化，有效的提升思政知识课堂的趣味性与开放性，促进学生对内容的了解与把握，提高思政课教学效果，推动思政课教学朝着寓教于乐、教学共融的目标发展。

网络时代的飞速发展，产生了日新月异的社会变革，短视频作为网络时代发展的新兴产物，为人类提供全新的资讯传递与接收途径，充实了人类的精神生命，具有知识性、趣味性、思想性与教学意义上的短视频在高中思政课教学中的中应用提高了学生对思政课教学的兴趣，推动教师信息化专业技能的发展，从而改善思政课教学实践效果.

参考文献：

[1] 邓金.培格曼斯最新国际教师百科全书[M].教育与科普研究所，编译.北京：学苑出版社，1989：553.