摘要：新课改后，教师应注重培养学生的现代文学素养，并根据国家教育政策的指导，加强对当代文学的阅读与写作水平的培养。在教学中，教师要注意提高学生的语感，培养正确的人生观和价值观，并从深层挖掘现代课文的内涵和情感入手，引导学生掌握现代文本的内涵，体会当代文学的情感，培养自身的语言修养。因此，本以初中语文现代文阅读教学为切入点，以使学生在学习过程中体会到语文的经典韵味，并培养其综合运用语言的能力。

关键词：初中语文；现代文阅读教学；策略

在新课改背景下，初中语文教学提倡恰当的教学方式。教师要在一定的时间里，使学生的学习效率得到提升，从而激发他们的阅读热情。这就需要老师要懂得怎样才能激发学生的积极性，让他们积极地去学习。在初中语文现代文阅读教学中，教师要注意培养学生的语感，并运用有效教学手段来提高学生的学习兴趣。

一、坚持以教学目的为指导，适时地改变教师的角色

教师要想有效地提高当代现代文阅读效果，就必须以当代文学的教学目的为指导，适时地转换教师的角色，使其成为“以人为本”的教学。在此阶段，教师要把握好学生的阅读时机，促使他们对当代文学作品进行有效的分析。这时，教师的激励会使学生产生对现代文阅读的兴趣，进而使其形成一个有效的语言结构。另外，在现代文阅读教学的过程中，教师还应帮助学生掌握一些关键、难点的知识，使他们能够用自己的亲身经历来了解语文的基本内涵，对现代汉语教材所包含的思想情感进行深刻的剖析。

比如，在讲授“苏州园林”有关内容时，教师首先通过猜谜激发学生对苏州的花园的兴趣，再由教师带领学生去读，使学生在所描绘的场景中感受苏州园林的魅力景色。为使同学们更好地理解苏州园林的深刻内涵，感受其语言的美感，教师可以让学生根据自己的学习经验，回想阅读时所感受到的情景，之后，教师利用多媒体设备为同学们播放有关抒情性的歌曲，引导学生在优美的乐曲中感受苏州园林的优美意境。这时，同学们能够充分发挥自己的智慧，并将阅读过程中所感受到的现代文的内涵相结合，从而为学习现代文留下深刻的印象[1]。

二、夯实基础

现代语文阅读的首要任务是阅读，在阅读中寻求技能与体验。在阅读过程中，教师要对题目进行正确的解读，并通过对题目的分析来判断其主旨，从而使学生能更好地理解全文。文章中的每个段落都有其含义，并非为了填补空白。从题目的角度来看，整个文章由零散的文字组成，既有内涵又有灵性。引导学生在阅读过程中积极主动，充满好奇心。一篇优秀的现代文，是由一些简单的词组构成的句子、段落。教师可以向学生推荐一些诸如新华字典之类的阅读辅助工具，以便他们更好地了解课本的内容。在初中生碰到生僻字时，可以先看一遍字典，把整篇文章的意思结合起来，使初中生更好地了解和记忆生僻字。只有这样，教师才能很好地达到现代文阅读目标，提高学生的词汇量，提升他们对新单词的认识。

三、开展分层教学，注重学生个体差异

每一个学生都是一个独立的人，他们的基础知识、学习能力都存在着很大的差别。传统的教学方法忽略了学生的个体差异，无法对不同水平的知识进行有效的理解和掌握。首先，对学生进行合理的分类，对学生进行分类是实施因材施教思想的首要步骤。虽然每一个同学都是一个学习的参与者，但是他们的学习水平和对知识的理解和接纳程度都存在着一定的差别。这样，这个团体就可以互相帮助，让那些掌握了良好语言基础和学习技能的同学，在学习上能更好的沟通，让那些学习不好的同学更好地了解所学的专业词汇，从而提高他们的学习效率。初中语文老师在分组时要充分考虑到同学的成绩，每个小组包括优等生、中等生、学习成绩差的同学。只有如此，才能更好地利用因材施教。例如，根据学生的自主学习能力、语文基本知识的掌握程度等进行分组，使每个同学能够找到适合自己学习环境，有效地学习。其次，教师要重视层次分明。在实施“因材施教”的过程中，要把学生的学习状况和教学内容的强度相结合，让每个人都能真正地进行反思，从而缩短师生之间的关系，从而达到提高教学效果。

以《背影》一课为例，教师可以让孩子们自由的讲述父亲的形象、评价以及与父亲的记忆。这些问题都是切合实际的，能让不同水平的同学都能参加。在讲授课文时，老师要合理地提出问题，实施分层教学，让学生根据自己的人生经历，解答有关自己生活中的各种问题。在教学过程中，教师可以指导学生理解文章的句子、段落、人物、写作特征。在此阶段，教师可以将较难的题目设定为中等水平的同学，使其能够进行发散性思考。这种教学方式不仅使学生能够在一定程度上参与到问题的分析和解决中，而且能够更好地了解作者所表达的意思和情感，而不仅仅是对语文基础知识的掌握。另外，教师也可以适当的把德育教育纳入到分层的教学之中，让他们学会包容、理解、感激父母、分担家务。以和谐、积极的态度与亲友交往，逐渐养成良好的生活质量[2]。

四、通过教学评估促进学生的自我反省

在初中语文课堂教学中，教师要以教材为基础，对学生的学习状况进行实时的关注，以培养学生的自信心。同时，教师也可以通过教学评估获得学生的反馈，从而对教学过程进行更好的调整。同时，教师也可以从评价中，发现其存在的问题，并从各个方面进行反思，从而不断地提升自己的语文教学能力，指导学生进行更高水平的学习。

五、结语

综上所述，在初中语文现代文阅读教学中，教师采取适当的教学策略，以达到激发学生学习兴趣和学习成效的目的。在此基础上，还应在教学方式上进行创新，以达到提高学生学习能力的目的。

参考文献

[1]宁欣琪.新课标下初中语文现代文阅读教学的有效性研究[J].语文课内外，2018（24）：185.

[2]彭秋平.论初中语文现代文阅读有效性教学的对策[J].读与写（教师），2018（01）：P.89-90.