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六年级下册 拟人化的动漫形象

学情分析

    本课是六级下册第十三课，属于造型表现学习领域，学生们对此类课程兴趣较高，只是动手能力较弱，教师需要在调动学生积极性和激发学生创新性的同时，不断提升其动手能力。

教学目标

1.了解什么是拟人化，掌握拟人化的绘画方法。感受与了解卡通形象的造型特点。通过表现拟人化的卡通形象，进一步提高学生运用夸张的创作手法增强卡通形象的感染力，增加艺术作品情趣的造型能力。

2.学会拟人化的表现手法来表现动物、植物、物品等

3.通过欣赏、设计等学习实践活动，提高学生观察能力及创造能力。以及从生活中找元素培养学生热爱生活的情感。

重点难点

教学重点：了解什么是拟人化，掌握拟人化的绘画方法。感受与了解卡通形象的造型特点。通过表现拟人化的卡通形象，进一步提高学生运用夸张的创作手法增强卡通形象的感染力，增加艺术作品情趣的造型能力。了解装饰柱的功能与作用，学习装饰柱的设计，制作方法与步骤。

教学难点：通过欣赏、设计等学习实践活动，提高学生观察能力及创造能力。以及从生活中找元素培养学生热爱生活的情感。

教学准备

教科书、课件

教学过程

一、导入

诗人们常用“拟人”的手法描绘诗句，其实艺术家们也善于运用“拟人”的手法。

【设计意图】激发学生的学习兴趣。

二、新授内容

（一）书写板书：拟人化的动漫形象

1.播放“迪士尼”动画集锦。

提问：在短片中你都找到了哪些拟人化的形象呢？

学生结合自己所看到回答问题。

2.出示图片：现实与拟人形象的“猪”进行对比。

提问：对比现实与卡通哪些地方被拟人化了呢？

总结： 肢体、神态、服饰、色彩。

3、课出示“狗”的拟人化形象的变化过程。

简化——夸张——变形——拟人

4、教师小结：一个拟人化的形象就是通过运用简化、夸张、变形、拟人的手法在形象的肢体、神态、服饰、色彩等方面进行塑造的。 

（三）欣赏探究

1.欣赏艺术家门设计的形象。

生活中的原型与拟人的卡通进行对比欣赏。

2. 小组交流说一说哪些形象可以拟人化呢？

3. 引导学生们分析自己想设计的形象。

8、欣赏书中的拟人化作品。

（三）艺术实践

1.引导学生进行创作。

2.提出要求：线条简练、构图饱满、形象生动、从生活中找原型。

3.教师给予辅导 

三、展示交流，多元评价： 

1、小组评优秀作品，组长介绍作品 

2、全班评选，说说自己喜欢那件作品，理由。 

3、师小结  

四、课堂总结

板书设计

拟人化的动漫形象

肢体、神态、服饰、色彩        

教学反思