一、导入

师：上课，同学们好，请坐。师：古诗文记载了中华古国几千年灿烂的文明，是我们中华民族文化遗产中一颗灿烂的明珠，中华文化得以传承，古诗文功不可没。它典雅、简洁、内涵丰富，虽年代久远，却香如陈酒。师：现在，来给大家分享下你们最喜欢的古代名句吧！师：哦，你最喜欢的是“土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属”。师：这是《桃花源》记中的景象，那里的美景真是让人印象深刻。师：你再来说说。

师：嗯，“见贤思齐焉，见不贤而内自省也。”师：《论语》中的这一句更是无数人铭记的人生信条。师：那今天呢，老师同样是要来带领大家感受一下古诗文的魅力，现在让我们走进范仲淹的《岳阳楼记》。 

二、初读

师：下面老师给同学们播放一个名家范读，请同学们认真聆听，在听录音的过程中，边听边解决这样几个问题：问题一：标记出文中的重点生字词。问题二：思考课文围绕岳阳楼主要给我们介绍了哪些内容？

师：我们开始听录音吧！

师：好，范读结束了。老师相信，刚刚的两个问题你们应该已经有了答案。现在，就请同学们合上课本，老师已经将本节课的重点生字词，整理到了多媒体上，哪位同学愿意来踊跃的展示一下自己？

师：你看起来自信满满，就请你吧！

师：大家说，他读的怎么样啊？

师：嗯，声音洪亮，非常地有气势。哦，还有同学说他有一个字读错了。

师：那这个字应该读什么？

师：非常好，属zhǔ。属予作文以记之。这句话怎么理解啊？

师：没错，就是嘱托我写文章来记述这件事。所以这里的“属”是一个通假字，大家千万不要读错！

师：除此之外，老师还要强调一个词的读音，就是浩浩汤汤，注意它的读音，它是形容水势浩大的样子。

师：解决了读音，谁再来给大家说说，这篇文章围绕岳阳楼主要写了哪些内容呢？

师：倒数第二排的男同学，请你来试试。

师：嗯，你觉得第一自然段写了作者的写作缘由，然后介绍了岳阳楼的美景。

师：还有同学想补充吗？好，同桌。

师：哦，你觉得作者在写景时先总写了岳阳楼的景观，然后分写了雨天之景和晴天之景。最后抒发了自己不以物喜，不以己悲的情怀。

师：你们两个可真是黄金搭档，在你们两个共同补充下整篇文章就清晰、直观地现在了我们的面前。

三、析读

师：现在呢，老师就再给大家十分钟的时间，请同学们以小组为单位合作讨论：本文文质兼美，其中又不乏理趣。请同学们找出你最喜欢的句子，并说明理由。稍后呢，老师会请小组代表进行分享。

师：嗯，时间到。看同学们讨论的差不多了，那现在，就来分享你们讨论后的成果吧。

师：第一小组的同学刚刚讨论的热火朝天的，那就请你们先来做分享。

师：哦，你们想分享的是这一句——予观夫巴陵胜状，在洞庭一湖。衔远山，吞长江，浩浩汤汤，横无际涯。

师：先别着急说理由，你能给大家翻译一下这一句么？

师：嗯，我看那巴陵郡的美景，全在洞庭湖上。洞庭湖包含远方的山脉，吞吐着长江的流水，浩浩荡荡，宽阔无边。

师：理解的可真准确，果真做到了——字字落实。

师：那在这里，有一句——衔远山，吞长江。老师能否把它换成——连远山，接长江呢？

师：看大家都不赞同的摇了摇头。你来说说你的理由。

师：嗯，“衔远山”不光是说连着远山，而且给人的感觉就好像洞庭湖是一头猛兽，嘴里衔着远处的山峰。

师：说的可真有画面感，老师的眼前啊，都仿佛浮现了“衔远山”的场景。你的语言表达能力可真强！

师：那“吞长江”又说明了什么呢？

师：是呀，吞吐着长江，仿佛洞庭湖是一头戏水的猛兽。

师：瞧瞧，简单的六个字作者就给我们刻画出了如此壮阔的场景。那这样写的好处，就是把静态的洞庭湖给写活了。

师：那在这一句中，你们体会到了诗人怎样的情感呢？

师：嗯，喜爱、赞叹。

师：那现在，就让我们带着这样的感情一起来读一读吧。

师：果然，理解的到位，读的呀，都不一样了！

师：第二小组已经等不及了，快来说说你们小组的分享吧。

师：哦，你们小组找到的刻画岳阳楼雨天之景的句子。

师：那作者都给我们介绍了雨天的哪些景物呢？

师：有阴风、浊浪、日星、山岳、还有商人和旅客的反映。

师：瞧瞧，短短的10个句子，42个字，作者就给我们呈现出了如此丰富的画面。这不正是文言文的魅力么——言简意赅，内涵丰富。

师：那面对这样的景象，你们有怎样的感受呢？

师：嗯，恐惧；噢，害怕、凄凉。

师：那现在，让我们带着这样的感情一起来读一读这一句吧！

师：理解之后，读的可真到位。

四、小结作业

师：好了，同学们，课上的时间总是短暂的，不知不觉呢，又到了下课的时间。

师：在大家积极的参与下，本节课我们了解了这篇课文的写作背景以及作记缘由，后面还有很多精彩的内容，请同学们课下继续阅读课文《岳阳楼记》并完成这样一份作业：假设你是滕子京，看到友人范仲淹写的《岳阳楼记》，有什么想法呢，请你为范仲淹写封信，将想说的出来吧。