成语是特殊的语汇材料,具有丰富的文化内涵。汉语成语教学在对外汉语教学中要有特别的位置。随着中外文化交流的增强和相关学科的发展,虽然一定程度上促进了对外汉语成语教学,但依然存在一定的问题。长期以来对汉语成语的研究大多停留在本体层面,而对其作为第二语言教学方面的研究不足,以及来自教师自身层面的原因,都束缚着当前的对外汉语成语教学,都束缚了当前对外汉语成语教学水平与效果的提高。本文综观对外汉语教学中成语教学的概况,提出了成语教学在第二语言教学内容中的重要性,并分析论述了汉语成语作为第二语言教学的具体内容。在总结前人研究成果的同时,结合词汇学、语义学、语法学等学科理论的研究成果,重点对汉语成语的语义涵义、句法结构和句法功能等进行了描写,并运用了对比分析理论从基础层面上探讨了汉语成语的文化特色。站位于二语教学,本文提取并分析了成语的七种语义类型,即本义、原义、转义、直义、引申义、比喻义和形容义。依循在语言知识教学中渗透文化的教学法本文着力  (本文共48页) 本文目录 | 阅读全文>>

汉语成语形式精炼简洁，内容丰富，是汉文化的重要载体，也是重要的语言材料。本文把汉语成语的本体研究和教学研究紧密结合起来，运用语言学、文化学、教学论及二语习得的相关理论，先对汉语成语进行了语音、语义、语法、修辞、语用、文化多方面的本体研究，后对成语进行教学研究,并构建了对外成语教学模式。第一章从语音、语义和语法三方面研究成语。语音的平仄节奏主要有十六种变化类型，“平平仄仄”和“仄仄平平”这两种形式在成语中占绝对优势。语义研究重点分析了成语的语像义，使用语义场理论，分为内容义场和色彩义场两类，运用隐喻理论的三种类型分析了成语的比喻义、引申义形成的理据。重点举例阐释了成语的理性义转移的六种情形。语法研究对七类结构关系的成语再作具体分析，发现且其结构关系和结构成分均呈现出均衡对称性的特点。通过归纳得出成语有十一种特殊的语法现象，并举例详细说明了三种词性的成语在语句中充当句法成分的情况。第二章成语的修辞研究，规范了成语蕴含的修辞格，探讨了...  (本文共96页) 本文目录 | 阅读全文>>

众所周知,在对外汉语教学中,成语教学一直占据着较为重要的地位。但是由于各种原因的局限,对外汉语中...  (本文共1页) 阅读全文>>

成语在我国有着悠久的历史,也是我国汉语发展的标志之一,不过在目前的对外汉语教学中,人们对成语的学习兴趣和能力普遍偏低,进而导致成语教学...  (本文共1页) 阅读全文>>

词汇教学是对外汉语教学的一大重点,“强调词汇教学,淡化语法教学"成为了目前对外汉语教学主要推行的主张。成语作为汉语特殊的一类,相关的研究集中在成语语义、语法、偏误和词典编纂方面的研究。相比于对外汉语词汇教学其他领域的研究,成语教学依然处于词汇教学研究的薄弱地位,相关的研究有待深入,系统化。为此,探究对外成语教学的相关问题对于推动汉语作为第二语言教学有着十分重要的意义。本文开篇就针对当前的对外成语教学研究现状进行了简要分析,集中从偏误研究、教学法和词典编纂三个方面分析研究成果,并探寻可供深入研究和暂未涉及的研究领域。根据笔者调查问卷中的数据、留学生作文习作50篇以及18套新HSK考试试题,以此为分析对象阐述针对中高级汉语水平学习者成语教学的必要性和目前存在的问题。本文接着分析成语教学内容在两个大纲中的比例,《汉语水平汉字与词汇大纲(修订版)》和《新HSK词汇大纲》同《基于中国主流报纸动态流通语料库(DCC)》收录成语内容数量的比较...  (本文共84页) 本文目录 | 阅读全文>>

汉语当中的成语作为一种固定词组，是人们在长期的历史文化发展中通过社会交际沿袭来的，数量庞大、意义完整、言简意赅以及结构定型是汉语成语的基本特征。本文首先明确了成语教学在对外汉语教学中的定位，指出其根本定位是作为对外汉语语言教学深化阶段或者说成熟阶段的重要教学组成部分，成语教学在对外汉语教学中具有其独特的意义与价值，具体体现在以下三个方面:一是成语是汉语词汇体系里的特殊类型，有利于外国留学生掌握成语；二是成语教学有利于外国留学生表达能力的提高；三是成语教学有利于对外汉语教学水平的整体提高。在此基础上，笔者结合教学实际情况，深入分析了当前对外汉语教学中成语教学存在的问题:一是教学大纲以及采用教材收录的成语缺乏规范性；二是在汉语语言测试中对成语的重视程度不够；三是对外汉语教学中的成语教学模式缺乏实用性。最后，笔者有针对性的提出了对外汉语教学中的成语教学的对策措施和建议：一是要对成语教材、成语教学大纲中的数量与顺序进行合理安排；二是进一...  (本文共45页) 本文目录 | 阅读全文>>