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昆山市娄江实验学校五（5）、（6）数学教案 序号:15教学课题 复式折线统计图 课型 新授课本课题教时数： 3 本教时为第2时 备课日期 3月3日教学目标： 1．让学生认识复式折线统计图，了解复式折线统计图的结构，体会折线统计图的特点，会在提供的表格中制作复式折线统计图。 2．让学生体会统计与生活的紧密联系及作用，能根据折线统计图进行简单的分析或预测，体会统计是解决问题的策略与方法，发展统计观念。 3．使学生乐于参与统计活动，在活动中培养与他人合作的态度。教学重点、难点： 重点：掌握用复式折线统计图表示数据的方法,读懂复式折线统计图、 难点：体会它的特点，根据标尺确定表示数据的点。教学方法与手段： 多媒体课件教学过程：教 师 活 动 学 生 活 动 设 计 意 图一、复习引入 回顾：上节课学了什么知识？折线统计图是怎样表示数据的，这样表示数据有什么好处？ 二、创设情境、学习新知 1．创设情境 （1）提问：我们生活中经常会用到保温杯，你知道保温杯的作用是什么吗 ？你见过那些材料做成的保温杯？ 想一想：不同材质的保温杯性能都相同吗？ 大家来看一组数据，你发现什么？ （2）出示书本例2统计表。 谈话：你能从统计表里知道些什么吗 哪种保温杯的性能更好？说说你的理由。 2．引入复式统计图 大家的都说的很好，现在请根据统计方式想一想，如果不比较每次的数据一眼就能直接看出哪个北里的水温变化情况，用什么方式表示数据比较方便？ 用怎样的折线统计图，能直接比较了两个杯子的性能好坏？ 大家都想到了用折线统计图表示，如果把两条直线画在同一张统计图中，可以直观地看出哪个保温杯的性能更好。这就是复式统计图。 3、认识复式统计图 出示例2复式折线统计图。 引导：这张折线统计图和以前学过了折线统计图有什么相同之处？ 横向底线分别表示什么，纵向左边线上的刻度表示什么？实线表示什么？虚线表示什么？ 两条折线都从0分95度开始画起表示什么意思？两条折线画出的部分表示什么意思？ 那他们为什么还要将数据制成这样的折线统计图呢 你能根据表中数据继续完成这张统计图吗？ 交流：怎样描点、画线的，画两条折线时要注意什么？ 根据画好的统计图说说两个保温杯的水温是怎样变化的？ 4、分析数据 讨论完成（1）-（3） 指名交流 引导：回想单式统计图的特点，把他和复式统计图比一比，想想复式统计图有哪些特点，等会和同学交流。 教师小结复式折线统计图的优点：不但能表示出数量的多少，数量增减变化的情况外，还便于比较不同数据之间的差异。 三、联系巩固，实践提高。 1、练一练 自己阅读练一练，事先在家做实验记录数据，并制成了统计表，你会制成折线统计图吗？应该怎样制作？ 教师指名展示制成的统计图，同学互相评价并改正，重点关注所描的点的位置与纵轴上的标尺是否对应。 统计分析：从这张统计图上你可以获得哪些信息 2．练习四第2题。 谈话：从这张图上，你可以知道些什么 讨论完成（1）-（3） 四、课堂总结 提问：通过本节课的学习你知道了什么，掌握了什么本领 用折线统计图描述数据有什么优点 制作折线统计图时要特别注意什么 五、作业设计： 补充习题相关练习 折线统计图 学生说一说 观察统计表分析实验数据说说哪种保温杯的性能更好 学生回答 请学生交流自己的想法 学生回答 学生在书上制作 学生交流 学生交流自己的发现或相互问答 讨论：从这张图上，你可以知道些什么 从复习单式统计图导入，揭示主题。是学生体会数学与生活的联系。 经过自己的努力，主动探索并获得数学知识，探索数学规律，建立学好数学的自信心，不断获得成功的体验。 自己找出解决问题的方法，并与同伴进行交流，愿意并学会合作，体验学习数学的快乐 培养学生认真总结的习惯，从而进一步认识到总结的重要性。 配以适量的练习，加深对知识的理解，应用。板书设计： 复式折线统计图 数量的多少 数量增减变化的情况 数据之间的差异。授后小记： 在交流中，我发现他们把两幅统计图中相应的数据进行比较，逐个计算两个水温的相差数，通过计算得出那两个量最接近，哪两个量相差最多， 在学生感觉这种方法非常麻烦的时候，我适时点拨：“对比着看较麻烦，有没有好方法我们一下子就看清楚呢？”沉默了一会儿，他们都认为把两张统计图合并起来。于是我请学生以小小组为单位讨论该怎样修改？课堂中一下子就活跃起来，这样学生学习的积极性被调动起来了，也激发了学生认真思索。在大家的共同努力下，学生说出了各种修改意见。一张复式折线统计图呈现在大家的面前时。我再组织学生观察、交流，这样对它有个整体感受，初步了解其基本结构和特点。然后运用横向、纵向、综合，对比等不同观察方法，来引导学生读懂复式折线统计图，并从中获取更多的信息，随后通过书上问题的引导，让学生进一步感受复式折线统计图的优点，效果显著。授课日期 3月 16 日

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