2023-03-13 版权声明 我要投稿

苏教版二语下 识字8 第一课时

识字8 备课时间： 教学目标:

1、学习本课的生字新词,掌握部首“鸟”和“月”.

2、认识一些特殊的偏旁,进一步了解象形字、形声字的构字特点.

3、调动学生的积极性,引导自主合作,图文结合,激发学生学习汉字的兴趣. 教学重点、难点:

识字、写字,认识“鸟、隹、月”等偏旁. 教具准备:挂图 教学时间：两课时

第一课时

教学内容:初读课文 教学目标:

1、学会本课9个生字,理解由生字组成的词.

2、认识“鸟、隹”两个偏旁,进一步了解象形字的构字特点。 教学进程:

一、复习旧知，导入新课

1、小朋友们，古时候的人可好学啦，在还没有汉字的时候，他们就照着事物的样子画下来。我们以前学过的这些象形字还记得吗?(出示图片指名说)

2、今天我们来学习《识字8》，再认识几个偏旁朋友，看谁学得好，能和它们成为好朋友。(出示识字8图片)

二、看图学“鸟”字旁，学相关词语

1、看图认识“鸟”字旁

(出示课文插图+鸟叫声)小朋友们，今天有一群鸟来到我们教室来做客啦!(出示“鸟”字)

老师也来学着古时候的人画一画，同学们仔细看老师画的像什么?(板书简笔画)你比较一下这两个字，你觉得哪里像?(指名说)

2、看图学词语(课件出示乌鸦、海鸥、杜鹃图片)

过渡：小朋友们，这里有三只鸟想和你们交朋友，你们愿意吗?你想和谁交朋友?来和它打个招呼吧!(指名说，根据学生回答随机讲解) ⑴乌鸦

①你怎么知道这是乌鸦的?(指名说)其实它的名字里有一个字就是表示黑色，哪个字?(乌)

②谁来和它友好地打个招呼?(指名读)

③老师感觉喜欢乌鸦的小朋友还不多，你们是不是觉得乌鸦叫声粗哑，穿着一身黑衣服，让人感觉很不吉利?有同学愿意帮乌鸦说说情吗?(指名说) ⑵海鸥

①为什么你想和海鸥交朋友?(指名读)

②(出示海鸥在海上飞翔图片)你在哪见过海鸥?海鸥的外形最吸引你的是什么?(指名说)

③谁来赞美一下善于飞翔、持之以恒的海鸥?(指名说)(再指名读，齐读词语) ⑶杜鹃

①你想认识的这位朋友很热情，它想写和你说说话。(播放杜鹃“布谷布谷”的叫声)

②谁还想和它交朋友?(指名读)大家一起来和它打个招呼吧!(齐读) ③谁能把这位鸟朋友介绍给大家?(指名说)

4、小结：带有“鸟字旁”的字一般都与鸟有关。

(三)看图学“隹字旁”，学相关词语

2、(出示图片+词语：麻雀、老雕、大雁)瞧，它们来啦! ①谁能用你响亮又准确的声音来欢迎它们?(指名读) ②大家和小鸟都熟悉了，去掉拼音能读好吗?

3、学习“隹字旁”

①第一题：请你看一看“雀”、“雕”、“雁”这三个字共同的部分是什么?(出示古文字)

②我们认识了“鸟字旁”和“隹字旁”两个偏旁，学到这里你有什么疑问吗?

3、结合图片与介绍，揭示“隹字旁”的特点

①谁来做“小动物学家”来简单介绍一下它们?(指名说) ②结合图片引导：你发现了什么吗?(指名说)

我们知道带有“鸟字旁”的字一般和鸟有关，那带有“隹字旁”的鸟有什么不一样呢?(带有“隹字旁”的字特指短尾巴的鸟。)

(四)诵读韵文，拓展延伸

1、(整体出示6个词语)过渡：大自然中有这么多的鸟，它们不仅可爱，而且把它们的名字连起来读一读还更好听呢!自己美美地读一读吧!

2、 “我来说”：今天我们认识了这么多鸟朋友，你能用下面的句子说一说吗? 大自然中生活着各种各样的鸟，有( )、( )、( )„„我最喜欢( )，因为( )。

五、指导书写

1、以鸟巢的形式出示生字：鸦、杜、雕、雁(齐读)

2、这几个字中你会记哪个字?

3、师范写，生书空。

5、生描红、临写，师巡视指导。

(六)总结全文(播放音乐《寂静山林》)

同学们，鸟类王国里还有许多鸟，今天我们认识的鸟朋友只是带有“鸟字旁”和“隹字旁”这两个家族的。希望同学们课后多收集资料，多查字典，看谁能认识更多带有这两个偏旁的生字，真正成为鸟朋友喜欢的好学的好朋友!

识字 7 备课时间： 教学目标：

1、学会本课10个生字。

2、看图读熟词语，能借助图画理解词语，把识字和认识事物结合起来。 教学重、难点：

看图读熟词语，能借助图画理解词语，把识字和认识事物结合起来。 教具准备：

词语卡片

教学挂图 教学时间：两课时

第一课时

教学内容:初读课文 课时目标：

1、会本课5个生字。

2、看图读熟词语，能借助图画理解词语。 教学进程：

一、导入新课：

今天，我们将再来学习一篇识字课文。 板书课题，齐读。

二、看图，认识偏旁。

1、看图，观察表中事物图形与古文字，了解偏旁本义。

(1)“ ”的古文字“ ”在甲骨文中像先民崇拜的由石头砌起的“地神”只形，后把佛像脸部的眉毛、眼睛、鼻子构成了“示”的形状。

(2)“ ”的古文字原为像古人上衣之形，后泛指 衣服。

2、凡是以“ ”作偏旁的字，大都与神仙、祖宗等有关;凡是以“ ”作偏旁的字，大都与衣服有关。

三、看图识字识词。

1、看图，依次取出相应的词语认读。

2、出示：神话

祝福

祖先

裙子

衬衫

⑴自由读

⑵指名读。(衬、衫都是翘舌音) ⑶齐读。

3、看图理解词意。

4、齐读词语。

四、看图学习“隹”旁，学相关词语。

1、“隹”特指短尾巴的鸟。 出示：麻雀

老雕

大雁 (1)自由读

(2)看图片说说这三种鸟的名称。

(3)这些鸟，你了解吗?谁能给大家介绍介绍。 (4)齐读词语。

2、出示填空题。

森林里生活着各种各样的鸟，有(

)、(

)、(

)……我最喜欢(

)，因为(

)。

……我最喜欢(

)，因为(

)。

五、教学生字字形，指导书写。 (1)教师范写

(2)学生在书上田字格内描红。 (3)学生在《习字帖》上仿影、临写。 (4)反馈。教师指出学生存在的问题。 布置作业：

1、写出带有下列部首的字。

隹：

鸟：

2、写话练习。

森林里生活着各种各样的鸟，有(

)、(

)、(

)……我最喜欢(

)，因为(

)。

识字2 备课时间： 教学目标：

1、学会本课8个生字，正确、流利地朗读词语。

2、认真观察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来，凭借图画和生活经验理解词语。

3、了解大自然的美丽景色以及有关的民族风情。 教学重点、难点：

识字、写字 教学方法：

观察法、启发式、讨论法等。 教具准备：挂图、生字卡片 课时安排：两课时

第一课时

教学内容：学习生字，朗读韵文。 课时目标：

1、学会本课8个生字，正确、流利地朗读词语。

2、认真观察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来，理解文中词语。

3、了解大自然的美丽景色以及有关的民族风情。 教学进程：

一、导入新课

1、同学们有没有去过桂林?谁来说一说，你眼中的桂林是什么样的?

2、是啊，“桂林山水甲天下!”同学们想不想去亲眼看一看?

3、今天，我们就来学习识字2。

二、指导看图

1、图上有哪些景物?

2、根据学生的回答，教师依次出示相应的词语，认读。

碧水 秀峰 倒影 对歌 榕树 壮乡 象鼻 骆驼 笔架 竹伐 鸬鹚 画廊

三、借助拼音自主识字

1、学生打开书。用你最喜欢的读书方式，借助拼音，认读文中的生字和词语。

2、请同桌的同学互相听一听，读音有没有错误。

3、说一说在朗读的过程中，你觉得哪个字读起来较困难，现在你能读得准了吗?请你读给大家听一听。

4、出示：

碧 水 秀 峰 倒 影 象 鼻 骆 驼 笔 架

对 歌 榕 树 壮 乡

竹 伐 鸬 鹚 画 廊

(强调“峰、影、廊”是后鼻音;“骆、廊”是边音。) 指名读，齐读。

小组组织“找朋友，你说我猜”游戏，加强生字的读音。 看图理解词意。 齐读生字词。

四、教学字形，指导书写

1、示生字卡片，开火车认读。

2、出示： 碧 峰 影 鼻

3、说一说你会记哪个字，用什么方法记的?

4、学生描红记字。

5、教师范写。

6、学生写字，教师巡视指导。 布置作业：

1、朗读生字以及韵文。

2、扩词：

碧( ) ( ) 峰( ) ( ) 影( ) ( )

教学要求

1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

2、学写两个生字。

3、初步培养学生创造美、欣赏美的能力。

教学重点

能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。学写两个生字。初步培养学生创造美、欣赏美的能力。

教学时间

第二课时

授课时间

2006年10月24日

教学过程

一、复习巩固

小朋友们，上节课你们为校内公园出谋划策，设计了许多美景，有自然风光，有各种造型的设施，还有各式各样的儿童玩具，瞧，它们来了(出示词卡)，快来和它们打个招呼吧!

二、动画欣赏，指导朗读、背诵。

1、谈话：小朋友们真了不起，给小公园里设计了这么多的东西!让我们来看看自己亲手设计的公园是什么样儿的。

2、边欣赏本课的动画片，边听老师范读。

3、说一说，你觉得这个公园怎么样?(鼓励学生把话说完整、连贯)

4、谈话：是啊，多美多有趣的公园呀，绿树成荫，红花遍地，清澈的小河，弯弯的小桥，高耸的宝塔。瞧，小朋友玩得多开心呀!你能用自己的朗读来表现出公园的美吗?

5、学生练读全文，边读边想象图中的美景与设施。教师巡视指导。

6、指名读，评价。齐读。

7、小朋友们读得真好，你能加上动作把公园的美和有趣表现出来吗?先自己试一试。学生练习边背诵边表演。

8、指名上台表演，评价。

9、播放轻音乐，集体边背诵边表演。

三、更换补充，自编韵文

1、小朋友，你知道公园里还有什么?

2、我们可以把这些词语和我们韵文中的词语进行替换，如：将第三行更换为吊环、碰车、山洞把它们接在韵文下面，三个一组，这样你们也就能编书了。

3、学生小组合作，替换、续写韵文。

4、集体交流小组的合作成果。

四、指导书写

1、(出示生字：木、马)指名读。

2、词语开花。(口头组词)

3、多媒体演示生字笔顺，学生书空。

4、教师范写。(引导学生学会观察，并说说注意点)。

5、学生完成习字册，教师巡视指导。

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