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在这人民教师评选一级职称或者高级职称才能获得相应的薪资待遇，在这人民教师继续学习不断晋升才能获得相应的职称以及社会地位，在职人民教师按照教师法的修订必须拥有相应的教师资格证才能获得教师育人的职责。

01新《教师法》打破职称僵局，“自然晋升”可期，预计5月10日实现

国家教育厅以及人力资源部规定教师法主要是为了约束人民教师，职称评审主要分为初级职称和一级职称以及高级职称。

第一初级职称主要是在职人民教师熬到一定的工龄，就有学校的相关负责人将人民教师的资料上交相关教育部门以及审核部门，熬到工龄的时间轻松拿到初级职称。

人民教师评选初级职称则是填资料签字只要符合国家相关条件都可以通过，老师卡在初级职称通不过的只能被迫淘汰教师团队。

一级职称只需要通过两个方面第一论文第2面试答辩，这两项主要是由教育部门考察人民教师在职岗位的教育水平，人民教师评选论文需要经过发表并且负责人的面试。

当代人民教师之所以评不上一级职称，主要是卡在论文方面需要端正人民教师在教学工作的教学态度。

高级职称在当下的评选模式更是难上加难考试难度不仅增大，名额有一定的限制，在职人民教师有一定的能力，可以通过考试，必须拿到教师资格证的名额或者评选职称的名额。

人民教师在职岗位，不断约束自己教书育人的能力和教育水平，才能获得国家教育培训机构的尊重以及职称的评选，对于人民教师而言20年的工龄政策不同所谋取的职称则有所差异。

当国家教育部门以及各级部门颁布的教师法，修订初级职称跟一级职称享有同样的薪资待遇和职称评选，都是根据人民教师工龄的年限要求依次晋升。

人民教师在职岗位完成教育教学任务，工龄达到相应的国家要求，则可获得国家的初级职称或者中级职称以及高职职称，这项教育规定预计在5月10日全面实行。

高级职称则相对需要进行评审和岗位的设置，则意味着在职人民教师需要考试跟原先的政策，并没有什么两样，而这没做出改变的改变，其实也是教师评选矛盾的主要来源。

原先的中级职称需要准备论文以及面试答辩，在中级职称的淘汰之下，高级职称的局面有一定的难度评选机制。

在当下评选矛盾越演越烈的现状之下教师法的修订需要考和人民教师层层考核设置考试增加难度，取其精华去其糟粕，新教师法的修订颁布在根源上并没有解决事情，也没有让人民教师的愿望达成，希望后面的政策更改可以帮助人民教师实现自身的愿望。

在国家教育部门颁布素质教育广泛实行的教育基础，人民教师不断约束自己教书育人的能力让真正奋斗在一线，人民教师可以等到一个名额去竞选，真正在岗位实现他们的人生价值和社会价值保证教书育人的责任。

教师法的修订主要是约束在职人民教师，国家教育专家强烈建议副高级职称以上的行政岗位和一线教师岗位分开，评选职称各有各的指标才能让一线的人民教师在职岗位获得幸福感和满足感。

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