绘本融入幼儿园数学教学活动的探究

摘

要：

幼儿绘本图文结合、简洁短小、语言和情节有趣、类型丰富，幼儿

园数学活动组织中可筛选和利用专门的数学绘本，辅助开展数学活动。下文从绘

本选择、活动设计、经验迁移三个方面简述绘本融入幼儿园数学活动的路径，旨

在丰富教育资源、激活幼儿兴趣、创新活动形式。

关键词：

绘本；幼儿园；数学活动；路径探究

引

言：

《幼儿园教育指导纲要》指出“教育活动内容的组织应充分考虑幼儿的学习

特点和认识规律，各领域的内容要有机联系，相互渗透……。

[1]

”可见，当前各

类幼儿教育活动中对教育资源的筛选与整合是关键环节，并且这个过程中要主动

突破学科界限，实现多领融合教学。

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岁儿童处于前运算阶段，具体形象思维

主导，在学习抽象性、逻辑性较强的数学知识时往往会遭遇很多困境，对此需要

我们主动为他们创造利于他们学习数学的有利环境。数学绘本内容童趣化，色彩

丰富的画面、移动和有趣的语言、富有吸引力的故事情节等完全符合幼儿的兴趣

需求和思维特点，可以帮助幼儿理解数学概念、形成数学认知、发展数学能力，

对此当前幼儿园数学活动中绘本资源的融入策略研究仍要不断进展，辅助幼儿有

效参与数学活动。

1.

合理选择绘本，主动挖掘资源

首先，幼儿数学绘本资源丰富，内容涉及数、量、数量关系、形状、分类、

空间关系等多个领域，这些绘本都运用了鲜明的色彩、易懂的语言、有趣的情节

和特色化的人物角色，故事情节与现实生活联系紧密，总体来说数学绘本对幼儿

有着很强的吸引力，能够顺利激活幼儿的探究兴趣，利于发展幼儿的想象力和创

造力促成幼儿的主动学习行为，引导幼儿形成观察意识和良好的数学学习习惯。

但是实际教学中并非所有绘本都适合引入到幼儿园数学活动中去，并且我们不能

过度依赖绘本资源，比如活动全程都让幼儿阅读数学绘本。幼儿教师应该精心符