当前，中国已进入“高质量教育体系”的建设时期，如何通过儿童早期阅读教育促进0-6岁儿童早期教育的高质量发展，是新时代学前教育研究的一个重要命题。为推动该研究的深入发展，山东师范大学教育学部和中国人民大学书报资料中心联合成立了全国首家“儿童图画书教育研究基地”，于2022年11月26-27日通过幼教优质课网络资源平台举行了基地成立仪式，并主办了第五届儿童早期阅读大会。山东师范大学校长曾庆良、山东省学前教育中心主任冯天晓、中国人民大学书报资料中心总编辑高自龙出席开幕式，并先后在开幕式上致辞。开幕式由山东师范大学教育学部部长徐继存教授主持。

山东师范大学校长曾庆良对基地成立

和大会召开表示祝贺

山东省学前教育中心主任冯天晓

对基地发展提出建议

中国人民大学书报资料中心总编辑

高自龙对基地发展寄予厚望

中国海洋大学名师工程讲席教授、博士生导师、行远书院院长、国际儿童文学研究中心主任朱自强先生等多名来自全国各地的知名专家、学者和幼儿园教师，参加了开幕式并做主题报告，一起围绕“图画书阅读与儿童早期教育”这个主题，从理论研究到实践教学，从学科融合到领域融合等方面进行了深入探讨，以期推进儿童全面和谐自由发展。山东师范大学教育学部党委书记陈正、副部长冯永刚，以及教育学部的师生也参加了开幕式。大会内容精炼而又不失丰富，参会人数达到1000多人！

曾庆良校长在开幕式致辞中指出：“目前，山东师范大学教育学部学前教育学院拥有本、硕、博一体化高层次学前教育人才培养体系，并建有中国儿童文学研究会山东研究院等平台，在全国有着较大的影响力。中国人民大学书报资料中心《复印报刊资料·幼儿教育导读》杂志社是国内重要的学前教育专业媒体单位，这次双方联合打造‘儿童图画书教育研究基地’，对于充分发挥学科专业文化优势，立足山东，辐射全国，开展早期阅读教育内涵发展与特色创新，推进学前教育高质量发展具有重要意义。”冯天晓主任对于儿童图画书教育研究基地的建设提出了建议：“期望基地以儿童图画书教育为抓手，创新山东幼儿园特色课程建设，推动教育、教学、科研三者融通融合，构建具有鲜明齐鲁文化气韵的，与我们山东人口大省、文化大省、教育大省的地位相适应的幼教新名片。”高自龙总编辑对儿童图画书教育研究基地的成立寄予厚望：“希望探索好首个基地的合作协同机制。凝聚并发挥好行政管理、教学研究、幼儿园、期刊媒体等各部门、各方面力量的作用与优势，多沟通多协商，力争做成可复制的样板。通过对基地研究成果与实践经验总结，助力山东师大学前教育学科的特色品牌建设，巩固《复印报刊资料•幼儿教育导读》杂志在学前教育学科领域的专业媒体地位。”

山东师范大学教育学部部长

徐继存教授主持开幕式

开幕式最后，曾庆良校长宣布儿童图画书教育研究基地成立。徐继存部长对各位领导的致辞讲话和对活动的大力支持表示感谢，并表示学部将全方位支持基地的建设，借助学部优质的学科平台和雄厚的师资力量，助力基地的理论研究与实践探索，共同推动学前教育事业再上新的台阶。

主旨报告

11月26日上午，中国海洋大学朱自强教授做了主题为《绘本阅读与幼儿语言和思维的发展》的讲座。朱自强教授以具体的绘本为例，深入浅出、绘声绘色地讲述了在促进幼儿的语言与思维发展方面，绘本阅读发挥着特殊的功能。绘本不仅可以帮助幼儿由个别概念发展出普遍概念，而且能够培养幼儿的理性思维能力等。朱教授通过讲述绘本《好脏的哈利》，让我们看到一只不爱洗澡的小狗，是怎样慢慢在生活中获得了成长，做到了“我的生活我做主”。有趣好玩而又曲折的故事情节，引人入胜，吸引幼儿在不知不觉中对故事下一个情节进行推理。绘本作者在故事结束对哈利酣睡的细节描写，更是让我们体验到了经典绘本的绝妙。朱自强教授对绘本独到的鉴赏让与会者叹为观止。

朱自强教授在绘声绘色地讲绘本

首都师范大学王蕾教授分享了主题为《原创图画书读与教》的讲座，她结合幼儿的多方面发展需要，从品德培养、自然生态、生活能力、生命教育、健康发展、安全教育、社会交往、艺术发展、科学启蒙、语言发展等主题，生动地讲述了原创图画书的发展，以及如何进行图画书教学：指导读图，品味图画；讲读文字，感受语言；引导猜想，启发想象；感悟内涵，分享体验。王蕾教授的图画书教学方法让与会者感觉到图画书教学可以轻松自然地展开，有迹可循。

王蕾教授在讲述图画书教学方法

11月26日下午，南京师范大学黄进教授通过《儿童天性的保护、引导与发展——从儿童绘本教育谈起》主题讲座的分享，与我们探讨了成人如何对待儿童成长的问题，核心问题就是教育与天性的关系问题。是采用传统的“训诫”模式，还是儿童友好的“游戏”模式，从创作者、教育者不同的角色身份，进行了探讨和反思如何保护儿童的天性，进而如何去引导和发展儿童的天性。黄进教授旁征博引，让我们从儿童绘本教育中找到一条正确处理儿童教育与天性关系的路径。

黄进教授在讲述绘本教育与保护儿童天性

山东师范大学杜传坤教授做了《图画书作为儿童教育优质资源》的主题报告，从图画书是种什么书、图画书有什么用和图画书怎么用三个方面展开讲述。杜教授首先从图画书的类别特征、内容以及图文关系三个方面对图画书进行了简要介绍。然后以优秀图画书为例，阐明了图画书对于幼儿阅读兴趣培养、幼儿多种能力发展的作用以及对于成人的教育启示。山东师范大学学前教育学博士生苗松协助汇报了近十年我国学前领域的图画书应用研究概况，梳理总结了图画书在各领域应用取得的成就，以及有待进一步拓展研究的空间和研究中尚存在的某些问题。最后杜教授围绕如何更好地使用图画书这一问题，通过剖析代表性图画书和教学案例，提出教育者在应用图画书时，既要读懂图画书又要读懂图画书应用的问题域，正确选择图画书以及运用多种阅读方法等，并倡导儿童文学和学前教育研究者、实践工作者要共同努力，协同探索图画书的多方面价值，利用好这一儿童教育的优质资源。

杜传坤教授在探讨图画书多方面价值

分论坛

分论坛一：绘本阅读教育的多元化探索

11月27日大会以分论坛形式展开。分论坛一的主题是“绘本阅读教育的多元化探索”，以山东省长期开展早期阅读教育的优秀幼儿园组成分享团队展开分享活动。青岛市崂山区实验幼儿园园长张伟分享的主题为《走进图画书世界，玩转戏剧游戏》，演示了和幼儿一起如何玩转戏剧游戏。孩子们在充满童趣的戏剧游戏中走进图画书世界，释放天性、体验情感，做主动的学习者，做有创意的学习者，为幼儿的幸福人生奠基。济南市章丘区东山实验幼儿园园长王敏分享的主题为《家园牵手，让阅读点亮幸福童年》，从开展图书漂流活动为切入点，家园合作探索，构建了一套相对成熟和完善的亲子阅读指导体系。潍坊市奎文区第二实验幼儿园园长王海霞分享的主题为《基于儿童立场的绘本生成课程探索与实践》，总结梳理了绘本作为生成课程资源使用的规律，特别是围绕幼儿园开展的精彩而又有意义的实际案例，为更多幼儿园开展生成性活动提供了启示。淄博市齐盛幼儿园副园长赵福云分享的主题为《绘本与美术的美丽邂逅》，聚焦绘本与美术活动的有机融合，寻找并归纳出把绘本应用于美术活动的教学策略，即“借绘本情节创设游戏情境，借绘本形象进行再创造，借绘本艺术风格生发”；绘本为美术活动提供了生动的创作情境，美术活动因绘本更加丰满有趣，二者互为融合、相得益彰。临沂第一实验幼儿园园长董欣代表五所幼儿园分享的主题为《幼儿体验式阅读活动的实践与探索》，借助于“绘本”这一载体，将静态的文本阅读与幼儿动态的生活体验相结合，从沙盘情境阅读、绘本故事袋阅读、绘本阅读与科学探究融合、绘本阅读与节气融合等多个维度，分享了幼儿体验式阅读活动的体系化实践探索。

论坛主持人兼点评人潍坊工程职业学院副教授苏敏博士进行了精彩点评，指出分论坛一围绕着幼儿园绘本阅读教育的多元化价值开展了各富特色的实践探索，五所幼儿园结合自身优势特色分享了绘本与戏剧游戏的结合、与美术教育的融合、基于图书漂流进行的家园共育、基于绘本阅读实施的生成课程改革以及幼儿体验式阅读活动的系统化实践等，相关经验与做法具有较好推广意义，也形成了一定的共识：将绘本作为儿童教育的优质资源，我们所致力的是对儿童天性的保护、引导和发展。幼儿园绘本阅读教育的多元化探索体现了早期阅读教育的根本价值，明确了我们积极探索绘本阅读与幼儿园其它教育活动有机融合的基本立场，并为后续逐步建构儿童图画书阅读教育体系提供了思想共识与实践前提。

分论坛一 专家们对绘本教育多元化进行探讨

分论坛二：绘本阅读与科学启蒙

分论坛二的主题是“绘本阅读与科学启蒙”，由江苏省知名儿童早期阅读推广人王春华教研员的研究团队进行分享。苏州大学实验学校幼儿园园长陈建华分享的主题为《阅读与操作——科学启蒙的创意点子》，从五彩科学的维度切入，对幼儿进行科学启蒙，五彩的颜色让幼儿在看绘本的同时动手操作，支持和鼓励幼儿的探索行为，发现并分享周围新奇有趣的事物或现象，一起寻找问题的答案。杭州市滨江区白马湖实验幼儿园园长张燕分享的主题为《高质量互动——会阅读 绘阅读》，首先阐释了什么是会阅读，即喜欢看图画书，有正确的阅读行为；学习阅读并在阅读中学习；对阅读内容有自己的理解；对人物特征和主旨进行批判。其次什么是绘阅读，就是感受绘本的文学美，艺术美。最后以《我有很长很长很长的尾巴》为例，讲述了如何观察和引导幼儿，怎样延伸和拓展，实现师幼一起冒险的心灵之旅，并指出高质量的师幼互动是实现会阅读和绘阅读的关键。江苏省宜兴市实验幼儿园园长朱涤瑕分享的主题为《绘本阅读与科学探究的彼此成全》，以案例分享的方式讲述了绘本阅读如何引发科学探究，在绘本阅读中怎样观察和支持幼儿深度学习，如何以科学探究促成自制绘本，并用案例分享了自己的思考和感悟：绘本阅读可以支持孩子深度学习，激发探究热情，获取动力，克服困难。江苏连云港市教育局教研室教研员王春华的分享主题为《“养”兴趣，“强”体验，“护”终身——绘本阅读与科学启蒙的实践探索》，从儿童生理、心理发展与绘本特质以及绘本阅读与科学启蒙活动的关系讲起，讲述了绘本阅读与科学启蒙的探索路径与实践经验，主张不能把成人的惯有思维和理解硬塞给儿童，以成人的兴趣代替儿童的兴趣，不能以牺牲儿童的代价来实现自己的教育目标。绘本阅读可挖掘深藏于幼儿心底的潜能，长时间调动幼儿的创造激情，支持幼儿在其他领域的学习热情，让孩子成为永不“毕业”的终生学习者。江苏省连云港市花果山幼教中心教务主任董佳分享的主题为《亲子共读与科学启蒙》，指出当前亲子共读中家长对阅读与学业关注度高，缺乏科学启蒙的系统性、逻辑性、特殊性。她结合亲子共读案例，阐述科学启蒙的过程及策略：教师和家长要放低姿态，接受并认真倾听；认真对待孩子提出的问题；帮助孩子发散思维；支持尊重孩子的兴趣爱好和生活经验，帮助孩子建构经验等。

论坛点评人王春华老师对团队分享做了点评，她指出苏州大学幼儿园为孩子奉献的科学阅读礼物“五彩科学”、杭州白马湖实验幼儿园的“小白马阅读树”生长过程、江苏宜兴实验幼儿园的“竹林探秘”项目学习以及江苏连云港市花果山幼教中心的亲子共读研究，都给大家留下了深刻的印象。王春华老师的深度分析以及在“场”中探究的实例，唤醒大家在阅读呈现前途光明趋势的今天，基于儿童发展进行阅读的重要性。

分论坛二 专家们围绕绘本科学启蒙发表真知灼见

分论坛三：绘本阅读与社会性发展

分论坛三的主题是“绘本阅读与社会性发展”，由知名儿童心理学专家、上海师范大学吴念阳教授的绘本阅读团队领衔。吴教授首先分享了《让阅读促进认知发展》的主题报告，从绘本阅读与空间认知和语言发展等几个方面展开，认为好的早期阅读应该做到：把阅读精美的儿童文学作品与手工、绘画、表演、积木搭建相结合，让孩子的语言（对话、交际）、认知、动手操作、情感体验共同激活，大脑左右两侧协同发展，真正实现智力的开发。她通过《母鸡萝丝去散步》的绘本阅读案例，延伸出搭建积木的游戏，为幼儿未来学习立体几何锻炼了空间思维。这就是教育的隐性化——看似在玩积木，实际在进行数学启蒙（操作目标隐性化）。上海市闵行区梅陇梅锦幼儿园保教主任孙逸晨分享的主题为《“悦” 读慧思，多元表达》，从实现上体目标维度、与他们合作维度、情绪管理维度来阐释社会情感，以《会飞的抱抱》《搬过来搬过去》《我是霸王龙》为例，在这些绘本的阅读体验中，孩子们进入角色，进行演绎，体验到了归属感、爱、善良和包容等。孙老师还提出通过家园共育、自制图书、创作剧本等方式，让文学作品走进幼儿心里，满足幼儿的社会性情感需求。上海世外云尚欧莱幼儿园园长顾菲分享的主题为《每一颗黄色小番茄里都拥有整个世界》，首先从社会性情绪发展的角度，讲述了儿童需要具备的关键能力，并从绘本《黄色小番茄》的故事阐释建立并维系健康关系的能力是构建健康积极社会生活的基础。她还以绘本《生命成长的不易》为例，让幼儿体验初步构建社会意识，具有同理心，认同生命成长中的不易。案例温馨，含蓄隽永。上海市松江区人乐幼儿园科研组长王路遥分享的主题为《绘本阅读小时光——悦读乐爱 享你所爱》，从绘本《抱抱》引发孩子们关于“抱抱”的深刻讨论，教师从绘本故事与孩子的视角中了解到孩子们对于抱抱的想法，并把活动延伸到“抱抱时刻”，让孩子们感受到关怀、支持与理解。从绘本《好朋友》延伸到幼儿的一日生活中，引发孩子们正向的行为表现。“朋友”“互助”的概念以故事的形式呈现给幼儿，内化为具体的行为，温暖也在同伴间流动，在班级中流淌，教育因好绘本而更有温度。上海青浦区世界外国语幼儿园绘本专职教师柏雪分享的主题为《形状的碰撞》，从中大班幼儿同伴交往冲突的事例讲起，以绘本《圆形》为案例，解读幼儿的两难抉择和情绪。教师通过思维拔河的方式，让幼儿将自己投射在角色中，自由地表达对三角形的真实想法，教师根据回答调整自己的策略。这种隐性阅读方式，值得教师借鉴。

分论坛三主持人兼点评人秦艳琼主编做了点评，她指出，吴老师作为一位心理学研究者，把非常具有心理学隐喻的搭建游戏（不只是显性的积木建构、折纸乃至教育戏剧中身体拼合的形式，更是心理层面的Construction）和图画书阅读结合起来，让我们看到了图画书支持儿童多方面发展的可能性。借助图片和视频，以及分享者生动又深情地讲述，我们看到了孩子们在快乐、轻松的阅读和自然而然的讨论以及各种游戏中获得的发展，实现了吴老师所说的“过程是游戏的，内容是去学科的，在亲身的操作和体验中实现隐形目标”。五场精彩报告所呈现出的“立体式阅读”告诉我们：阅读完某一本图画书不是目的，读只是一个开始，读完之后的那些画图、搭建、讨论、戏剧游戏等等，才是让孩子们获得更大能量的过程，而且这些能量会影响他们小学、中学的学习，乃至一生。

分论坛三 专家们对绘本阅读与幼儿社会性发展热烈探讨

分论坛四：绘本阅读与幼儿审美发展

分论坛四的主题是“绘本阅读与幼儿审美发展”，由重庆市大渡口区千绘百读儿童阅读教育指导中心专家郑静领衔的绘本阅读团队担任主题分享。知名儿童阅读推广专家郑静老师首先分享了题为 《美育幼童——浅探绘本阅读与儿童审美教育》的报告，从幼童审美教育的价值意义出发，对幼童审美教育进行了溯源，认为应该遵循其规律，准确理解其特点，并指出绘本阅读对幼儿的审美发展具有广泛的影响和促进作用。通过阐述绘本风格之美、情感之美、人文之美、教育之美，让与会者体验到绘本不仅是幼儿阅读教育的种子，更是幼儿审美发展的宝藏。重庆市大渡口幼儿园副园长、总园执行园长韩素花分享的主题为《向美而行——儿童审美启蒙教育的路径探索》，以中外的非遗绘本来引发幼儿的兴趣，引导他们动手操作，这些非遗艺术绘本给予儿童情感的浸润，提高了儿童对美的感受能力。重庆市大渡口幼儿园半岛逸景园执行园长冯欢分享的主题为《绘本遇上音乐，阅享奇妙旅程——谈幼儿绘本教学中音乐的有效应用》，通过四种音乐策略来触发幼儿绘本阅读的心灵旅程：通过歌唱演绎，表达绘本乐趣；通过情境流动，融入绘本氛围；通过音乐描白，塑造绘本形象；通过情感烘托，传递绘本情绪。音乐融入到绘本教学当中，可以让绘本教学更加有情、有景、有意、有趣，让幼儿在绘本阅读中感知探索并发现音乐的奥妙，提升阅读兴趣和审美能力。重庆市大渡口区钢城实验幼儿园副园长李欣珈分享的主题为《以绘本为载体的幼儿园戏剧活动实践探索》，认为开展儿童戏剧教育时可以采用主题式、渗透式、区域式三种实施模式；融合戏剧应用教学范式、基于戏剧表达的创作范式、生长戏剧范式、舞台童话剧范式四大教学范式；选取戏剧游戏活动、即兴表演活动、剧本创编活动、戏剧教学活动、剧本表演活动五种组织形式，可以充分发挥以绘本为载体的幼儿园戏剧活动的功能；同时，联系生活发挥幼儿的创造想象，在多元评价中提升幼儿经验。重庆市大渡口区跳磴幼儿园教育集团园长周昌碧分享的主题为《中国“蓝”——关于绘本的教育案例》，从经典绘本《蓝花坊》谈到有一种蓝叫中国“蓝”，它就是中国非物质文化遗产的贵州苗族蜡染。通过绘本阅读与孩子们一起开展探“蓝”之旅，来探寻如何用孩子喜欢的方式去感受中国传统文化中的美，体验这种美带来的愉悦感，激发幼儿的审美创造灵感。

郑静老师对分论坛四的分享进行了点评，她认为四位分享者分别运用绘本阅读与美术、音乐、教育戏剧等艺术元素的融合，以儿童兴趣及核心素养为本位，创造性地开展了形式多样、内容丰富的幼儿园审美教育，构建了独具特色的园本课程、主题课程，案例生动、详实。分享可圈可点，充分体现了绘本在儿童审美发展中的教育价值、文化价值和艺术价值，给参会的嘉宾带来了享受和启发！

分论坛四 专家们探讨绘本阅读与儿童审美教育

闭幕式

最后，在第五届儿童早期阅读大会闭幕式上，儿童图画书教育研究基地主任、山东师范大学学前教育学院院长杜传坤教授做了总结发言。她指出，图画书就像一座了不起的桥梁，不仅能联结成人与儿童，也让关注孩子阅读与成长的我们聚在一起，沟通思想，传递友谊。“通过两天的分享与聆听，相信一定会丰富我们对于儿童图画书教育研究的新认识、新理解，在对话碰撞中激发我们新的思想火花。闭幕是暂时的结束，更是一个新的开始，以我们儿童图画书阅读教育研究基地的成立与本次阅读大会的召开为契机，期待我们能有更多交流、对话与合作，构建图画书教育研究的共同体，一起探索图画书作为儿童教育优质资源的理论与实践。我们期待儿童的阅读变得像呼吸一样自然，愿童年因阅读而更幸福，更有意义，也拥有更多的可能性！”

审核人：陈正 杜传坤