常常看到幼儿园这样的现象：“今天户外活动有点冷，小朋友要加一件外衣啊，互相照镜子看一看自己的鞋带是不是已经系好了呢？下楼小朋友要右行啊，一个跟着一个走，不要拥挤，注意安全啊……”在这些话语中能够感受到教师细微的照护和关心。这样的提示看似没有任何问题，甚至会得到许多人的称赞，认为我们护理儿童细致和耐心，是教师爱心和责任心的体现。

但是，我也经常听到有父母对上了小学的孩子唠叨和抱怨：“你这孩子，天气冷不知道自己增添衣服，天气热也不会自己减衣服，早晨穿什么衣服，一天都是这一件，你自己难道不知道冷和热吗？”“早晨带到学校满满的一壶水，怎么一口都没有喝？”“饭后明明能够自己洗好的饭碗，晚上总是带回家，这冬天还好，大夏天的剩下的饭菜都有馊的味道了。”可妈妈们的唠叨埋怨并没有多大的改变，这样每天的日复一日仿佛已经成了孩子的一种生活习惯。

我不禁追问：根据季节冷暖随时增减衣服、根据身体需要随时补充水分、自己能够判断安全的问题和隐患，这不是在幼儿园就应该学习到的能力吗？这些生活中的琐事是每天孩子都会遇到的事情啊，甚至我们都为孩子们创编了儿歌，组织了集体的教学课程，为什么会效果微乎其微呢？是不是过多的唠叨和教师每次的细心提示，让孩子失去了自己独立思考和判断的能力呢？是不是我们教师或家长过多的语言提醒和行为帮助让孩子失去了自己主动探究尝试的机会了呢？成人过多的替代和亲力亲为会不会裹挟了儿童的思维和体验呢？幼儿园对孩子的生活照料对孩子的发展价值体现在哪里呢？

在现实中，很多时候生活照料常会用“爱”做挡箭牌的吧……如果我们认为责任心=包办代替，细心细致=大包大揽，保护照护=不磕不碰，那么这样的生活照料就会剥夺孩子的成长速度、生长空间和自由发展，违背了孩子发展的初心。

那怎样科学的生活照料能够变成儿童自己成长的内驱力呢？