二年级

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诗，是唐朝的一株柳，摇荡在古风河畔。诗，是宋朝的一尾鱼，游弋于清澈柔波。诗人以诗的形式传递着自己的情感。二年级的小朋友年龄虽小，但在听诗，读诗的过程中，也有着自己独特的感受，他们以诵诗，唱诗的形式表达自己对诗歌的喜爱。

三年级

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书是人类的朋友，书是人类进步的阶梯。三年级的语文老师以“阅读.共享”为主题，开展了 “好书推荐卡”制作的特色作业。在培养学生学习能力，提高学生知识水平的基础上，激发学生读书的兴趣，发展学生的个性。

四年级

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为提高孩子们的写作热情和兴趣，四年级语文老师在落实教材语文要素的同时，注重写作方法的传授。在单元习作中，结合单元特色，指导孩子以思维导图的形式图文并茂地完成写作提纲。通过新颖的方式，不仅提高孩子们的写作能力，还提升了语文综合能力。

五年级

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五年级的同学利用思维导图对四大名著进行了梳理，不仅加深了同学们对四大名著的了解，也促使同学们对四大名著形成了自己的思考，进一步把名著读薄。每一张思维导图都是独一无二的，都表现出同学们思考的过程。

六年级

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六年级语文老师倡导孩子每天阅读课外书,同时希望家长每天抽出时间和孩子们亲子阅读，以书为媒，以阅读为纽带，一同成长。通过共读，为父母创造与孩子沟通的机会，分享读书的感动和乐趣；通过共读，带给孩子欢喜、智慧、希望、勇气、热情和信心。

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一项项特殊作业的背后体现出的是环城学子们的智慧闪光，是环城语文老师们爱教爱生的教育信念。特色作业的开展，让孩子们尽情地展示自己，他们的语文素养也在潜移默化中得到了提升。

撰稿：陈艳娣

审核：陈华玲 返回搜狐，查看更多