2.透明式画法

在遮挡的地方，常常把他们想到的、看到的、认识到的都画出来。

3.倾倒式画法

所画的图形都严格服从水平与垂直关系，当他们画上坡或拉圈游戏时，地面的方向发生变化，人和物的方向也随之变化。

在选色方面，由开始不加选择逐步到选择自己喜爱的颜色，但往往忽略物体固有的颜色。

(二）幼儿手工活动的特点与发展规律

4岁左右的幼儿，对事物有了进一步的认识，并具备了—定动手能力，这时他们开始有意识地尝试自己制作玩具。

泥塑具有很强的操作性、可变性和形象性，因而是这一时期幼儿最喜欢选择的手工活动。在泥塑的初期，幼儿常用平面浮雕（团、压扁）的方法塑出他们喜爱的东西。随着幼儿观察能力的增强，特别是在尝试使用一些辅助物时，使他们感到所塑的形象与实物相近似，这时立体的圆雕才成为他们泥塑的主要方法。幼儿手的动作也由手掌团、搓、压出主要部分，发展到用手指捏出物体其他部分。

圆雕与辅助物相结合是这一时期幼儿泥塑的特点，两者的结合使所塑的作品更加形象化。形象化的作品又使他们充满愉悦感，引发联想，不断促进他们塑造新形象。不同的形象组合在一起，构成了他们想像的情节。

随着幼儿手工能力的发展，他们能够在自己寻找的材料上进行简单的粘贴和制作，并根据自己的意愿，尝试、探索把各种材料组合在一起，构成新形象。他们在操作的过程中积累经验，探索解决问题的办法。

幼儿纸工能力较绘画、泥塑能力的发展要晚一些和慢一些，但在教师的指导下，他们很愿意利用正方形或长方形的纸，折叠出一些非常简单的物体或玩具，折出的东西边角不齐，比较松垮。大多数幼儿还不会创造性的折叠，还需要借助教师的指导；他们也喜欢顺着教师画的简单的轮廓剪纸，由于左右手还不协调，往往剪的粗糖、生硬。

摘自《幼儿创造性美术教育》张福芝著 。返回搜狐，查看更多