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《西顿动物世界》导读课设计

老师：陈颍

学校：安徽省阜阳市阜南县许堂乡大桥小学

《西顿动物故事》

[加拿大] E.T.西顿/ 著

蒲隆/ 译

广西师范大学出版社

教学目的：

1.激发学生的读书兴趣，培养学生的阅读习惯和思考；

2.在片段中引导学生想象，创造。

一 、导入

（一）谈话导入书名

1.同学们，在你的印象中都读过哪些最触动你心灵的故事？为什么？

2.那动物故事你读过吗？说来听听。

3.出示书的封面，今天我们就来读一读一本书《西顿动物故事》。

▲上课现场

（二）介绍作者

1.出示西顿的图片，今天我们就来看看他和他写的动物故事吧。

西顿：加拿大著名野生动物画家、博物学家、作家、探险家、环境保护主义者、印第安文化的积极传播者。

西顿有两种身份——画家和作家，但这两种身份都围绕着相同的主题——动物。他从小就热爱大自然，悉心观察、研究大自然里的飞禽走兽。

他的《西顿动物故事》于 1898 年出版后获得了极大的成功。这本书使他赢得了“世界动物小说之父”的美誉和美国总统西奥多·罗斯福的友谊。

2.什么是动物故事呢？

动物故事是以动物为主人公的传说故事。

故事中的主要形象是各种被人格化了的动物。

在这些动物形象身上，同时又具有动物本身的特点。

故事在表现动物的生活习性的时候，也曲折地反映着人的社会生活心理。

二、 精彩导读

1.同学们，今天就让我们一起走进西顿动物故事，先来看看第一个故事——《喀伦泡之王老暴》，灰狼的大头领老暴吧。

出示（1）：

“老暴，墨西哥人又管他叫大王，是一群出色的灰狼的大头领。

这个狼群在喀伦泡河谷残杀洗切已经多年了。所以的牧人和牧场工人对老暴都非常熟悉，而且，不管他带着他那忠实的帮凶出现在哪儿，牛羊都要吓得失魂落魄，牛羊的主人也只能干生气而无可奈何。

在狼群中间，老暴论身材高大无比，论狡诈和强壮也毫不逊色。他在夜晚的叫声老少皆知，所以很容易同他的伙伴的声音区分开来。

一只普通的狼，哪怕在牧人的营地周围叫上半夜，充其量也不过是秋风过耳。

但是当大王低沉的嗥叫声回荡在山谷里的时候，看守人就要提心吊胆，惶惶不安，眼巴巴地挨到天亮，看看羊群又遭受了什么严重的祸害。”

师：同学们，这一段你知道了什么？说来听听

师：你想象中的老暴是怎样的形象？说来听听

那为什么老暴是领头王呢，他有什么本领呢？请看下一段。

出示（2）：

“有一次，一个牧人听见了老暴耳熟能详的战斗呼号，便蹑手蹑脚地溜过去，发现喀伦泡的这群狼正在一块洼地上围攻一群羊。

老暴远远地蹲在一个土岗子上，‘白姐’和其余的狼正拼命要把他们相中的一头小母牛‘揪出来’，可是那些牛紧紧地挤在一起站着，牛头朝外，以一排牛角阵对着敌人。要不是有一头牛面对这群狼的又一次冲击而怯起阵来，想钻到牛群中央去，这个防线是无法突破的。狼群只有这样乘虚而入，才把相中的那头小母牛咬伤了。可那头小母牛还远远没有失去战斗能力。

终于，老暴似乎对他的部下失去了耐心，于是他奔下山岗，大吼一声，向牛群猛扑过去。经他这么一冲，牛群便张皇失措，阵线立即土崩瓦解了。他接着飞身一跳，冲进牛群当中。这一下，牛群就像一颗爆炸了的炸弹的弹片，溃散开来。

那头被相中的倒霉蛋也逃开了，可还没跑出二十五码远，就叫老暴带了个正着。他抓住小母牛的脖子，竭尽全力把她猛地往后一拉，将她狠狠地摔在地上。

这次打击真有迅雷不及掩耳之势，小母牛两只后腿都被甩到空中去了。”

师：这个片段你体会到了什么？

请朗读有关写老暴动作的句子。

出示（3）：

“在牧人中间，对这只大狼的恐惧心理逐年加剧，悬赏他的脑袋的赏金也逐年提高，到最后竟达到一千美金，这肯定是一笔前所未有的捕狼赏金，就是悬赏捉人，许多都达不到这个数目。

…………………………

第二年，出现了另外两个猎手，下定决心要拿到这笔赏金。他们俩都深信自己能把这只威名远扬的狼消灭掉。…………”

出示（4）：

“所以当一个也在喀伦泡做牧场主的朋友要我去新墨西哥，试试看我能不能对付一下这帮怯掠成性的狼的时候，我就接受了他的邀请。…………”

师：请同学们猜一猜，这些猎人成功吗？他们会用哪些办法呢？谁来说一说。（ 猜测环节 ）

三 、内容简介

1. 师：西顿在这本书中写到：“野生动物没有一个是老死的。它的一生迟早都有一种悲惨的结局。问题只是它能和它的敌人对抗多久。”

出示：

“第二天天亮的时候，他还是以他平静的休息姿势趴在那里，不过，他的魂儿已经走了——老狼王死了。

我把他脖子上的铁链取了下来，一个牛仔帮我把他抬到安放‘白姐’尸体的小屋里。当我们把他放在她身旁时，那个牛仔大声说：‘嗨，你不是要找她吗，现在你们俩又到一起了。’”

2. 师：这中间到底发生了什么呢？

老狼王到底是怎么死的呢？

“白姐”又是谁？她和老狼王之间发生了什么事呢？

请同学们翻开这本书，看一看这些动物故事吧。

出示：

目录

喀伦泡之王老暴

银斑，一只乌鸦的故事

豁豁耳，一只白尾兔的故事

宾果，我家狗的故事

泉原狐

遛蹄的野马

巫利，一只野狗的故事

红毛领，顿谷里的一只松鸡的故事

白驯鹿传奇

四、总结

师：同学们，这是一本让老师心生悲痛，却又丢不下的书。我们来看看大作家曹文轩是怎么评价这本书的吧。

出示：

“读过这本书后，也许有人会说它们的悲剧气氛太浓了，但是我想说，这种“悲剧性快感”正是当今儿童文学中缺少的重要元素！

长期沉浸在轻飘、快乐、没有忧伤的文字中，对建构孩子都的精神世界和培养他们优良的心理素质并不一定是有利的！纵观流传久远的经典名著，又有多少是通过喜剧获得成功的呢？

其实，无论喜剧还是悲剧，都是生命存在的常态，而悲剧更能发人深省、引人深思，更能让人体验到生命的珍贵。”

——曹文轩

师：同学们，这一个个动人的故事一定能撩动你的心弦，就让我在书中等你们吧，我们一起来体验生命的珍贵吧！

整本书阅读教学

点评

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1、这节导读课教学目的明确，整个教学过程环环相扣，紧紧围绕这两个环节开展，推荐！

2、

你想象中的老暴是怎样的形象？

那为什么老暴是领头王呢，他有什么本领呢？

请同学们猜一猜，这些猎人成功吗？

他们会用哪些办法呢？这中间到底发生了什么呢？

老狼王到底是怎么死的呢？

“白姐”又是谁？她和老狼王之间发生了什么？

从封面、书名自自然然导入，介绍作者以及动物小说的概念，然后用环环相扣、层层递进的问题串起精彩片段，不错～～

3、最后出示目录以及他人对这本书的评价。

整本书的导读课没有固定的流程，方法有很多种。如果时间比较宽裕的话，还可以从图片猜测导入精彩片段。还可以赏析语言，比如精彩片段一大声朗读之后，问孩子们，这段话作者写出了它的什么特点，是怎么写的（写作手法）等等。

——杨银霞

河南省洛阳市栾川县第五实验小学

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《苹果树上的外婆》导读课设计

教学老师：高静花

学校：栾川县潭头交通希望小学

《苹果树上的外婆》

[奥地利] 米拉·洛贝/ 著

祖西·魏格尔 / 绘

张桂贞/ 译

新蕾出版社

导读目标：

1．通过导读，让孩子对故事的内容有一定了解，激起学生阅读整本书的欲望；

2．通过导读，渗透一些读书方法，让学生静心进入故事阅读；

3. 产生阅读期待，享受读书的快乐。

导读过程：

一、激情导入

“外婆”是个温馨的字眼。一提到外婆，我就想到小时候外婆抱着我，一边摇着，一边教我唱儿歌的情景。你呢？瞧！外婆对我们多好呀，有个外婆真幸福！

二、谈安迪

1.猜测安迪的伤心：几乎所有的孩子都有外婆和奶奶，可是安迪没有，这让他很伤心……

想象（出示）：

此时此刻，安迪到感到 ……

此时此刻，安迪仿佛看………

此时此刻，安迪情不自禁地……

小结：你们都很懂安迪的心！没有外婆，安迪觉得好伤心，好寂寞呀！

2.猜测安迪是如何拥有他朝思暮想的外婆的？

三、谈外婆

可是有一天，安迪和往常一样坐在苹果树上想着心事，突然，外婆从天而降，坐到了他的身边。

看(出示图片)

1、说说你看到了一个怎样的外婆，而后出示文中描写外婆的句子：

“外婆看上去很幽默。她头戴一顶用羽毛装饰的帽子，帽下露出白色小弯鬈发，一张逗乐的笑脸，胳臂上挎着一个大绣花装饰的帽子。她穿的是一件旧式长裙，裙边下露出镶着着白色花边的裤子。”

2、安迪的外婆和你平时见到的外婆一样吗？

你可以送给外婆一个词语吗？(幽默、慈祥、另类、特别、与众不同等)

这个外婆和我们的外婆多不一样呀，老师也送外婆一个词“另类”。

咦，安迪本来没有外婆，后来怎么就突然有了个这么另类的外婆了呢？安迪用一本书讲了他的故事，这本书的名字是《苹果树上的外婆》。

3.外婆在穿着打扮上就这么另类了，那外婆会不会有更另类的举动呢？外婆会带安迪去做什么呢？我们一起随安迪去玩玩好吗？

四、阅读片段，指导读书方法

1、交流读书方法，指导阅读“游艺场”片段。感受有趣，有意思。

2、阅读“套马”片段，小组交流后再全班交流。感受惊险，刺激。

五、关注阅读提示，指导课外阅读

1、原来孤独、寂寞的安迪怎么最后变得这么幸福了呢？(板书:幸福 )

2、你们想知道的这些呀可都在这书里，想马上读一读吗？(课后阅读)

你们想知道答案都在书里，让我们用上这些好的读书方法，用心读一读 。

整本书阅读教学

点评

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1.整本书导读方式多种多样，这是一篇很特别的导读设计，不落俗套。

2.

那外婆会不会有更另类的举动呢？

外婆会带安迪去做什么呢？

我们一起随安迪去玩玩好吗？

引出精彩片段之后可以问孩子们：

结合外婆的外貌和举动，说说这本书里的外婆和我们自己的外婆有什么不同呢？

如果你是书中的安迪，你会和外婆一起做哪些事情呢？

——杨银霞

河南省洛阳市栾川县第五实验小学

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